信息化背景下多媒體課件簡(jiǎn)約化制作分析

1、    信息化背景下多媒體課件簡(jiǎn)約化制作分析    李妍鈺摘 要：在素質(zhì)教育背景下，如何高效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，保證學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。多媒體技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍恼轮饕獙?duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)多媒體課件簡(jiǎn)約化制作進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)；課件；簡(jiǎn)約化制作引言現(xiàn)如今，隨著我國教育制度的改革與創(chuàng)新，教育界越來越注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。課件作為教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，其制作水平在教學(xué)過程中直接影響著課堂效

2、率，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)課件制作中的應(yīng)用，能夠精簡(jiǎn)課件內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料。因此，分析多媒體課件簡(jiǎn)約化制作對(duì)提高課件質(zhì)量有著重要意義。一、多媒體技術(shù)概述多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。在教學(xué)課件制作過程中，常用到的多媒體技術(shù)主要有：在課件制作中大致可運(yùn)用到ppt、photoshop等平面軟件或premiere、after effects等視頻編輯制作軟件。這些技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升有著重要意義。二、簡(jiǎn)約課件制作的必要性教學(xué)工作的開展需要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，還要因材施教。課件是為教學(xué)服務(wù)的，它的制作和應(yīng)用，就應(yīng)該更好地突顯教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前我國教學(xué)課件在制作過程中過于繁雜，學(xué)生在多媒體課件中無法很好地掌握課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，可見，課件制作簡(jiǎn)約化是非常重要的。首先，在多媒體課件應(yīng)用過程中，課件的播放大約占整個(gè)課時(shí)的三分之一，而老師忙于課件播放，卻缺少與學(xué)生直面溝通的過程，無法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)沒有得到充分發(fā)揮，從而使得教學(xué)效果受到影響。其次，多媒體課件喧“賓”奪“主”。在素質(zhì)教育背景下，課堂教學(xué)主體

4、已經(jīng)由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，老師在教學(xué)過程中發(fā)揮其引導(dǎo)作用。且現(xiàn)代課堂倡導(dǎo)學(xué)生與教師、同伴、作者“思維碰撞、心靈溝通、情感融合”的“動(dòng)態(tài)”過程；學(xué)生獨(dú)立、自主的“生長(zhǎng)”。而在多媒體課件的制作和應(yīng)用中所存在的重復(fù)教材、內(nèi)容繁雜、形式花哨、輕重不分，幻燈片多得讓人眼花繚亂，甚至頭暈?zāi)垦?，多媒體課件以其“繁雜”“紛亂”擾亂了課堂應(yīng)有的主體地位。最后，過于直白，弱化了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要內(nèi)容，只有在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中才能得到最好的發(fā)展，多媒體課件是教學(xué)的“輔助手段”之一，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣最有效的手段。但是，在多媒體課件實(shí)際應(yīng)用過程中，它脫離教學(xué)實(shí)際，無視學(xué)情，讓

5、課件主宰課堂，教師成了媒體播放員等問題表明進(jìn)行課件制作和使用方面的探討和研究是十分必要的。三、信息化背景下多媒體課件的簡(jiǎn)約化制作多媒體課件的簡(jiǎn)約化制作可以理解成簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)省等。課件整體的內(nèi)容必須與所教授的內(nèi)容相符，這樣會(huì)讓學(xué)生第一時(shí)間真實(shí)地感受所授內(nèi)容，從而讓課件更好為課堂服務(wù)。下面是針對(duì)多媒體課件的簡(jiǎn)約化制作進(jìn)行的分析：（一）注重課件內(nèi)容的簡(jiǎn)約化在多媒體課件制作過程中，為了保證課件制作水平，教師在課件制作過程中應(yīng)注重課件的去繁就簡(jiǎn)，統(tǒng)一課件基本要素的風(fēng)格制作。所謂風(fēng)格統(tǒng)一，指的是制作課件的基本要素之間的整體性與協(xié)調(diào)性。如，在課件內(nèi)容制作過程中，老師要精心篩選不隨便找一段文字或者把課文中所有文字

6、全部照搬到課件里，避免課件內(nèi)容多而亂；所選圖片風(fēng)格要與課程內(nèi)容一致，從一些精致的圖片庫、系列攝影作品等中選擇一些圖片，保證它們?cè)陬伾?、主題等方面達(dá)成一致性；課件色彩基調(diào)要和諧統(tǒng)一，針對(duì)不同課程、授課對(duì)象量身設(shè)計(jì)，且要注重課件基調(diào)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。（二）明確課件主旨教學(xué)主旨的明確性是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，老師在制作教學(xué)課件時(shí)，要明確課件主旨，若課件包含若干觀點(diǎn)，也需要集中概括成一個(gè)基本觀點(diǎn)；同時(shí)，課件主旨要做到鮮明，直指文中，顯露于外；課件制作還要做到觀點(diǎn)和素材統(tǒng)一，神骨如一。因此，教師在制作簡(jiǎn)約課件過程中，應(yīng)突出主旨，彰顯課件整體的獨(dú)特氣質(zhì)，讓學(xué)生能清楚地知道，今天要學(xué)會(huì)什么，要達(dá)到什么要求。此外，在

7、明確課件主旨后，教師還應(yīng)該對(duì)課件進(jìn)行構(gòu)思，對(duì)素材進(jìn)行有效取舍，合理規(guī)劃課件結(jié)構(gòu)的劃分與順序。（三）優(yōu)化課件制作的方法處理在課件簡(jiǎn)約化制作過程中，優(yōu)化課件制作方法，能夠提高課件的制作水平與效率。對(duì)此，老師在課件制作過程中，要注重以下幾點(diǎn)問題：第一，注重課件的細(xì)節(jié)處理。在多媒體課件制作過程中，它的視覺呈現(xiàn)要適時(shí)注重美感和實(shí)用，通過對(duì)“邊幅”作細(xì)致整修，讓教與學(xué)的過程充滿美的享受，讓這種愉悅情緒體驗(yàn)推動(dòng)學(xué)習(xí)并提高課堂教學(xué)有效性。第二，色彩優(yōu)化。多媒體課件要求老師在制作過程中應(yīng)遵循“總體協(xié)調(diào)、局部對(duì)比”的原則，即課件整體色彩效果和諧，局部、小范圍可以有一些強(qiáng)烈色彩對(duì)比，做到根據(jù)課件主題與內(nèi)容、學(xué)生年齡特征，確定主色調(diào)、增強(qiáng)文字與背景對(duì)比度，注意顏色的傳統(tǒng)意義。第三，字體選擇。視覺傳達(dá)是多媒體課件最直接的表現(xiàn)形式，通過對(duì)課件文字的字體、字號(hào)、字形、顏色和動(dòng)畫的精心設(shè)計(jì)可以使課件畫面達(dá)到非常好的效果，提高學(xué)生興趣，極大提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在課件字體選擇時(shí)，要盡可能地選擇2或3種字體，這樣既不會(huì)顯得太過雜論，同時(shí)，也可以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師也可以利用圖像軟件制作成圖片專用字體，避免換電腦后影響課件整體風(fēng)格。結(jié)束語總而言之，在信息化技術(shù)不斷發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。運(yùn)用簡(jiǎn)約化的制作