六年級數學概念和問題解決教學方法淺談

1、    六年級數學概念和問題解決教學方法淺談    張玉桃【摘 要】小學階段是學生學習生涯的基礎，小學階段的教學有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。六年級數學教學對于學生數學思維的養(yǎng)成顯得十分重要。六年級是一個承上啟下的階段，其數學教學內容既是對小學內容的總結，又能夠為初中數學學習打下基礎。因此，六年級數學教學當中，概念和問題解決教學方法十分重要?！娟P鍵詞】小學數學；概念；教學；問題解決教學g623.5 a 1671-8437（2019）04-0223-01概念教學和問題解決教學在六年級數學教學當中具有重要的作用。小學六年級數學教學對學生良好學習習慣的養(yǎng)成有很

2、大的影響。傳統的數學教學模式中，教師占據主導地位，教學往往采用“灌輸式”的方法，而學生卻是被動的接收。這種教學模式下，學生對數學學習的積極性不高，且學生不能夠主動的參與到數學學習當中去。在這種傳統的模式下，數學教學需要不斷完善教學方法。1 數學概念教學與問題解決方法的概述1.1 數學概念教學概念教學是一種注重對學生數學思維培養(yǎng)的教學方法。這種教學方法就是讓數學課本中的概念，能夠深刻的反應在學生的腦海中。通過加強對學生數學概念如名詞、定理、公理、符號、公式的記憶與理解，提高學生對數學概念的認知能力。這種重視學生對數學概念能力培養(yǎng)的教學模式便是數學概念教學，這種模式能夠幫助學生打下扎實的數學基礎。

3、1.2 問題解決教學問題解決教學方法是一種啟發(fā)性的教學模式。學生在學習數學知識的過程中，總會發(fā)現很多問題。這時候教師應當通過啟發(fā)式的教學手段，利用學生不懂的數學問題，來引導學生積極主動的尋找解決問題的方法。問題解決教學方法能夠充分調動學生的學習積極性，同時能夠引起學生的問題意識，讓學生更加深刻的思考數學問題。2 六年級數學教學中應用概念和問題解決教學方法的必要性六年級數學學習是學生承上啟下的重要階段，一方面是對小學數學學習的總結，另一方面能夠打下初中數學學習的基礎。因此，家長和教師對學生六年級數學學習十分重視。在數學教學中，應用概念教學與問題解決教學方法能夠豐富教學內容，通過多種手段來提高數學

4、學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在數學教學中應用這兩種教學模式是發(fā)展素質教育的必然要求。隨著我國素質教育的不斷發(fā)展，社會越來越重視學生的全面發(fā)展。在傳統的教學模式下，學生的學習主動性較低，學生在教學當中始終處于一種被動的地位。這種傳統的教學模式不符合我國素質教育的發(fā)展需求，而概念和問題解決教學方法的應用，可以提高學生在數學學習當中的參與能力，培養(yǎng)學生數學思維的養(yǎng)成。在數學教學當中應用這兩種教學模式是創(chuàng)新教學方法的要求。數學課本的內容在不斷更新，數學學習的知識點也在不斷更新。因此，為了適應數學教學的變化，數學的教學方法也應當得到一定創(chuàng)新。傳統的數學教學在一定的情況下過于死板，不能適應數學教學內

5、容的發(fā)展。而這兩種教學方法的創(chuàng)新能夠適應數學教學改革的趨勢，充分調動了學生的學習積極性，豐富了數學教學的內容。3 六年級數學概念和問題解決教學方法3.1 開展互動式教學在數學教學當中，教師應當充分利用課堂資源與學生開展互動式教學。通過加強與學生之間的溝通能夠及時了解學生的學習情況。同時，在互動教學下教師可以通過互動式方式，組織學生進行數學概念記憶比拼，用一種相互交流的方式，促進學生更好的學習數學概念。在對數學問題解決方面，教師可以通過交流的方式向學生引出數學問題，一步一步引導學生去解決。3.2 開展啟發(fā)式教學“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師應當積極引導學生去思考問題，協助學生通過自己的努力來解決數學問題。啟發(fā)式教學就是引導學生的過程，通過啟發(fā)式教學讓教師能夠預設數學問題引起學生興趣，讓學生能夠通過自己的思考去尋找數學答案。啟發(fā)式的教學關鍵在于培養(yǎng)學生的問題意識，只有學生參與到數學問題思考中，才能積極