2020年最新蘇教版四年級上冊科學(xué)第三、四單元教案

1、第三單元常見的力8力與運動教學(xué)目標1、知道力可以使靜止的物體運動起來，可以使運動的物體靜止下來，可以 改變物體運動的快慢與方向。2、懂得物體運動狀態(tài)的改變離不開力。3、通過實驗，探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系，懂得拉力越大，小車 前進越快，拉力越小，小車前進越慢。4、通過實驗，研究磁力能否改變鋼珠的運動方向，懂得力能夠改變物體運 動的方向。5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提出問題，思考問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探 究的意識。教學(xué)重點認識力的作用，通過實驗探究力能夠改變物體運動的方向和快慢。教學(xué)難點通過實驗探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系。探究磁力能否改變鋼珠的運動方向。教學(xué)準備多媒體課件、課本插圖、

2、實驗探究的材料、學(xué)生活動手冊等等。教學(xué)過程活動一：認識力1、出示課本23頁的一首詩。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。但我知道，當降落傘從空中飄落時，那里有力。你看得見力嗎?你看不見， 我也看不見。但我知道，當汽車在公路上行駛時, 那里有力。2、學(xué)生自由朗讀小詩，初步了解這首詩的內(nèi)容，想一想，在這首小詩中， 作者從哪里看到了力？從降落傘在空中飄落、汽車在公路上行駛中看到了力。3、除了這些，我們還能從生活中的哪些東西身上看到力？學(xué)生聯(lián)系生活實際，列舉自己看到的力。4、出示課本24頁的五幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說我們可以從這些 圖中看到力嗎？預(yù)設(shè)：圖L使運動中的自行車停下來，需要力。圖2,使

3、風(fēng)車運轉(zhuǎn)起來，需要力。圖3,磁力小車拐彎，需要力的作用才能完成。圖4,讓皮球彈起來需要力。圖5,潛艇浮出水面也需要力。5、教師引導(dǎo)：從剛才大家列舉的許多例子中，我們發(fā)現(xiàn)物體從一種狀態(tài)變 成另一種狀態(tài)，這種改變需要力的作用，那么究竟是什么力呢？力又有什 么作用呢？6、出示課本24頁下面的一段文字。力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，還可以改變物體運 動的快慢與方向。物體運動狀態(tài)的改變離不開力。學(xué)生自由讀一讀這段文字，進一步了解什么是力，力有什么作用。7、教師引導(dǎo)：力可以改變物體的運動狀態(tài)，使物體由靜止變成運動，由運 動變成靜止，還可以改變物體運動的快慢和方向。活動二：探究拉力大小與小

4、車前進快慢的關(guān)系1、力真的能夠改變物體運動的快慢嗎？下面我們通過實驗來探究這個問 題。2、實驗研究的問題：拉力大小與小車前進快慢是否有關(guān)系？3、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。假設(shè)1：拉力大小與小車前進快慢沒有關(guān)系。假設(shè)2：拉力大小與小車前進快慢有關(guān)系，拉力越大，小車前進越快，拉力 越小，小車前進越慢。4、出示課本25頁上面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，初步了解本次實驗 的方法。5、相關(guān)交流實驗材料：簡易小車一輛、鉤碼、固定的支架、計時器、活動手冊上的實 驗記錄表等等。實驗方法：把一根繩子的一頭系在小車上，另一頭穿過支架扣上鉤子，垂在桌子旁邊。 在鉤子上鉤上鉤碼，一個一個的增加鉤碼，分別測一測小車從桌子的這一

5、 頭行駛到桌子的另一頭，需要多長時間。實驗要領(lǐng)：一個一個增加鉤碼的數(shù)量，表示小車拉力大小的改變。在實驗前確定好起點和終點，是為了探究固定的距離，小車所用的時間。在這個實驗中，保持不變的量是小車的重量、小車運動的距離。需要改變 的量是拉力的大小，也就是鉤碼的數(shù)量。6、學(xué)生分小組實驗，加強小組合作，做好這個實驗，并記錄好實驗記錄， 想一想，從這個實驗中，可以看出拉力大小與小車前進快慢究竟是什么關(guān) 系？7、全班交流，各小組展示本小組的實驗記錄，并說一說本小組得出的實驗 結(jié)論。8、教師小結(jié)：通過剛才的實驗，大家得出了相同的實驗結(jié)論，那就是拉力 大小與小車前進快慢的確存在關(guān)系，拉力大，小車前進快，拉力小

6、，小車 前進慢。板書：拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。9、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系，大家想一想，如果在 這個實驗中，拉力不變，而往小車上添加重物，那么小車前進快慢又會有 什么變化呢？下面我們繼續(xù)通過實驗探究。10、學(xué)生分小組探究小車重量與前進快慢的關(guān)系。11、全班交流，教師小結(jié)：通過往小車上添加重物改變小車的重量，探究 小車前進的快慢與小車重量之間的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，往小車上添加的重物 越重，小車前進的越慢，往小車上添加的重物越輕，小車前進的越快?；顒尤貉芯看帕δ芊窀淖冧撝榈倪\動方向 1、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系，通過這個實驗我們知 道了，力

7、能夠改變運動物體的速度。那么力能夠改變物體運動的方向嗎？ 下面我們來探究磁力能否改變鋼珠的運動方向。2、出示課本25頁磁力能否改變鋼珠的運動方向這幅實驗圖片，學(xué)生仔細 觀察，并讀一讀旁邊的文字，了解實驗材料、實驗方法等等。3、全班交流實驗材料：斜坡、鋼珠、磁鐵、白紙、筆等等。實驗方法：第1步：讓鋼珠從斜面頂端滾下，記錄鋼珠運動的軌跡。第2步：在鋼珠運動軌跡的旁邊，放一塊磁鐵.第3步：再次讓鋼珠從斜面同一高度滾下，認真觀察，鋼珠運動的狀態(tài)并 再次記錄鋼珠的運動軌跡。實驗要求：比一比鋼珠兩次從斜面頂端滾下，它們的運動狀態(tài)和運動軌跡 是否一致，如果不一樣，又不一樣在哪里？為什么會出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？

8、4、教師強調(diào)：本次實驗是一次對比實驗，在這個實驗中，不變的是鋼珠的 大小、斜面的高度和鋼珠從斜面滾落的位置。變化的量是第2次實驗在鋼 珠運動路徑的旁邊放有一塊磁鐵。5、學(xué)生分小組進行實驗，仔細觀察兩次實驗中，鋼珠運動軌跡的變化，并 思考發(fā)生這樣變化的原因。6、全班交流，說一說本小組實驗的過程以及實驗現(xiàn)象，再說一說本小組得 出的結(jié)論。7、教師小結(jié)：通過這次對比實驗，我們發(fā)現(xiàn)鋼珠從斜面同一位置滾落下來。 它們的運動軌跡是不一樣的，第1次鋼珠的運動軌跡是直線，第2次鋼珠 運動的途中，拐了一個彎。兩次運動軌跡的不同，原因在于這塊磁鐵。這 塊磁鐵具有磁力，正是磁力影響鋼珠運動的軌跡。由此我們可以得出結(jié)論

9、, 磁力能夠改變鋼珠的運動方向?；顒铀模赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了力的概念，知道了力可以改變物體運動的快慢與 方向，探究了拉力大小與小車前進快慢之間的關(guān)系，懂得了拉力越大，小 車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。探究了磁力能否改變鋼珠的運動 方向，懂得了磁力能夠改變物體的運動方向。課后，請大家進一步觀察我們周圍物體的運動，了解力與物體運動之間的關(guān)系。9彈力教學(xué)目標1、了解彈性和彈力的概念，知道當物體受到外力作用時，形狀或體積會發(fā) 生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來的體積或形狀，這種性質(zhì)叫做彈性。能 使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力，就叫做彈力。2、通過實驗，研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，知道

10、在一定范圍內(nèi)， 拉力越大，彈簧拉伸越長，拉力越小，彈簧拉伸越短。3、了解彈簧測力計，能夠?qū)W會使用彈簧測力計來測量力的大小。4、使用一些簡單的材料做一個彈力玩具，進一步體會物體的彈性和彈力。教學(xué)重點認識彈性和彈力的概念，通過實驗探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系。 認識彈簧測力計，能夠使用彈簧測力計來測量力的大小。教學(xué)難點通過實驗，探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系。教學(xué)準備多媒體課件、課本插圖、鉤碼彈簧、彈簧測力計、一些大小不同的物體、 制作彈力玩具的一些材料、學(xué)生活動手冊上的記錄表等等。教學(xué)過程活動一：認識彈力1出示一根橡皮筋，展示拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮筋 的變化。2、教師引導(dǎo)

11、：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)，橡皮筋有一個特點，當我們拉伸橡皮筋、 彈撥橡皮筋的時候，橡皮筋的形狀會發(fā)生改變，不過當我們停止彈撥和拉 伸的時候，橡皮筋又可以恢復(fù)到原狀。除了橡皮筋之外，還有哪些物體具 有這個特點呢？學(xué)生說一說與橡皮筋類似性質(zhì)的物體。3、出示課本26頁上面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解與橡皮筋類似 性質(zhì)的幾種物體。彈簧、海綿、塑料尺等。4、出示握力器和拉力器，引導(dǎo)：同學(xué)們玩過握力器和拉力器嗎？握力器和 拉力器又有什么特點呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說握力器和拉力器的特點。5、教師引導(dǎo)：像彈簧、橡皮筋、握力器等這些物體所具有的性質(zhì)，我們稱 之為彈性。6、出示課本26頁下面的一段文字。當

12、物體受到外力作用時，形狀或體積會發(fā)生改變，撤去外力之后，又恢復(fù) 原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積 的力叫做彈力。7、學(xué)生認真讀一讀這段文字，并聯(lián)系橡皮筋、彈簧、握力器等物體的特點, 初步了解物體的彈性和彈力兩個概念。活動二：研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系1、我們用力就可以拉伸彈簧，那么我們所用的力與彈簧拉伸長度之間有沒 有關(guān)系呢？下面我們來探究這個問題。2、出示課本27頁上面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細看一看，并讀一讀旁邊的文 字，初步了解本次實驗的實驗材料、實驗方法和實驗?zāi)康摹?、全班交流實驗材料：彈簧、鉤碼、小尺等等實驗方法：在固定的架子上依次掛上彈簧，并在彈簧下

13、面的鉤子上，掛上 數(shù)量不等的鉤碼，然后用小尺測量彈簧的長度。實驗探究的問題：每增加一個鉤碼，彈簧拉伸長度有什么變化？這種變化 有規(guī)律嗎？4、學(xué)生分小組進行實驗，依次在彈簧下面掛上1個、2個、3個鉤碼，然 后測量彈簧的長度，并想一想拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，做好實驗 記錄。5、全班交流，展示各小組的實驗記錄表，交流各小組得出的實驗結(jié)論。 教師小結(jié)：通過剛才的小實驗，我們發(fā)現(xiàn)拉力與彈簧拉伸長度之間存在著 正比關(guān)系。拉力越大，彈簧拉伸的長度越長，拉力越小，彈簧拉伸的長度 越短。6、剛才我們通過實驗，了解了拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，下面請大 家推測一下，當我們在彈簧下面掛4個鉤碼時，彈簧拉伸長

14、度會是多少呢？ 當我們掛6個鉤碼呢？學(xué)生先進行預(yù)測，并將自己的預(yù)測記錄下來，然后進行驗證，看一看自己 的驗證是否準確。7、如果我們無限制的在彈簧下面掛上鉤碼？彈簧會怎么樣呢？當我們無限制的在彈簧下而掛上鉤碼時，彈簧就會被無限制的拉伸，拉伸 到一定程度時，彈簧就不會恢復(fù)原來的形狀，也就是說彈簧失去了彈性。 因此，我們研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，要在彈簧所能承受的彈 性范圍之內(nèi)，過了這個范圍，彈簧就會損壞，失去彈力?；顒尤赫J識和使用測力計1、在日常生活中，我們需要知道具體的力的大小，因此各種測力的工具就 被發(fā)明了出來，其中有一個測量力的大小的工具，叫彈簧測力計。2、出示課本27頁的彈簧測力

15、計，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解彈簧測力計 的結(jié)構(gòu)和組成部分。彈簧測力計是根據(jù)彈簧拉伸長度隨拉力大小變化的規(guī)律而制成的。彈簧測力計主要由提環(huán)、指針、刻度、掛鉤4個部分組成，每一個部分， 都有它的作用。提環(huán)一一便于用手握住測力計指針一一指向力的大小的刻度刻度板一一表示出刻度掛鉤一一掛住被測量的物體我們利用彈簧測力計可以測量力的大小，力的單位是牛頓，用字母N表示。 3、出示課本27頁左下方的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字, 了解彈簧測力計的使用方法。使用前先檢查指針是否在0刻度處。讀數(shù)時，視線要與指針齊平。被測的力不能超過彈簧測力計的最大刻度值。4、使用彈簧測力計測量力的大小知道了彈簧測力計

16、的使用方法，下面我們用彈簧測力計來測一測提起一些 我們常見的物品需要使用多大的力？操作要求：自己選擇5種常見的物品，用彈簧測力計測一測，提起這些物 品需要使用多大的力？學(xué)生分小組進行操作，測一測提起常見物品需要的力，教師巡視，提醒學(xué) 生注意，讀數(shù)時視線要與指針齊平。全班交流，學(xué)生說一說自己測量的物品，并說一說使用彈簧測力計提起這 些物品要使用多大的力？活動四：選擇合適的物體，做一個彈力玩具1、剛剛我們學(xué)習(xí)了彈性和彈力的概念，下面，我們使用常見的材料來做一 個彈力玩具。2、出示課本28頁下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，欣賞別的同學(xué)制作的彈 力玩具，激發(fā)學(xué)生制作的興趣和欲望。3、教師提出要求：請小組同

17、學(xué)合作，先想一想做什么彈力玩具，然后尋找 合適的材料，動手制作，制作完成之后，在全班展示一下自己制作的彈力 玩具。4、學(xué)生分小組活動，動手制作彈力玩具。5、全班交流，展示本小組制作的彈力玩具，其他同學(xué)，觀察這些彈力玩具, 指出不足之處，加以改進?；顒游澹赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們認識了彈力，知道彈力是能使物體恢復(fù)原來形狀或體積 的力，橡皮筋、彈簧和握力器等物品都具有彈力。我們還研究了拉力與彈 簧拉伸長度之間的關(guān)系，知道了拉力越大，彈簧拉伸越長，拉力越小，彈 簧拉伸越短。認識了彈簧測力計，學(xué)會了使用彈簧測力計來測量常見的物 體。課后，請大家仔細觀察我們身邊的彈力，進一步認識彈力。10摩擦力教學(xué)目標

18、1、認識摩擦力，知道一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接 觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這就是摩擦力。2、明白物體在液體或空氣中運動時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種 阻力。3、學(xué)會測量摩擦力的大小，并且通過實驗探究影響摩擦力大小的因素。4、通過實驗研究如何減小液體的阻力。5、懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增大摩擦力和減 小摩擦力的現(xiàn)象。教學(xué)重點1、了解什么是摩擦力，學(xué)會測量摩擦力的大小。2、通過實驗探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。教學(xué)難點通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。教學(xué)準備多媒體課件、課本插圖、彈簧測力計、木

19、塊、有關(guān)實驗的材料、學(xué)生活動 手冊上的實驗記錄表等等。教學(xué)過程 活動一：認識摩擦力 1、出示工人推箱子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這些工人推箱子吃力 嗎？為什么非常吃力？工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩 擦力。2、除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方 存在摩擦現(xiàn)象呢？學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說生活中存在的摩擦現(xiàn)象，并說一說是什么和什么 之間產(chǎn)生了摩擦。3、出示課本29頁上面的幾幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這些圖中什 么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：圖1,圖2,圖3,圖4,小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。箱子和地面存在摩擦。運動員的身

20、體和水之間存在摩擦。氣球和空氣之間存在摩擦。4、出示課本29頁下面的一段文字。一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙 物體運動的力，這種力叫做摩擦力。物體在液體或空氣中運動時，也會產(chǎn) 生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。5、學(xué)生仔細讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的？活動二：測量摩擦力1、摩擦力是一種力，力有大小，那么我們怎樣去測量摩擦力的大小呢？這 就需要用到測量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測力計來測量。2、出示課本30頁上面的一幅插圖，學(xué)生仔細觀察插圖，并讀一讀旁邊的 文字，了解測量摩擦力的方法。將彈簧測力計的指針調(diào)到0刻度處，使用彈簧測力計水平

21、拖動物體，使物 體在桌面上做勻速直線運動，此時彈簧測力計的讀數(shù)為對物體的拉力大小, 它與物體受到的摩擦力大小相等。3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解勻速直線運動的意思，懂得測量摩擦力大小的方法。4、學(xué)生試著利用彈簧測力計正確測量1-2個物體與課桌之間的摩擦力。活動三：探究影響摩擦力大小的因素1、摩擦力有大有小，那么，是什么因素影響了摩擦力的大小呢？請同學(xué)們 來做一個預(yù)測。預(yù)測1：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越 小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。預(yù)測2：摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大，摩擦力越大, 接觸面面積越小，摩擦力越小。預(yù)測3：摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān)，物

22、體本身越重，摩擦力越大, 物體越輕，摩擦力越小。2、出示課本30頁的實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想本次實驗的方 法和要求分別是什么？全班交流實驗?zāi)康模禾骄磕Σ亮Φ拇笮∨c什么因素有關(guān)？實驗預(yù)測：與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸 面越粗糙，摩擦力越大。實驗材料：長方體木塊、彈簧測力計、桌面、塑料墊板、砂紙等。實驗方法：將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上，用彈簧測力計拖 動小木塊，分別測量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。實驗要領(lǐng)：本次實驗中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙 之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實驗每一種情況, 做三次

23、實驗，然后取平均值。學(xué)生分小組進行實驗，完成實驗記錄，得出實驗結(jié)論。全班交流，出示各小組的實驗記錄，并交流實驗結(jié)論，教師小結(jié)：通過剛 才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光 滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。3、剛剛這個實驗我們僅僅驗證了預(yù)測一的說法，下面請同學(xué)們繼續(xù)實驗， 驗證預(yù)測二和預(yù)測三的說法是否準確。學(xué)生分小組繼續(xù)實驗，驗證預(yù)測二和預(yù)測三的說法。4、全班交流，教師總結(jié)：通過剛剛的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小，不 僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量 有關(guān)系。5、板書:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，接觸面的面積大小，物體本身

24、的重量 都有關(guān)系?；顒铀模貉芯咳绾螠p小液體的阻力1、物體在水中運動也有阻力，這個阻力來自于物體本身與水之間的摩擦力。 那么我們怎樣才能減小液體的阻力呢？下面我們來通過實驗解決這個問 題。2、出示課本31頁上面的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文 字，了解實驗方法及要求。實驗?zāi)康模禾骄咳绾螠p小液體的阻力。實驗預(yù)測：物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關(guān)。實驗方法：在一個塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形 狀的模型，將這些模型同時放入塑料瓶，仔細觀察，比較他們下沉的速度。 實驗要領(lǐng)：塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來的效果會好一些。這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來的

25、。3、學(xué)生分小組活動，按照要求進行實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié) 論。全班交流，說一說實驗現(xiàn)象，并說一說從這個實驗中得出了什么樣的結(jié)論？ 4、教師小結(jié)：通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體在液體中受到的阻力大小與物 體本身的形狀有關(guān)系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此, 我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形狀設(shè)計成流線狀。5、出示有關(guān)流線體的知識流線體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。具有流線體 形狀的物體在流體中流動時，所受到的阻力最小。所以，汽車、火車、飛 機、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。6、流線型的運用出示大海中的鯨魚和海豚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察鯨魚和海豚的

26、外形， 認識到它們的外形是流線體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。7、交流討論：如何減小飛機、火箭在空氣中運動時所受的阻力呢？ 飛機、火箭受到的阻力主要來自于空氣，要想減小飛機、火箭在空氣中運 動時所受的阻力，可以把飛機火箭的外形設(shè)計成流線型，這樣受到的阻力 最小?；顒游澹荷钪械哪Σ亮?、摩擦力在生活中無處不在，不過在有些地方，人們想要增大摩擦力，而 有些地方卻需要減小摩擦力。2、出示課本31頁下面的5幅圖片，學(xué)生仔細觀察，說一說這些情境中， 是要減小摩擦力，還是要增大摩擦力，為什么？ 預(yù)設(shè)：圖1,給自行車車軸上潤滑油是為了減小車軸與車輪之間的摩擦力，這樣可 以使騎車子更省力一些。圖2,加深

27、輪胎花紋是為了增大輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑， 出現(xiàn)安全事故。圖3,運動員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手 掌因為出汗而打滑。圖4,冰壺比賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的 摩擦力，使冰壺滑得更遠。圖5,給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎因 為地面結(jié)冰而打滑。3、除了這些，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方是增加摩擦力或者減小摩 擦力的呢？4、學(xué)生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。預(yù)設(shè)：增加摩擦力繩子上面有花紋。礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋。在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。減小摩擦力旱冰鞋底下裝有圓輪，是

28、在相同條件下用滾動代替滑動來減小摩擦力。機械手表戴久了要給它上油。磁懸浮列車。拉桿箱下面裝上輪子。兒童滑梯的表面非常光滑。活動六：課堂總結(jié)這節(jié)課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)會了測量摩 擦力的大小，通過實驗探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液 體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運用非常廣泛，我們經(jīng)常會根據(jù)實 際需要減小或者增大摩擦力。課后，請同學(xué)們仔細觀察日常生活中的摩擦 力，進一步了解摩擦力。11浮力教學(xué)目標1、認識浮力，知道浮力是指浸入水中的物體，會受到豎直向上托舉的力， 正因為有浮力，物體才能漂浮在水面上。2、通過實驗研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物

29、體是漂浮在 水面上，還是沉在水里都會產(chǎn)生浮力。3、通過實驗，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。4、通過讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣這個實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進一 步體會影響浮力大小的因素。5、通過閱讀曹沖稱象這個故事，體會這個故事中包含的科學(xué)道理。教學(xué)重點認識浮力，探影響浮力大小的因素。教學(xué)難點通過實驗操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。教學(xué)準備多媒體課件、課本插圖、水槽、測力計、一些常見的物體、天平、活動手 冊上的實驗記錄表、A4紙等等。教學(xué)過程活動一：認識浮力1、出示一個水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊 等等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)象？ 這些物體放入水中，

30、有的沉入水底，有的浮在水面上。2、為什么物體會浮在水面上呢？這是因為有一種力的作用，這種力叫做浮力3、出示課本32頁上面的一段文字。浸入水中的物體會受到水豎直向上托舉的力，這種力叫做浮力。正因為有 浮力，物體才能漂浮在水面。4、學(xué)生仔細閱讀這段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用?；顒佣貉芯肯鲁恋奈矬w是否受到浮力的作用1、教師引導(dǎo)：物體因為受到浮力的作用，所以會漂浮在水面上，那么沉入 水中的物體是否受到水的浮力作用呢？下面我們來研究一下這個問題。2、出示課本32頁下面的圖和文字，學(xué)生仔細觀察圖片，并讀一讀旁邊相 關(guān)的文字，了解本次實驗的方法及要求。實驗?zāi)康模貉芯肯鲁恋奈矬w是否受到浮力。實驗

31、材料：彈簧測力計、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等等。實驗方法：先測出橡皮在空氣中受到的拉力，再測一測這塊橡皮放入水中 受到的拉力，比較一下兩次測得的拉力的大小。3、交流討論：如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計的讀數(shù)會 怎樣變化？如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計的讀數(shù)會變小，這是因 為浮力的作用。4、學(xué)生分小組進行活動，測量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。5、全班交流，說一說自己測得的數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：通過測量，我們發(fā)現(xiàn)橡 皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測力計測量，會發(fā)現(xiàn)橡皮受到 的拉力比較小。這說明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時也說明，下 沉的物體也會受到

32、浮力的作用。換句話說，物體不管是漂浮的還是下沉的, 都會受到浮力的作用?；顒尤貉芯坑绊懳矬w沉浮狀態(tài)的因素1、教師引導(dǎo)：有的物體在水中會浮在水而上，有的物體在水中會沉入水底, 那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)？下面我們繼續(xù)探究 2、引導(dǎo)學(xué)生對這個問題作出推測。推測一：與物體的重量有關(guān)。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態(tài)是不 一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來。預(yù)測二：與物體的體積有關(guān)，質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)不一 樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。3、下面我們同樣通過實驗來驗證一下我們的推測，我們先來驗證推測一的 說法。4、出示課本33

33、頁第1個實驗，學(xué)生仔細讀一讀，了解這個實驗的材料、 方法與要求等等。5、學(xué)生分小組進行實驗，一邊實驗，一邊觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。6、全班交流，各小組分享自己的實驗現(xiàn)象，說一說實驗結(jié)論，教師總結(jié)： 通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)體積相同，質(zhì)量不同的物體沉浮狀態(tài)是不一樣 的，通常來說，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。7、驗證預(yù)測二的說法。出示課本33頁的第2個實驗，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了 解這次實驗的問題實驗材料以及實驗的方法和要求。學(xué)生按要求進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，全班交流，分享實 驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論。教師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同，體積不同的

34、物體，沉浮 狀態(tài)也不一樣，通常來說，質(zhì)量相同，體積大的物體容易上浮，體積小的 物體容易下沉。8、全班交流：通過上面兩個實驗，你發(fā)現(xiàn)哪些因素會影響物體的沉浮狀態(tài) 呢？預(yù)設(shè)：一般來講，影響物體沉浮狀態(tài)的因素有兩個，一是質(zhì)量，二是體積?；顒铀模鹤屢粡圓4紙在水中承載更多的硬幣1、我們剛剛探究了影響物體沉浮狀態(tài)的兩個因素一一質(zhì)量和體積，下面我 們來做一個有趣的活動,請大家想辦法讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣, 看誰承載的硬幣最多。2、出示課本34頁上面兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解本次活動的要求。3、教師引導(dǎo)各小組討論交流，想一想用什么方法可以讓一張A4紙在水中 承載更多的硬幣。4、各小組開始活動，

35、運用本小組討論的方法進行操作。教師巡視，了解學(xué) 生活動情況。5、各小組匯報活動結(jié)果，說一說本小組在A4紙上放了多少硬幣？6、評選本次活動的優(yōu)勝小組，采訪優(yōu)勝小組成員，請他們說一說自己采用 什么方法，讓A4紙承載這么多的硬幣？預(yù)設(shè)一：將白紙折成一張紙船的形狀，可以承載更多的硬幣。預(yù)設(shè)二：將白紙折疊成長方體的形狀，把接觸水面的面積折得更大一些， 這樣白紙受到的浮力更大，就可以承載更多的硬幣。7、教師小結(jié)：同學(xué)們說的都非常好，由此可見，我們動手進行這個活動的 時候，要想一想我們學(xué)習(xí)的知識，將理論與實踐靈活的結(jié)合起來，才能更 好的解決問題?；顒游澹翰軟_稱象中的科學(xué)道理1、教師引導(dǎo)：我們大家小時候就聽過

36、曹沖稱象的故事，這個故事讓我 們見識到了曹沖的聰明機智，那么，曹沖稱象這個故事包含什么科學(xué)道 理呢？下面我們一起來看一看。2、學(xué)生自由讀一讀課本34頁曹沖稱象的故事，然后想一想，曹沖稱 象象這個故事包含的科學(xué)道理。3、全班交流，說一說這個故事中的道理。預(yù)設(shè)：曹沖稱象這個故事，運用的是水的浮力的原理。曹沖稱象這個故事中，曹沖靈活的運用了浮力的原理。在其他條件都 不改變的情況下，質(zhì)量相同的物體，所受到的浮力是一樣的。大象的重量 和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大，不可以用稱稱量，不過石頭 是一塊一塊的，可以稱出它們的重量?；顒恿赫n堂總結(jié)曹沖稱象這個故事中曹沖聰明的利用了浮力的原理，稱出了大象

37、的重 量。這也說明，我們在遇到問題的時候，要想一想解決問題的方法，理論 聯(lián)系實際，問題就可以迎刃而解。2020年最新蘇教版四年級上冊科學(xué)教案第四單元簡單電路12點亮小燈泡教學(xué)目標1、能夠用一些簡單的材料連接一個簡單電路，讓小燈泡亮起來，并畫出連 接方法。2、懂得能使小燈泡亮起來的電路是一個閉合電路。3、動手做一個簡單的開關(guān)連接到電路中，控制小燈泡的亮和滅，體會開關(guān) 具有可以控制電路的通和斷的作用。4、仔細觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，了解它是由哪幾部分組成，各部分又是如何連 接的，懂得在電路中形成通路，燈泡才會亮起來。教學(xué)重點1、制作一個簡單電路，懂得能使小燈泡亮起來的電路是一個閉合電路。2、制作一個簡單

38、開關(guān)，連接到電路中，懂得開關(guān)可以控制電路的通和斷。教學(xué)難點通過動手制作簡單電路和電路開關(guān)，體會什么是閉合電路，體會開關(guān)的作 用。教學(xué)準備多媒體課件、制作簡單電路的一些材料、開關(guān)、手電筒等等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、出示課本35頁的一首詩。按下開關(guān)，燈就亮了；再按一下開關(guān)，燈就滅了。開關(guān)里究竟藏著什么， 能讓燈這樣乖乖聽話?2、學(xué)生自由朗讀這首小詩，想一想能讓燈亮起來的東西究竟是什么？是電3、出示一個手電筒，展示手電筒的開和關(guān)，觀察小燈泡的亮和滅。4、教師引導(dǎo)：手電筒里有什么，能夠使小燈泡亮起來又滅掉，滅掉又亮起 來？猜一猜，手電筒是怎么工作的？學(xué)生說一說自己對手電筒的認識和了解。5、從今天開始

39、，我們就來學(xué)習(xí)第四單元簡單電路的問題。這節(jié)課我們 先來認識電路，看看小燈泡怎么亮起來的？6、板書課題：12點亮小燈泡。二、學(xué)習(xí)新課活動一：制作簡單電路1、教師引導(dǎo)：我們先來制作一個簡單的電路，能夠讓小燈泡亮起來。2、制作材料：電池、小燈泡、導(dǎo)線3、制作要求：用這些材料連接一個簡單電路，讓小燈泡亮起來，并畫出連 接方法。4、制作指導(dǎo)：導(dǎo)線應(yīng)該接觸小燈泡的什么部位？5、出示小燈泡的剖面圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造及小燈 泡發(fā)亮的原理。6、教師引導(dǎo)：通過小燈泡剖面圖，我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線應(yīng)該接觸小燈泡尾巴的 頂部，因為小燈泡尾巴頂部有導(dǎo)線直接連接上面的燈絲。7、學(xué)生分小組活動，用這些簡單的材料

40、，連接一個電路，并試一試讓小燈 泡亮起來，然后畫出連接方法。8、全班交流，展示同學(xué)們連接的簡單電路，測試一下連接的簡單電路能否 使小燈泡亮起來？9、出示課本37頁上面的電路示意圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，想一想這個電 路示意圖的起點和終點分別是什么？通過這個電路示意圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？10、教師小結(jié)：通過大家連接的簡單電路，我們可以看出，能夠使小燈泡 亮起來的電路都是一個閉合電路，否則小燈泡不會亮起來。11、過渡：同學(xué)們，一個簡單的電路完成了，小燈泡也亮起來了，不過我 們怎樣才能控制小燈泡的亮和滅呢？下面我們繼續(xù)交流?；顒佣鹤鰝€簡單開關(guān)，連接到電路中1、引導(dǎo)：要想控制小燈泡的亮和滅，我們可以做一個簡

41、單的開關(guān)，連接到 電路中。下面請同學(xué)們在我們剛才連接的簡單電路中，加一個簡單的開關(guān), 來控制小燈泡的亮和滅。2、全班交流，想一想用什么制作簡單的開關(guān)？3、出示課本37頁下圖中的簡單開關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這個 簡單開關(guān)是怎樣制成的？在一塊木板上，把回形針的一端用一枚圖釘固定，并使回形針的另一端能 夠達到另一枚圖釘上。4、除了書上提供的這個方法之外，我們還有什么方法，可以制作一個簡單 的開關(guān)？在一塊木板上，釘兩枚釘子，在一枚釘子上纏上鐵絲，并且讓鐵絲的另一 端能夠達到另一枚釘子上，一個簡單的開關(guān)就制作而成了。5、交流討論：有的同學(xué)提出，在制作電路的過程中，不用電池，我們可以 直接從插座接

42、電，這個想法可不可行呢？教師引導(dǎo)并小結(jié)：這個想法并不可行，因為我們是在做實驗，從插座上接 電是很不安全的一種做法，因此，從安全角度考慮，我們只能使用電池， 不能從插座接電。6、學(xué)生分小組活動，制作簡單開關(guān)，并且把自己制作的簡單開關(guān)接到電路 中，控制小燈泡的亮和滅。全班交流，學(xué)生展示本小組制作的開關(guān)，控制小燈泡的亮和滅。7、教師總結(jié)：從這個活動我們可以看出，開關(guān)可以控制電路的通和斷，要 是電路通暢的話，接上開關(guān)，小燈泡就亮了，要想斷開電路，只要斷開開 關(guān)小燈泡就滅了?；顒尤涸陔娐分薪由掀渌娖?、教師引導(dǎo)：剛剛我們在簡單電路中使用的是小燈泡來測試電路的，下面, 我們把小燈泡換成其它電器，來試一

43、試效果怎樣。2、我們可以把小燈泡換成什么呢？預(yù)設(shè)：小電鈴、發(fā)光器、小風(fēng)扇3、學(xué)生分小組活動，把電路中的小燈泡換成小電鈴、發(fā)光器或者小風(fēng)扇等, 試一試效果怎樣。4、全班交流，學(xué)生展示本小組的操作結(jié)果，看一看效果如何，教師小結(jié)： 同學(xué)們，當我們把小燈泡換成其他電器的時候，效果也是非常好的。這說 明只要電路沒有問題，我們可以在電路中連接我們想要連接的電器，并且 可以使這些電器正常工作?；顒铀模河^察手電筒，了解正負極1、出示手電筒圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解手電筒的外部構(gòu)造。2、教師引導(dǎo)：從外面看起來非常簡單的手電筒，究竟由哪幾部分組成？各 個部分又是如何連接的呢？下面我們來探究手電筒的結(jié)構(gòu)。3、教師拆

44、卸手電筒，引導(dǎo)學(xué)生看一看，手電筒的結(jié)構(gòu)組成以及各部分是如 何連接的？4、教師引導(dǎo)：手電筒中的電池是否可以隨意連接呢？我們來試一試。 學(xué)生試一試，將手電筒中的電池隨意連接，看看小燈泡是否可以亮起來。5、教師小結(jié)：通過試驗，我們發(fā)現(xiàn)手電筒中的電池不能隨意連接，要安規(guī) 定連接才行。也就是說，燈泡的導(dǎo)線兩端要分別連接在電池的正極和負極 上，形成通路，燈泡才會亮起來。6、出示電池，引導(dǎo)學(xué)生看一看電池的正極和負極。7、教師引導(dǎo)：正極，我們一般用“ 十 ”表示，負極，我們一般用“一”表zjs o三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認識了電路，知道能夠使小燈泡亮起來的電路是一 個閉合電路，在電路中開關(guān)可以控制電路

45、的通和斷。同時我們還認識到連 接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)當分別連接電池的正極和負極，形成通路，這樣燈泡 才會亮起來。13導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)目標1、了解什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，知道像鐵釘、鋁箔等物品，容易導(dǎo)電, 被稱為導(dǎo)體；像塑料、干燥的竹簽等，不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。2、認識生活中哪些物品是導(dǎo)體，哪些物品是絕緣體。3、使用驗電器做人體導(dǎo)電實驗，懂得人體也是一個導(dǎo)體。4、通過實驗，檢驗和比較不同液體（自來水、純凈水、鹽水）的導(dǎo)電性能。教學(xué)重點1、認識導(dǎo)體和絕緣體的概念及其特點，知道日常生活中哪些是導(dǎo)體，哪些 是絕緣體。2、通過實驗檢驗自來水、純凈水和鹽水的導(dǎo)電性能。教學(xué)難點了解探究導(dǎo)體和絕緣體的特點，

46、學(xué)會區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。教學(xué)準備多媒體課件、各種物品、驗電球、自來水、純凈水、鹽水、簡單電路的材 料等等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課出示導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想導(dǎo)線的各部分是用什么材料做的？它 們各起什么作用？導(dǎo)線的接口是由金屬做成，導(dǎo)線的外皮由塑料制成，導(dǎo)線的內(nèi)芯是銅絲制 作而成。接口和內(nèi)芯用金屬和銅絲制作是為了導(dǎo)電，而外皮由塑料制成是為了防止 觸電。二、教學(xué)新課活動一：這些物品容易導(dǎo)電嗎出示課本39頁下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些物品分別是什么， 并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說這些物品容易導(dǎo)電嗎？請大家預(yù)測一下活動二：安裝檢測裝置，檢測這些物品是否容易導(dǎo)電1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們的猜測對不對呢？

47、下面我們來檢測一下這些物品是否 容易導(dǎo)電。2、出示課本40頁上面的檢測裝置圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解檢測裝置的 結(jié)構(gòu)組成。3、教師進行演示實驗，從上述物品中任意選取一個，利用這個檢測裝置來 檢測這個物品是否容易導(dǎo)電？4、學(xué)生分小組交流，分別使用檢測裝置檢測以上物品是否容易導(dǎo)電，并且 完成活動手冊上的記錄表。預(yù)設(shè)：容易導(dǎo)電的一一鐵釘、鉛筆芯、鋁箔、硬幣不容易導(dǎo)電的一一塑料尺、竹簽、橡皮、木塊、瓷勺、玻璃 5、出示課本40頁中間的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生認識導(dǎo)體和絕緣體的概念。像鐵釘、鋁箔等物品容易導(dǎo)電，被稱為導(dǎo)體，像塑料尺、干燥的竹簽等物 品，不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。6、學(xué)生認真讀一讀，初步了解什么是

48、導(dǎo)體，什么是絕緣體，了解導(dǎo)體和絕 緣體的概念和特點。活動三：生活中的導(dǎo)體和絕緣體1、教師引導(dǎo)：在日常生活中，有的物品因為使用的需要，物體上有些部分 容易導(dǎo)電，有些部分不容易導(dǎo)電，下面我們來看一看。2、出示課本40頁下面4幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些物品分別是 什么？這些物品中哪部分容易導(dǎo)電，哪部分不容易導(dǎo)電，各起什么作用？ 圖1：螺絲刀。后部分是用塑料等絕緣材料做成的，不容易導(dǎo)電，防止觸電, 前部分是用金屬做成的，容易導(dǎo)電。圖2：開關(guān)。外面的部分是塑料制成的，防止漏電，保證安全，里面跟電線 接觸的部分是金屬制成的，是為了導(dǎo)電。圖3：電工膠布。由絕緣材料組成，防止觸電，保證安全。圖4：插座插

49、頭。面板是由塑料制成，防止觸電。里而由金屬制成，便于導(dǎo) 電。3、在日常生活中，還有很多物品跟開關(guān)、插座等一樣，也是一部分絕緣體, 一部分導(dǎo)體。同學(xué)們還能列舉出一些例子來嗎？充電器、電線、電腦、電視機、洗衣機等家用電器等等。活動四：用驗電球做人體導(dǎo)電實驗1、生活中有很多物品，有的是導(dǎo)體，有的是絕緣體，那么我們?nèi)司烤故菍?dǎo) 體還是絕緣體呢？下面我們通過驗電球來驗證一下。2、出示驗電球，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解驗電球的樣子及特點，了解他的工 作原理。3、出示課本41頁上面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀下面的文字, 了解用驗電球做人體導(dǎo)電實驗的方法及要求。第1步：幾名同學(xué)手拉手。第2步：拿驗電球的同學(xué)要

50、用手接觸驗電球上面的觸點。4、學(xué)生分小組實驗，利用驗電球做人體導(dǎo)電實驗。全班交流，說一說實驗 現(xiàn)象以及得出的結(jié)論。5、教師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)驗電球上的燈亮起來了，這說明 人體是可以導(dǎo)電的。因此我們?nèi)艘彩且粋€導(dǎo)體?；顒游澹簷z驗不同液體（自來水、純凈水、鹽水）的導(dǎo)電性能1教師引導(dǎo)：我們平時會接觸到很多種水，自來水、純凈水、鹽水等等。 不同的水導(dǎo)電性能是不是一樣呢？下面我們通過實驗來驗證。2、實驗?zāi)康模禾骄孔詠硭?、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能3、實驗材料：自來水、純凈水、鹽水、導(dǎo)線、小燈泡、電池開關(guān)等等。4、實驗方法：出示課本41頁的圖片，學(xué)生認真觀察圖片，了解實驗方法。 5、實驗提示：在實驗

51、中，為了增強實驗的效果，我們可以多放點鹽或者多 加幾節(jié)電池試一試。實驗中的不變量是電池、小燈泡、電池開關(guān)。實驗中的變量是水。6、學(xué)生分小組進行實驗，探究自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能，做好實 驗記錄。7、全班交流，說一說本小組的實驗結(jié)果。8、教師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性 能是不一樣的，鹽水的導(dǎo)電性能最強，其次是自來水，導(dǎo)電性能最弱的是 純凈水。三、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，了解了 生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，同時我們還知道我們?nèi)梭w也 是一個導(dǎo)體。在這堂課的最后，我們還做了自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電 性能實驗，

52、明白了鹽水的導(dǎo)電性能最強，其次是自來水，而純凈水的導(dǎo)電 性能是最弱的。14電路暗箱教學(xué)目標1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有 變化。2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點。3、設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。教學(xué)重點了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。教學(xué)難點學(xué)會制作和檢測電路暗箱。教學(xué)準備多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。2、教師把兩根導(dǎo)線的一頭握在手里，問：同學(xué)們，老師握在手心里的導(dǎo)線 是連著的還是斷開的？3、學(xué)生猜一猜，

53、老師松開手進行驗證。4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運氣，有沒有方法判斷老師握在手 心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法。5、板書課題：14電路暗箱二、教學(xué)新課活動一：在電路中增加電池或燈泡1教師出示一個簡單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個簡單電路的組成。2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學(xué)們來預(yù)測一下。預(yù)測： 增加一個電池，小燈泡變亮。增加一個電池，小燈泡變暗。增加一個燈泡，小燈泡變暗。增加一個燈泡，小燈泡變亮。小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。3、學(xué)生分小組活動，在簡單電路中增加一節(jié)電

54、池或一個小燈泡觀察小燈泡 的亮度有沒有變化。4、全班交流，得出結(jié)論。預(yù)設(shè)：在簡單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡 會變暗。活動二：解電路暗箱1教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢 測。2、出示課本43頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗 箱的要求。3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“暗箱提示”。這個電路暗箱有4個觸點，分別是A、B、C、D,觸點之間可能連接了導(dǎo)線、 小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。解電路暗箱指導(dǎo)4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這個電路暗箱有 幾種接法？預(yù)設(shè)：A-B A

55、-C A-D B-C B-D C-DB-A C-A D-A C-B D-B D-C5、根據(jù)大家的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這個電路暗箱可能有12種接法，觸點之間, 可能連接的是導(dǎo)線、小燈泡、電池。如果連接的是導(dǎo)線，外接的小燈泡會 有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池，那么外接的小燈泡又 會有什么樣的變化？預(yù)設(shè)：如果兩個觸點之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來進行檢測，得出結(jié)論，填寫 好課本43頁的記錄表。學(xué)生分小組進行檢測，驗證自己的推

56、測，填寫好記錄表。全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結(jié)果。7、交流討論：你認為出現(xiàn)這幾種檢測結(jié)果的原因分別是什么？8、教師小結(jié)：我們通過電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。 三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進一步了 解了電路的特點以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進一步去探 索關(guān)于電路暗箱的知識和秘密。15生活中的電教學(xué)目標1、了解生活中哪些地方需要電，哪些電器是由電池供電，哪些是由電廠供 電。2、了解什么是直流電，什么是交流電，認識到電池提供直流電，發(fā)電廠提 供交流電。3、知道火電廠、太陽能電站、核電站、水電站都能夠提供交流電，這些交 流電運用到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居民生活等各個方面。4、懂得在日常生活中我們要安全用電，防止觸電而引發(fā)安全問題。5、動手制作一個水果電池。教學(xué)重點1、認識交流電，懂得