2020年最新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三、四單元教案

1、第三單元常見的力8力與運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1、知道力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止下來(lái)，可以 改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與方向。2、懂得物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開力。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，懂得拉力越大，小車 前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向，懂得力能夠改變物體運(yùn) 動(dòng)的方向。5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探 究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)力的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和快慢。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系。探究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、

2、實(shí)驗(yàn)探究的材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)力1、出示課本23頁(yè)的一首詩(shī)。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。但我知道，當(dāng)降落傘從空中飄落時(shí)，那里有力。你看得見力嗎?你看不見， 我也看不見。但我知道，當(dāng)汽車在公路上行駛時(shí), 那里有力。2、學(xué)生自由朗讀小詩(shī)，初步了解這首詩(shī)的內(nèi)容，想一想，在這首小詩(shī)中， 作者從哪里看到了力？從降落傘在空中飄落、汽車在公路上行駛中看到了力。3、除了這些，我們還能從生活中的哪些東西身上看到力？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉自己看到的力。4、出示課本24頁(yè)的五幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)我們可以從這些 圖中看到力嗎？預(yù)設(shè)：圖L使運(yùn)動(dòng)中的自行車停下來(lái)，需要力。圖2,使

3、風(fēng)車運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，需要力。圖3,磁力小車拐彎，需要力的作用才能完成。圖4,讓皮球彈起來(lái)需要力。圖5,潛艇浮出水面也需要力。5、教師引導(dǎo)：從剛才大家列舉的許多例子中，我們發(fā)現(xiàn)物體從一種狀態(tài)變 成另一種狀態(tài)，這種改變需要力的作用，那么究竟是什么力呢？力又有什 么作用呢？6、出示課本24頁(yè)下面的一段文字。力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，還可以改變物體運(yùn) 動(dòng)的快慢與方向。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開力。學(xué)生自由讀一讀這段文字，進(jìn)一步了解什么是力，力有什么作用。7、教師引導(dǎo)：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使物體由靜止變成運(yùn)動(dòng)，由運(yùn) 動(dòng)變成靜止，還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向?；顒?dòng)二：探究拉力大小與小

4、車前進(jìn)快慢的關(guān)系1、力真的能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn) 題。2、實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題：拉力大小與小車前進(jìn)快慢是否有關(guān)系？3、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。假設(shè)1：拉力大小與小車前進(jìn)快慢沒有關(guān)系。假設(shè)2：拉力大小與小車前進(jìn)快慢有關(guān)系，拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力 越小，小車前進(jìn)越慢。4、出示課本25頁(yè)上面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，初步了解本次實(shí)驗(yàn) 的方法。5、相關(guān)交流實(shí)驗(yàn)材料：簡(jiǎn)易小車一輛、鉤碼、固定的支架、計(jì)時(shí)器、活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí) 驗(yàn)記錄表等等。實(shí)驗(yàn)方法：把一根繩子的一頭系在小車上，另一頭穿過(guò)支架扣上鉤子，垂在桌子旁邊。 在鉤子上鉤上鉤碼，一個(gè)一個(gè)的增加鉤碼，分別測(cè)一測(cè)小車從桌子的這一

5、 頭行駛到桌子的另一頭，需要多長(zhǎng)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：一個(gè)一個(gè)增加鉤碼的數(shù)量，表示小車?yán)Υ笮〉母淖?。在?shí)驗(yàn)前確定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，是為了探究固定的距離，小車所用的時(shí)間。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，保持不變的量是小車的重量、小車運(yùn)動(dòng)的距離。需要改變 的量是拉力的大小，也就是鉤碼的數(shù)量。6、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)小組合作，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并記錄好實(shí)驗(yàn)記錄， 想一想，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以看出拉力大小與小車前進(jìn)快慢究竟是什么關(guān) 系？7、全班交流，各小組展示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并說(shuō)一說(shuō)本小組得出的實(shí)驗(yàn) 結(jié)論。8、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，大家得出了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，那就是拉力 大小與小車前進(jìn)快慢的確存在關(guān)系，拉力大，小車前進(jìn)快，拉力小

6、，小車 前進(jìn)慢。板書：拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。9、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，大家想一想，如果在 這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，拉力不變，而往小車上添加重物，那么小車前進(jìn)快慢又會(huì)有 什么變化呢？下面我們繼續(xù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究。10、學(xué)生分小組探究小車重量與前進(jìn)快慢的關(guān)系。11、全班交流，教師小結(jié)：通過(guò)往小車上添加重物改變小車的重量，探究 小車前進(jìn)的快慢與小車重量之間的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，往小車上添加的重物 越重，小車前進(jìn)的越慢，往小車上添加的重物越輕，小車前進(jìn)的越快。活動(dòng)三：研究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向 1、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知 道了，力

7、能夠改變運(yùn)動(dòng)物體的速度。那么力能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的方向嗎？ 下面我們來(lái)探究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向。2、出示課本25頁(yè)磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向這幅實(shí)驗(yàn)圖片，學(xué)生仔細(xì) 觀察，并讀一讀旁邊的文字，了解實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法等等。3、全班交流實(shí)驗(yàn)材料：斜坡、鋼珠、磁鐵、白紙、筆等等。實(shí)驗(yàn)方法：第1步：讓鋼珠從斜面頂端滾下，記錄鋼珠運(yùn)動(dòng)的軌跡。第2步：在鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡的旁邊，放一塊磁鐵.第3步：再次讓鋼珠從斜面同一高度滾下，認(rèn)真觀察，鋼珠運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)并 再次記錄鋼珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。實(shí)驗(yàn)要求：比一比鋼珠兩次從斜面頂端滾下，它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)軌跡 是否一致，如果不一樣，又不一樣在哪里？為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？

8、4、教師強(qiáng)調(diào)：本次實(shí)驗(yàn)是一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，不變的是鋼珠的 大小、斜面的高度和鋼珠從斜面滾落的位置。變化的量是第2次實(shí)驗(yàn)在鋼 珠運(yùn)動(dòng)路徑的旁邊放有一塊磁鐵。5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察兩次實(shí)驗(yàn)中，鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡的變化，并 思考發(fā)生這樣變化的原因。6、全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再說(shuō)一說(shuō)本小組得 出的結(jié)論。7、教師小結(jié)：通過(guò)這次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鋼珠從斜面同一位置滾落下來(lái)。 它們的運(yùn)動(dòng)軌跡是不一樣的，第1次鋼珠的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，第2次鋼珠 運(yùn)動(dòng)的途中，拐了一個(gè)彎。兩次運(yùn)動(dòng)軌跡的不同，原因在于這塊磁鐵。這 塊磁鐵具有磁力，正是磁力影響鋼珠運(yùn)動(dòng)的軌跡。由此我們可以得出結(jié)論

9、, 磁力能夠改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向?；顒?dòng)四：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了力的概念，知道了力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與 方向，探究了拉力大小與小車前進(jìn)快慢之間的關(guān)系，懂得了拉力越大，小 車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。探究了磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng) 方向，懂得了磁力能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。課后，請(qǐng)大家進(jìn)一步觀察我們周圍物體的運(yùn)動(dòng)，了解力與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。9彈力教學(xué)目標(biāo)1、了解彈性和彈力的概念，知道當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā) 生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來(lái)的體積或形狀，這種性質(zhì)叫做彈性。能 使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積的力，就叫做彈力。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，知道

10、在一定范圍內(nèi)， 拉力越大，彈簧拉伸越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸越短。3、了解彈簧測(cè)力計(jì)，能夠?qū)W會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力的大小。4、使用一些簡(jiǎn)單的材料做一個(gè)彈力玩具，進(jìn)一步體會(huì)物體的彈性和彈力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)彈性和彈力的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。 認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，能夠使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力的大小。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、鉤碼彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、一些大小不同的物體、 制作彈力玩具的一些材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表等等。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)彈力1出示一根橡皮筋，展示拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮筋 的變化。2、教師引導(dǎo)

11、：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)，橡皮筋有一個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)我們拉伸橡皮筋、 彈撥橡皮筋的時(shí)候，橡皮筋的形狀會(huì)發(fā)生改變，不過(guò)當(dāng)我們停止彈撥和拉 伸的時(shí)候，橡皮筋又可以恢復(fù)到原狀。除了橡皮筋之外，還有哪些物體具 有這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與橡皮筋類似性質(zhì)的物體。3、出示課本26頁(yè)上面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解與橡皮筋類似 性質(zhì)的幾種物體。彈簧、海綿、塑料尺等。4、出示握力器和拉力器，引導(dǎo)：同學(xué)們玩過(guò)握力器和拉力器嗎？握力器和 拉力器又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)握力器和拉力器的特點(diǎn)。5、教師引導(dǎo)：像彈簧、橡皮筋、握力器等這些物體所具有的性質(zhì)，我們稱 之為彈性。6、出示課本26頁(yè)下面的一段文字。當(dāng)

12、物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力之后，又恢復(fù) 原來(lái)的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積 的力叫做彈力。7、學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段文字，并聯(lián)系橡皮筋、彈簧、握力器等物體的特點(diǎn), 初步了解物體的彈性和彈力兩個(gè)概念?；顒?dòng)二：研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系1、我們用力就可以拉伸彈簧，那么我們所用的力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間有沒 有關(guān)系呢？下面我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。2、出示課本27頁(yè)上面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并讀一讀旁邊的文 字，初步了解本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、全班交流實(shí)驗(yàn)材料：彈簧、鉤碼、小尺等等實(shí)驗(yàn)方法：在固定的架子上依次掛上彈簧，并在彈簧下

13、面的鉤子上，掛上 數(shù)量不等的鉤碼，然后用小尺測(cè)量彈簧的長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題：每增加一個(gè)鉤碼，彈簧拉伸長(zhǎng)度有什么變化？這種變化 有規(guī)律嗎？4、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，依次在彈簧下面掛上1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)鉤碼，然 后測(cè)量彈簧的長(zhǎng)度，并想一想拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，做好實(shí)驗(yàn) 記錄。5、全班交流，展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，交流各小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 教師小結(jié)：通過(guò)剛才的小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間存在著 正比關(guān)系。拉力越大，彈簧拉伸的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸的長(zhǎng)度 越短。6、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解了拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，下面請(qǐng)大 家推測(cè)一下，當(dāng)我們?cè)趶椈上旅鎾?個(gè)鉤碼時(shí)，彈簧拉伸長(zhǎng)

14、度會(huì)是多少呢？ 當(dāng)我們掛6個(gè)鉤碼呢？學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)，然后進(jìn)行驗(yàn)證，看一看自己 的驗(yàn)證是否準(zhǔn)確。7、如果我們無(wú)限制的在彈簧下面掛上鉤碼？彈簧會(huì)怎么樣呢？當(dāng)我們無(wú)限制的在彈簧下而掛上鉤碼時(shí)，彈簧就會(huì)被無(wú)限制的拉伸，拉伸 到一定程度時(shí)，彈簧就不會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀，也就是說(shuō)彈簧失去了彈性。 因此，我們研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，要在彈簧所能承受的彈 性范圍之內(nèi)，過(guò)了這個(gè)范圍，彈簧就會(huì)損壞，失去彈力?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)和使用測(cè)力計(jì)1、在日常生活中，我們需要知道具體的力的大小，因此各種測(cè)力的工具就 被發(fā)明了出來(lái)，其中有一個(gè)測(cè)量力的大小的工具，叫彈簧測(cè)力計(jì)。2、出示課本27頁(yè)的彈簧測(cè)力

15、計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解彈簧測(cè)力計(jì) 的結(jié)構(gòu)和組成部分。彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨拉力大小變化的規(guī)律而制成的。彈簧測(cè)力計(jì)主要由提環(huán)、指針、刻度、掛鉤4個(gè)部分組成，每一個(gè)部分， 都有它的作用。提環(huán)一一便于用手握住測(cè)力計(jì)指針一一指向力的大小的刻度刻度板一一表示出刻度掛鉤一一掛住被測(cè)量的物體我們利用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量力的大小，力的單位是牛頓，用字母N表示。 3、出示課本27頁(yè)左下方的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字, 了解彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。使用前先檢查指針是否在0刻度處。讀數(shù)時(shí)，視線要與指針齊平。被測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度值。4、使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小知道了彈簧測(cè)力計(jì)

16、的使用方法，下面我們用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)一測(cè)提起一些 我們常見的物品需要使用多大的力？操作要求：自己選擇5種常見的物品，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一測(cè)，提起這些物 品需要使用多大的力？學(xué)生分小組進(jìn)行操作，測(cè)一測(cè)提起常見物品需要的力，教師巡視，提醒學(xué) 生注意，讀數(shù)時(shí)視線要與指針齊平。全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)量的物品，并說(shuō)一說(shuō)使用彈簧測(cè)力計(jì)提起這 些物品要使用多大的力？活動(dòng)四：選擇合適的物體，做一個(gè)彈力玩具1、剛剛我們學(xué)習(xí)了彈性和彈力的概念，下面，我們使用常見的材料來(lái)做一 個(gè)彈力玩具。2、出示課本28頁(yè)下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，欣賞別的同學(xué)制作的彈 力玩具，激發(fā)學(xué)生制作的興趣和欲望。3、教師提出要求：請(qǐng)小組同

17、學(xué)合作，先想一想做什么彈力玩具，然后尋找 合適的材料，動(dòng)手制作，制作完成之后，在全班展示一下自己制作的彈力 玩具。4、學(xué)生分小組活動(dòng)，動(dòng)手制作彈力玩具。5、全班交流，展示本小組制作的彈力玩具，其他同學(xué)，觀察這些彈力玩具, 指出不足之處，加以改進(jìn)。活動(dòng)五：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了彈力，知道彈力是能使物體恢復(fù)原來(lái)形狀或體積 的力，橡皮筋、彈簧和握力器等物品都具有彈力。我們還研究了拉力與彈 簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，知道了拉力越大，彈簧拉伸越長(zhǎng)，拉力越小，彈 簧拉伸越短。認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)會(huì)了使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量常見的物 體。課后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我們身邊的彈力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力。10摩擦力教學(xué)目標(biāo)

18、1、認(rèn)識(shí)摩擦力，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接 觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力。2、明白物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種 阻力。3、學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大小，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究如何減小液體的阻力。5、懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增大摩擦力和減 小摩擦力的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)1、了解什么是摩擦力，學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大小。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、彈簧測(cè)力計(jì)、木

19、塊、有關(guān)實(shí)驗(yàn)的材料、學(xué)生活動(dòng) 手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表等等。教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)摩擦力 1、出示工人推箱子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這些工人推箱子吃力 嗎？為什么非常吃力？工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩 擦力。2、除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方 存在摩擦現(xiàn)象呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)生活中存在的摩擦現(xiàn)象，并說(shuō)一說(shuō)是什么和什么 之間產(chǎn)生了摩擦。3、出示課本29頁(yè)上面的幾幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這些圖中什 么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：圖1,圖2,圖3,圖4,小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。箱子和地面存在摩擦。運(yùn)動(dòng)員的身

20、體和水之間存在摩擦。氣球和空氣之間存在摩擦。4、出示課本29頁(yè)下面的一段文字。一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙 物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn) 生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。5、學(xué)生仔細(xì)讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的？活動(dòng)二：測(cè)量摩擦力1、摩擦力是一種力，力有大小，那么我們?cè)鯓尤y(cè)量摩擦力的大小呢？這 就需要用到測(cè)量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量。2、出示課本30頁(yè)上面的一幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，并讀一讀旁邊的 文字，了解測(cè)量摩擦力的方法。將彈簧測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到0刻度處，使用彈簧測(cè)力計(jì)水平

21、拖動(dòng)物體，使物 體在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為對(duì)物體的拉力大小, 它與物體受到的摩擦力大小相等。3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的意思，懂得測(cè)量摩擦力大小的方法。4、學(xué)生試著利用彈簧測(cè)力計(jì)正確測(cè)量1-2個(gè)物體與課桌之間的摩擦力。活動(dòng)三：探究影響摩擦力大小的因素1、摩擦力有大有小，那么，是什么因素影響了摩擦力的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們 來(lái)做一個(gè)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)1：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越 小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。預(yù)測(cè)2：摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大，摩擦力越大, 接觸面面積越小，摩擦力越小。預(yù)測(cè)3：摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān)，物

22、體本身越重，摩擦力越大, 物體越輕，摩擦力越小。2、出示課本30頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想本次實(shí)驗(yàn)的方 法和要求分別是什么？全班交流實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕Σ亮Φ拇笮∨c什么因素有關(guān)？實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)：與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸 面越粗糙，摩擦力越大。實(shí)驗(yàn)材料：長(zhǎng)方體木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、桌面、塑料墊板、砂紙等。實(shí)驗(yàn)方法：將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上，用彈簧測(cè)力計(jì)拖 動(dòng)小木塊，分別測(cè)量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：本次實(shí)驗(yàn)中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙 之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實(shí)驗(yàn)每一種情況, 做三次

23、實(shí)驗(yàn)，然后取平均值。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。全班交流，出示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師小結(jié)：通過(guò)剛 才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光 滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。3、剛剛這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們僅僅驗(yàn)證了預(yù)測(cè)一的說(shuō)法，下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)， 驗(yàn)證預(yù)測(cè)二和預(yù)測(cè)三的說(shuō)法是否準(zhǔn)確。學(xué)生分小組繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)測(cè)二和預(yù)測(cè)三的說(shuō)法。4、全班交流，教師總結(jié)：通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小，不 僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量 有關(guān)系。5、板書:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，接觸面的面積大小，物體本身

24、的重量 都有關(guān)系。活動(dòng)四：研究如何減小液體的阻力1、物體在水中運(yùn)動(dòng)也有阻力，這個(gè)阻力來(lái)自于物體本身與水之間的摩擦力。 那么我們?cè)鯓硬拍軠p小液體的阻力呢？下面我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn) 題。2、出示課本31頁(yè)上面的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文 字，了解實(shí)驗(yàn)方法及要求。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄咳绾螠p小液體的阻力。實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)：物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關(guān)。實(shí)驗(yàn)方法：在一個(gè)塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形 狀的模型，將這些模型同時(shí)放入塑料瓶，仔細(xì)觀察，比較他們下沉的速度。 實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來(lái)的效果會(huì)好一些。這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來(lái)的

25、。3、學(xué)生分小組活動(dòng)，按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié) 論。全班交流，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出了什么樣的結(jié)論？ 4、教師小結(jié)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體在液體中受到的阻力大小與物 體本身的形狀有關(guān)系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此, 我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形狀設(shè)計(jì)成流線狀。5、出示有關(guān)流線體的知識(shí)流線體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。具有流線體 形狀的物體在流體中流動(dòng)時(shí)，所受到的阻力最小。所以，汽車、火車、飛 機(jī)、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。6、流線型的運(yùn)用出示大海中的鯨魚和海豚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鯨魚和海豚的

26、外形， 認(rèn)識(shí)到它們的外形是流線體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。7、交流討論：如何減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力呢？ 飛機(jī)、火箭受到的阻力主要來(lái)自于空氣，要想減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn) 動(dòng)時(shí)所受的阻力，可以把飛機(jī)火箭的外形設(shè)計(jì)成流線型，這樣受到的阻力 最小?；顒?dòng)五：生活中的摩擦力1、摩擦力在生活中無(wú)處不在，不過(guò)在有些地方，人們想要增大摩擦力，而 有些地方卻需要減小摩擦力。2、出示課本31頁(yè)下面的5幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這些情境中， 是要減小摩擦力，還是要增大摩擦力，為什么？ 預(yù)設(shè)：圖1,給自行車車軸上潤(rùn)滑油是為了減小車軸與車輪之間的摩擦力，這樣可 以使騎車子更省力一些。圖2,加深

27、輪胎花紋是為了增大輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑， 出現(xiàn)安全事故。圖3,運(yùn)動(dòng)員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手 掌因?yàn)槌龊苟蚧?。圖4,冰壺比賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的 摩擦力，使冰壺滑得更遠(yuǎn)。圖5,給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎因 為地面結(jié)冰而打滑。3、除了這些，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方是增加摩擦力或者減小摩 擦力的呢？4、學(xué)生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。預(yù)設(shè)：增加摩擦力繩子上面有花紋。礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋。在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。減小摩擦力旱冰鞋底下裝有圓輪，是

28、在相同條件下用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小摩擦力。機(jī)械手表戴久了要給它上油。磁懸浮列車。拉桿箱下面裝上輪子。兒童滑梯的表面非常光滑。活動(dòng)六：課堂總結(jié)這節(jié)課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)會(huì)了測(cè)量摩 擦力的大小，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液 體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，我們經(jīng)常會(huì)根據(jù)實(shí) 際需要減小或者增大摩擦力。課后，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察日常生活中的摩擦 力，進(jìn)一步了解摩擦力。11浮力教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)浮力，知道浮力是指浸入水中的物體，會(huì)受到豎直向上托舉的力， 正因?yàn)橛懈×Γ矬w才能漂浮在水面上。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物

29、體是漂浮在 水面上，還是沉在水里都會(huì)產(chǎn)生浮力。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。4、通過(guò)讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一 步體會(huì)影響浮力大小的因素。5、通過(guò)閱讀曹沖稱象這個(gè)故事，體會(huì)這個(gè)故事中包含的科學(xué)道理。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)浮力，探影響浮力大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、水槽、測(cè)力計(jì)、一些常見的物體、天平、活動(dòng)手 冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表、A4紙等等。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)浮力1、出示一個(gè)水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊 等等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)象？ 這些物體放入水中，

30、有的沉入水底，有的浮在水面上。2、為什么物體會(huì)浮在水面上呢？這是因?yàn)橛幸环N力的作用，這種力叫做浮力3、出示課本32頁(yè)上面的一段文字。浸入水中的物體會(huì)受到水豎直向上托舉的力，這種力叫做浮力。正因?yàn)橛?浮力，物體才能漂浮在水面。4、學(xué)生仔細(xì)閱讀這段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。活動(dòng)二：研究下沉的物體是否受到浮力的作用1、教師引導(dǎo)：物體因?yàn)槭艿礁×Φ淖饔?，所以?huì)漂浮在水面上，那么沉入 水中的物體是否受到水的浮力作用呢？下面我們來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。2、出示課本32頁(yè)下面的圖和文字，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊相 關(guān)的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的方法及要求。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯肯鲁恋奈矬w是否受到浮力。實(shí)驗(yàn)

31、材料：彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等等。實(shí)驗(yàn)方法：先測(cè)出橡皮在空氣中受到的拉力，再測(cè)一測(cè)這塊橡皮放入水中 受到的拉力，比較一下兩次測(cè)得的拉力的大小。3、交流討論：如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì) 怎樣變化？如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)變小，這是因 為浮力的作用。4、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，測(cè)量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。5、全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)得的數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：通過(guò)測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)橡 皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測(cè)力計(jì)測(cè)量，會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮受到 的拉力比較小。這說(shuō)明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時(shí)也說(shuō)明，下 沉的物體也會(huì)受到

32、浮力的作用。換句話說(shuō)，物體不管是漂浮的還是下沉的, 都會(huì)受到浮力的作用?；顒?dòng)三：研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素1、教師引導(dǎo)：有的物體在水中會(huì)浮在水而上，有的物體在水中會(huì)沉入水底, 那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)？下面我們繼續(xù)探究 2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出推測(cè)。推測(cè)一：與物體的重量有關(guān)。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態(tài)是不 一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來(lái)。預(yù)測(cè)二：與物體的體積有關(guān)，質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)不一 樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。3、下面我們同樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我們的推測(cè)，我們先來(lái)驗(yàn)證推測(cè)一的 說(shuō)法。4、出示課本33

33、頁(yè)第1個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)讀一讀，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料、 方法與要求等等。5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6、全班交流，各小組分享自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師總結(jié)： 通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)體積相同，質(zhì)量不同的物體沉浮狀態(tài)是不一樣 的，通常來(lái)說(shuō)，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。7、驗(yàn)證預(yù)測(cè)二的說(shuō)法。出示課本33頁(yè)的第2個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了 解這次實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)的方法和要求。學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，全班交流，分享實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同，體積不同的

34、物體，沉浮 狀態(tài)也不一樣，通常來(lái)說(shuō)，質(zhì)量相同，體積大的物體容易上浮，體積小的 物體容易下沉。8、全班交流：通過(guò)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)哪些因素會(huì)影響物體的沉浮狀態(tài) 呢？預(yù)設(shè)：一般來(lái)講，影響物體沉浮狀態(tài)的因素有兩個(gè)，一是質(zhì)量，二是體積?；顒?dòng)四：讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣1、我們剛剛探究了影響物體沉浮狀態(tài)的兩個(gè)因素一一質(zhì)量和體積，下面我 們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng),請(qǐng)大家想辦法讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣, 看誰(shuí)承載的硬幣最多。2、出示課本34頁(yè)上面兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解本次活動(dòng)的要求。3、教師引導(dǎo)各小組討論交流，想一想用什么方法可以讓一張A4紙?jiān)谒?承載更多的硬幣。4、各小組開始活動(dòng)，

35、運(yùn)用本小組討論的方法進(jìn)行操作。教師巡視，了解學(xué) 生活動(dòng)情況。5、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)本小組在A4紙上放了多少硬幣？6、評(píng)選本次活動(dòng)的優(yōu)勝小組，采訪優(yōu)勝小組成員，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)自己采用 什么方法，讓A4紙承載這么多的硬幣？預(yù)設(shè)一：將白紙折成一張紙船的形狀，可以承載更多的硬幣。預(yù)設(shè)二：將白紙折疊成長(zhǎng)方體的形狀，把接觸水面的面積折得更大一些， 這樣白紙受到的浮力更大，就可以承載更多的硬幣。7、教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，由此可見，我們動(dòng)手進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的 時(shí)候，要想一想我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，將理論與實(shí)踐靈活的結(jié)合起來(lái)，才能更 好的解決問(wèn)題?；顒?dòng)五：曹沖稱象中的科學(xué)道理1、教師引導(dǎo)：我們大家小時(shí)候就聽過(guò)

36、曹沖稱象的故事，這個(gè)故事讓我 們見識(shí)到了曹沖的聰明機(jī)智，那么，曹沖稱象這個(gè)故事包含什么科學(xué)道 理呢？下面我們一起來(lái)看一看。2、學(xué)生自由讀一讀課本34頁(yè)曹沖稱象的故事，然后想一想，曹沖稱 象象這個(gè)故事包含的科學(xué)道理。3、全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中的道理。預(yù)設(shè)：曹沖稱象這個(gè)故事，運(yùn)用的是水的浮力的原理。曹沖稱象這個(gè)故事中，曹沖靈活的運(yùn)用了浮力的原理。在其他條件都 不改變的情況下，質(zhì)量相同的物體，所受到的浮力是一樣的。大象的重量 和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大，不可以用稱稱量，不過(guò)石頭 是一塊一塊的，可以稱出它們的重量?；顒?dòng)六：課堂總結(jié)曹沖稱象這個(gè)故事中曹沖聰明的利用了浮力的原理，稱出了大象

37、的重 量。這也說(shuō)明，我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，要想一想解決問(wèn)題的方法，理論 聯(lián)系實(shí)際，問(wèn)題就可以迎刃而解。2020年最新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第四單元簡(jiǎn)單電路12點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)目標(biāo)1、能夠用一些簡(jiǎn)單的材料連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓小燈泡亮起來(lái)，并畫出連 接方法。2、懂得能使小燈泡亮起來(lái)的電路是一個(gè)閉合電路。3、動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)連接到電路中，控制小燈泡的亮和滅，體會(huì)開關(guān) 具有可以控制電路的通和斷的作用。4、仔細(xì)觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，了解它是由哪幾部分組成，各部分又是如何連 接的，懂得在電路中形成通路，燈泡才會(huì)亮起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)1、制作一個(gè)簡(jiǎn)單電路，懂得能使小燈泡亮起來(lái)的電路是一個(gè)閉合電路。2、制作一個(gè)簡(jiǎn)單

38、開關(guān)，連接到電路中，懂得開關(guān)可以控制電路的通和斷。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)手制作簡(jiǎn)單電路和電路開關(guān)，體會(huì)什么是閉合電路，體會(huì)開關(guān)的作 用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、制作簡(jiǎn)單電路的一些材料、開關(guān)、手電筒等等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、出示課本35頁(yè)的一首詩(shī)。按下開關(guān)，燈就亮了；再按一下開關(guān)，燈就滅了。開關(guān)里究竟藏著什么， 能讓燈這樣乖乖聽話?2、學(xué)生自由朗讀這首小詩(shī)，想一想能讓燈亮起來(lái)的東西究竟是什么？是電3、出示一個(gè)手電筒，展示手電筒的開和關(guān)，觀察小燈泡的亮和滅。4、教師引導(dǎo)：手電筒里有什么，能夠使小燈泡亮起來(lái)又滅掉，滅掉又亮起 來(lái)？猜一猜，手電筒是怎么工作的？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)手電筒的認(rèn)識(shí)和了解。5、從今天開始

39、，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四單元簡(jiǎn)單電路的問(wèn)題。這節(jié)課我們 先來(lái)認(rèn)識(shí)電路，看看小燈泡怎么亮起來(lái)的？6、板書課題：12點(diǎn)亮小燈泡。二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：制作簡(jiǎn)單電路1、教師引導(dǎo)：我們先來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，能夠讓小燈泡亮起來(lái)。2、制作材料：電池、小燈泡、導(dǎo)線3、制作要求：用這些材料連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓小燈泡亮起來(lái)，并畫出連 接方法。4、制作指導(dǎo)：導(dǎo)線應(yīng)該接觸小燈泡的什么部位？5、出示小燈泡的剖面圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造及小燈 泡發(fā)亮的原理。6、教師引導(dǎo)：通過(guò)小燈泡剖面圖，我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線應(yīng)該接觸小燈泡尾巴的 頂部，因?yàn)樾襞菸舶晚敳坑袑?dǎo)線直接連接上面的燈絲。7、學(xué)生分小組活動(dòng)，用這些簡(jiǎn)單的材料

40、，連接一個(gè)電路，并試一試讓小燈 泡亮起來(lái)，然后畫出連接方法。8、全班交流，展示同學(xué)們連接的簡(jiǎn)單電路，測(cè)試一下連接的簡(jiǎn)單電路能否 使小燈泡亮起來(lái)？9、出示課本37頁(yè)上面的電路示意圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這個(gè)電 路示意圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是什么？通過(guò)這個(gè)電路示意圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？10、教師小結(jié)：通過(guò)大家連接的簡(jiǎn)單電路，我們可以看出，能夠使小燈泡 亮起來(lái)的電路都是一個(gè)閉合電路，否則小燈泡不會(huì)亮起來(lái)。11、過(guò)渡：同學(xué)們，一個(gè)簡(jiǎn)單的電路完成了，小燈泡也亮起來(lái)了，不過(guò)我 們?cè)鯓硬拍芸刂菩襞莸牧梁蜏缒?？下面我們繼續(xù)交流?；顒?dòng)二：做個(gè)簡(jiǎn)單開關(guān)，連接到電路中1、引導(dǎo)：要想控制小燈泡的亮和滅，我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)

41、單的開關(guān)，連接到 電路中。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀儎偛胚B接的簡(jiǎn)單電路中，加一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān), 來(lái)控制小燈泡的亮和滅。2、全班交流，想一想用什么制作簡(jiǎn)單的開關(guān)？3、出示課本37頁(yè)下圖中的簡(jiǎn)單開關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這個(gè) 簡(jiǎn)單開關(guān)是怎樣制成的？在一塊木板上，把回形針的一端用一枚圖釘固定，并使回形針的另一端能 夠達(dá)到另一枚圖釘上。4、除了書上提供的這個(gè)方法之外，我們還有什么方法，可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單 的開關(guān)？在一塊木板上，釘兩枚釘子，在一枚釘子上纏上鐵絲，并且讓鐵絲的另一 端能夠達(dá)到另一枚釘子上，一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)就制作而成了。5、交流討論：有的同學(xué)提出，在制作電路的過(guò)程中，不用電池，我們可以 直接從插座接

42、電，這個(gè)想法可不可行呢？教師引導(dǎo)并小結(jié)：這個(gè)想法并不可行，因?yàn)槲覀兪窃谧鰧?shí)驗(yàn)，從插座上接 電是很不安全的一種做法，因此，從安全角度考慮，我們只能使用電池， 不能從插座接電。6、學(xué)生分小組活動(dòng)，制作簡(jiǎn)單開關(guān)，并且把自己制作的簡(jiǎn)單開關(guān)接到電路 中，控制小燈泡的亮和滅。全班交流，學(xué)生展示本小組制作的開關(guān)，控制小燈泡的亮和滅。7、教師總結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)我們可以看出，開關(guān)可以控制電路的通和斷，要 是電路通暢的話，接上開關(guān)，小燈泡就亮了，要想斷開電路，只要斷開開 關(guān)小燈泡就滅了?；顒?dòng)三：在電路中接上其他電器1、教師引導(dǎo)：剛剛我們?cè)诤?jiǎn)單電路中使用的是小燈泡來(lái)測(cè)試電路的，下面, 我們把小燈泡換成其它電器，來(lái)試一

43、試效果怎樣。2、我們可以把小燈泡換成什么呢？預(yù)設(shè)：小電鈴、發(fā)光器、小風(fēng)扇3、學(xué)生分小組活動(dòng)，把電路中的小燈泡換成小電鈴、發(fā)光器或者小風(fēng)扇等, 試一試效果怎樣。4、全班交流，學(xué)生展示本小組的操作結(jié)果，看一看效果如何，教師小結(jié)： 同學(xué)們，當(dāng)我們把小燈泡換成其他電器的時(shí)候，效果也是非常好的。這說(shuō) 明只要電路沒有問(wèn)題，我們可以在電路中連接我們想要連接的電器，并且 可以使這些電器正常工作?；顒?dòng)四：觀察手電筒，了解正負(fù)極1、出示手電筒圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解手電筒的外部構(gòu)造。2、教師引導(dǎo)：從外面看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的手電筒，究竟由哪幾部分組成？各 個(gè)部分又是如何連接的呢？下面我們來(lái)探究手電筒的結(jié)構(gòu)。3、教師拆

44、卸手電筒，引導(dǎo)學(xué)生看一看，手電筒的結(jié)構(gòu)組成以及各部分是如 何連接的？4、教師引導(dǎo)：手電筒中的電池是否可以隨意連接呢？我們來(lái)試一試。 學(xué)生試一試，將手電筒中的電池隨意連接，看看小燈泡是否可以亮起來(lái)。5、教師小結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)手電筒中的電池不能隨意連接，要安規(guī) 定連接才行。也就是說(shuō)，燈泡的導(dǎo)線兩端要分別連接在電池的正極和負(fù)極 上，形成通路，燈泡才會(huì)亮起來(lái)。6、出示電池，引導(dǎo)學(xué)生看一看電池的正極和負(fù)極。7、教師引導(dǎo)：正極，我們一般用“ 十 ”表示，負(fù)極，我們一般用“一”表zjs o三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了電路，知道能夠使小燈泡亮起來(lái)的電路是一 個(gè)閉合電路，在電路中開關(guān)可以控制電路

45、的通和斷。同時(shí)我們還認(rèn)識(shí)到連 接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)當(dāng)分別連接電池的正極和負(fù)極，形成通路，這樣燈泡 才會(huì)亮起來(lái)。13導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)目標(biāo)1、了解什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，知道像鐵釘、鋁箔等物品，容易導(dǎo)電, 被稱為導(dǎo)體；像塑料、干燥的竹簽等，不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。2、認(rèn)識(shí)生活中哪些物品是導(dǎo)體，哪些物品是絕緣體。3、使用驗(yàn)電器做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，懂得人體也是一個(gè)導(dǎo)體。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)和比較不同液體（自來(lái)水、純凈水、鹽水）的導(dǎo)電性能。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體的概念及其特點(diǎn)，知道日常生活中哪些是導(dǎo)體，哪些 是絕緣體。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自來(lái)水、純凈水和鹽水的導(dǎo)電性能。教學(xué)難點(diǎn)了解探究導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)，

46、學(xué)會(huì)區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種物品、驗(yàn)電球、自來(lái)水、純凈水、鹽水、簡(jiǎn)單電路的材 料等等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課出示導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想導(dǎo)線的各部分是用什么材料做的？它 們各起什么作用？導(dǎo)線的接口是由金屬做成，導(dǎo)線的外皮由塑料制成，導(dǎo)線的內(nèi)芯是銅絲制 作而成。接口和內(nèi)芯用金屬和銅絲制作是為了導(dǎo)電，而外皮由塑料制成是為了防止 觸電。二、教學(xué)新課活動(dòng)一：這些物品容易導(dǎo)電嗎出示課本39頁(yè)下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些物品分別是什么， 并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)這些物品容易導(dǎo)電嗎？請(qǐng)大家預(yù)測(cè)一下活動(dòng)二：安裝檢測(cè)裝置，檢測(cè)這些物品是否容易導(dǎo)電1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？

47、下面我們來(lái)檢測(cè)一下這些物品是否 容易導(dǎo)電。2、出示課本40頁(yè)上面的檢測(cè)裝置圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解檢測(cè)裝置的 結(jié)構(gòu)組成。3、教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，從上述物品中任意選取一個(gè)，利用這個(gè)檢測(cè)裝置來(lái) 檢測(cè)這個(gè)物品是否容易導(dǎo)電？4、學(xué)生分小組交流，分別使用檢測(cè)裝置檢測(cè)以上物品是否容易導(dǎo)電，并且 完成活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表。預(yù)設(shè)：容易導(dǎo)電的一一鐵釘、鉛筆芯、鋁箔、硬幣不容易導(dǎo)電的一一塑料尺、竹簽、橡皮、木塊、瓷勺、玻璃 5、出示課本40頁(yè)中間的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體的概念。像鐵釘、鋁箔等物品容易導(dǎo)電，被稱為導(dǎo)體，像塑料尺、干燥的竹簽等物 品，不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。6、學(xué)生認(rèn)真讀一讀，初步了解什么是

48、導(dǎo)體，什么是絕緣體，了解導(dǎo)體和絕 緣體的概念和特點(diǎn)?；顒?dòng)三：生活中的導(dǎo)體和絕緣體1、教師引導(dǎo)：在日常生活中，有的物品因?yàn)槭褂玫男枰?，物體上有些部分 容易導(dǎo)電，有些部分不容易導(dǎo)電，下面我們來(lái)看一看。2、出示課本40頁(yè)下面4幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些物品分別是 什么？這些物品中哪部分容易導(dǎo)電，哪部分不容易導(dǎo)電，各起什么作用？ 圖1：螺絲刀。后部分是用塑料等絕緣材料做成的，不容易導(dǎo)電，防止觸電, 前部分是用金屬做成的，容易導(dǎo)電。圖2：開關(guān)。外面的部分是塑料制成的，防止漏電，保證安全，里面跟電線 接觸的部分是金屬制成的，是為了導(dǎo)電。圖3：電工膠布。由絕緣材料組成，防止觸電，保證安全。圖4：插座插

49、頭。面板是由塑料制成，防止觸電。里而由金屬制成，便于導(dǎo) 電。3、在日常生活中，還有很多物品跟開關(guān)、插座等一樣，也是一部分絕緣體, 一部分導(dǎo)體。同學(xué)們還能列舉出一些例子來(lái)嗎？充電器、電線、電腦、電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器等等?；顒?dòng)四：用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)1、生活中有很多物品，有的是導(dǎo)體，有的是絕緣體，那么我們?nèi)司烤故菍?dǎo) 體還是絕緣體呢？下面我們通過(guò)驗(yàn)電球來(lái)驗(yàn)證一下。2、出示驗(yàn)電球，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解驗(yàn)電球的樣子及特點(diǎn)，了解他的工 作原理。3、出示課本41頁(yè)上面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀下面的文字, 了解用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)的方法及要求。第1步：幾名同學(xué)手拉手。第2步：拿驗(yàn)電球的同學(xué)要

50、用手接觸驗(yàn)電球上面的觸點(diǎn)。4、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，利用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。全班交流，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象以及得出的結(jié)論。5、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電球上的燈亮起來(lái)了，這說(shuō)明 人體是可以導(dǎo)電的。因此我們?nèi)艘彩且粋€(gè)導(dǎo)體?；顒?dòng)五：檢驗(yàn)不同液體（自來(lái)水、純凈水、鹽水）的導(dǎo)電性能1教師引導(dǎo)：我們平時(shí)會(huì)接觸到很多種水，自來(lái)水、純凈水、鹽水等等。 不同的水導(dǎo)電性能是不是一樣呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄孔詠?lái)水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能3、實(shí)驗(yàn)材料：自來(lái)水、純凈水、鹽水、導(dǎo)線、小燈泡、電池開關(guān)等等。4、實(shí)驗(yàn)方法：出示課本41頁(yè)的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，了解實(shí)驗(yàn)方法。 5、實(shí)驗(yàn)提示：在實(shí)驗(yàn)

51、中，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，我們可以多放點(diǎn)鹽或者多 加幾節(jié)電池試一試。實(shí)驗(yàn)中的不變量是電池、小燈泡、電池開關(guān)。實(shí)驗(yàn)中的變量是水。6、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究自來(lái)水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能，做好實(shí) 驗(yàn)記錄。7、全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。8、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)自來(lái)水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性 能是不一樣的，鹽水的導(dǎo)電性能最強(qiáng)，其次是自來(lái)水，導(dǎo)電性能最弱的是 純凈水。三、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，了解了 生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，同時(shí)我們還知道我們?nèi)梭w也 是一個(gè)導(dǎo)體。在這堂課的最后，我們還做了自來(lái)水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電 性能實(shí)驗(yàn)，

52、明白了鹽水的導(dǎo)電性能最強(qiáng)，其次是自來(lái)水，而純凈水的導(dǎo)電 性能是最弱的。14電路暗箱教學(xué)目標(biāo)1、在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有 變化。2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點(diǎn)。3、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)制作和檢測(cè)電路暗箱。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來(lái)做一個(gè)猜猜樂游戲。2、教師把兩根導(dǎo)線的一頭握在手里，問(wèn)：同學(xué)們，老師握在手心里的導(dǎo)線 是連著的還是斷開的？3、學(xué)生猜一猜，

53、老師松開手進(jìn)行驗(yàn)證。4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運(yùn)氣，有沒有方法判斷老師握在手 心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種方法。5、板書課題：14電路暗箱二、教學(xué)新課活動(dòng)一：在電路中增加電池或燈泡1教師出示一個(gè)簡(jiǎn)單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成。2、假如我們?cè)诤?jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，那么小燈泡的亮度會(huì)不會(huì)有變化呢？先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)預(yù)測(cè)一下。預(yù)測(cè)： 增加一個(gè)電池，小燈泡變亮。增加一個(gè)電池，小燈泡變暗。增加一個(gè)燈泡，小燈泡變暗。增加一個(gè)燈泡，小燈泡變亮。小燈泡的亮度會(huì)不會(huì)有變化呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè)。3、學(xué)生分小組活動(dòng)，在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電

54、池或一個(gè)小燈泡觀察小燈泡 的亮度有沒有變化。4、全班交流，得出結(jié)論。預(yù)設(shè)：在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個(gè)燈泡，小燈泡 會(huì)變暗?；顒?dòng)二：解電路暗箱1教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴們來(lái)檢 測(cè)。2、出示課本43頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗 箱的要求。3、如何解電路暗箱？出示課本43頁(yè)“暗箱提示”。這個(gè)電路暗箱有4個(gè)觸點(diǎn)，分別是A、B、C、D,觸點(diǎn)之間可能連接了導(dǎo)線、 小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個(gè)觸點(diǎn)之間的情況。解電路暗箱指導(dǎo)4、觀察43頁(yè)電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)電路暗箱有 幾種接法？預(yù)設(shè)：A-B A

55、-C A-D B-C B-D C-DB-A C-A D-A C-B D-B D-C5、根據(jù)大家的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)電路暗箱可能有12種接法，觸點(diǎn)之間, 可能連接的是導(dǎo)線、小燈泡、電池。如果連接的是導(dǎo)線，外接的小燈泡會(huì) 有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池，那么外接的小燈泡又 會(huì)有什么樣的變化？預(yù)設(shè)：如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，得出結(jié)論，填寫 好課本43頁(yè)的記錄表。學(xué)生分小組進(jìn)行檢測(cè)，驗(yàn)證自己的推

56、測(cè)，填寫好記錄表。全班交流，展示各小組的檢測(cè)記錄表，說(shuō)一說(shuō)本小組的檢測(cè)結(jié)果。7、交流討論：你認(rèn)為出現(xiàn)這幾種檢測(cè)結(jié)果的原因分別是什么？8、教師小結(jié)：我們通過(guò)電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。 三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過(guò)解電路暗箱進(jìn)一步了 解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步去探 索關(guān)于電路暗箱的知識(shí)和秘密。15生活中的電教學(xué)目標(biāo)1、了解生活中哪些地方需要電，哪些電器是由電池供電，哪些是由電廠供 電。2、了解什么是直流電，什么是交流電，認(rèn)識(shí)到電池提供直流電，發(fā)電廠提 供交流電。3、知道火電廠、太陽(yáng)能電站、核電站、水電站都能夠提供交流電，這些交 流電運(yùn)用到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居民生活等各個(gè)方面。4、懂得在日常生活中我們要安全用電，防止觸電而引發(fā)安全問(wèn)題。5、動(dòng)手制作一個(gè)水果電池。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)交流電，懂得