創(chuàng)新使用教材引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的途徑探索

1、    創(chuàng)新使用教材引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的途徑探索    朱燕飛摘 要教師在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，創(chuàng)新地使用教材，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語綜合素質(zhì)，還能使教師自身在不斷的創(chuàng)新教學(xué)體驗(yàn)中，教學(xué)相長，提高英語專業(yè)技能和教學(xué)教研水平，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)鍵詞創(chuàng)新；教材；人教版；高效學(xué)習(xí)有道是：“教學(xué)有法，教無定法?！彼^“教學(xué)有法”，指的是教學(xué)是有規(guī)律可循的，而“教無定法”指的是在實(shí)施教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，不拘一格，因材施教。

2、我吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，在初中英語教學(xué)中創(chuàng)新性地使用人教版教材，在教學(xué)實(shí)踐中取得了很大的進(jìn)步和收獲：學(xué)生對英語有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣，聽、說、讀、寫、譯和口語交際實(shí)踐能力強(qiáng)；我本人也積累了大量素材和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握了任務(wù)型語言教學(xué)模式和情景交際教學(xué)法，英語教育教學(xué)綜合能力有了很大提高，并已形成了自己新穎、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)以七年級教材為例，就如何創(chuàng)新使用人教版教材、引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱淖龇?。一、用音樂交流情感、啟迪思考我的教學(xué)理念是要充分開發(fā)學(xué)生潛能，讓每個學(xué)生幸福、高效地學(xué)習(xí)英語。盡管我的每節(jié)英語課可能風(fēng)格各異，但總有一條固定的線索，那就是音樂。音樂具有獨(dú)特的旋律，學(xué)生們能通過拍手

3、、拍腿、拍桌子打節(jié)奏體會英語的重讀、弱讀之分，感受節(jié)奏美。如果能在平時的課堂教學(xué)中穿插一些歌曲、歌謠，不僅能加深學(xué)生對語法的理解，消除疲倦感，還能啟迪學(xué)生對人生觀、價(jià)值觀的思考。1.用歌曲呈現(xiàn)語法現(xiàn)象，寓教于樂。在歌聲中，學(xué)生們能更快地掌握新知識。從最初學(xué)字母時不同版本的字母歌，到學(xué)習(xí)where引導(dǎo)的句型時的兩只老虎：“where is your house？ where is your house？ there it is. there it is. where is your house？ where is your house？ its near the park.”以及學(xué)習(xí)描述天氣的單

4、詞和句型時的“how is the weather？ its a fine day. how is the weather？ its a cloudy day. how is the weather？ its raining. how is the weather？ its snowing.”（黑體字的單詞和句型是新授內(nèi)容。）在愉快的歌聲中，學(xué)生們已輕松掌握各部分的重點(diǎn)難點(diǎn)，事半功倍，比傳統(tǒng)的領(lǐng)讀效果好得多。2.用歌曲復(fù)習(xí)語法現(xiàn)象。相比于傳統(tǒng)的用做題、翻譯來檢測學(xué)生們的語法掌握情況，歌曲更能起到好的效果。例如反復(fù)練習(xí)一般過去時后，讓大家欣賞linka的the show mv（視頻中描述了lin

5、ka一天的生活場景），提問：what did linka do？ how was linkas weekend？ 成功地調(diào)動了學(xué)生回答的積極性，讓學(xué)生熟練應(yīng)用一般過去時，同時歌曲的內(nèi)容也啟發(fā)學(xué)生要認(rèn)真對待每一天的生活。一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時這三種時態(tài)對于七年級學(xué)生來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)lemon tree 和西城男孩的英文歌曲seasons in the sun，熟悉歌詞中包含的各種時態(tài)和常見動詞的各種形式，語法難點(diǎn)不攻自破，學(xué)生們學(xué)會了歌，也掌握了語法點(diǎn)。3.用歌謠培養(yǎng)節(jié)奏感，提高英語口語水平。歌謠的節(jié)奏訓(xùn)練，可提高學(xué)生對聲音高、低、強(qiáng)、弱、長、短、快、慢的細(xì)微差別的辨別能

6、力，可幫助學(xué)生掌握英語的語音和節(jié)奏，體會到輕重音節(jié)是按一定規(guī)律排列的，并從中了解省音、連讀、重讀、弱讀等朗讀知識。如：good better best， never let it rest， till good be better， and better best.歌謠里有連讀、省音，而且出現(xiàn)了多處/e/音。4.用歌曲升華教材，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助他們樹立自信心，克服困難，培養(yǎng)健康向上的品質(zhì)。七年級下冊的教學(xué)中讓學(xué)生們作為zookeeper來介紹動物時，大家不約而同地談到環(huán)境的惡化給動物們

7、帶來滅頂之災(zāi)。在這種氛圍中，通過童星迪克蘭的tell me why的引導(dǎo)，大家紛紛響應(yīng)要致力于拯救世界的行動。學(xué)生們又欣賞了邁克爾·杰克遜的歌曲heal the world，他們更加珍惜現(xiàn)在所擁有的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，意識到“能力越大，責(zé)任越大”，想要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，幫助處于困境中的人們。這就是優(yōu)秀的歌曲起到的作用。二、通過發(fā)散性思維激發(fā)智慧人教版教材的目錄中總結(jié)了每個單元的話題、重點(diǎn)單詞、交際句型，以及學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)策略，語音和語法表也有助于學(xué)生形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，整本教材在編排上由淺入深、邏輯清晰，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，并且時代性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時，按語音、近義詞

8、、反義詞、派生詞、合成詞、詞組搭配、名人名言等進(jìn)行聯(lián)想，也將前后內(nèi)容聯(lián)系起來，復(fù)習(xí)鞏固。在七上unit 9的section a 2a中出現(xiàn)了許多描述性形容詞，我經(jīng)常用“i like because i think its ， but i cant stand / dont like because i dont think its .”句型來教授新課，同時以舊帶新引出動物、職業(yè)、食物等詞匯，為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。教下冊內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們早已熟悉和掌握了如何談?wù)摵驮u價(jià)周圍的事物，降低了教授新課的難度。在整個學(xué)英語的過程中，學(xué)生們逐漸激發(fā)自己的智慧，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，把發(fā)散性思維應(yīng)用于各個環(huán)節(jié)，甚

9、至遷移到其他學(xué)科，養(yǎng)成了良好、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、在游戲、競賽中培養(yǎng)競爭意識和合作精神 中學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的黃金時期，我們應(yīng)用創(chuàng)造性的教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的方法很多，我最常用的是分組競賽，若是把學(xué)生分為男女生各一組，互相提問，競爭就更激烈了。在強(qiáng)烈的好勝心的驅(qū)使下，他們通過積極思索，提出有質(zhì)量的問題，并且完美解答，既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和合作精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如在教月份時，我讓學(xué)生按出生月份分組，再按日期排列，回答“my birthday is in /on .”保證全員參與。即使

10、是靦腆的學(xué)生，也能有歸屬感。四、在實(shí)踐中激發(fā)興趣、培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力在教學(xué)實(shí)踐中，我改編和重組教材中的教學(xué)資源，按話題編排成豐富多彩的英語語言實(shí)踐活動，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了其語言綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力。在處理每個聽力任務(wù)時，我會先創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)主要句型后再開展pairwork；完成聽力習(xí)題后，把聽力材料當(dāng)成很好的語言學(xué)習(xí)材料，挖掘信息點(diǎn)和學(xué)生興趣點(diǎn)，再模仿對話；隨后添加真實(shí)的信息點(diǎn)，進(jìn)行新的情境對話，達(dá)到脫口而出的自然情境交際，最后落實(shí)到書面編寫對話中。新教材的每個單元中都有2d的對話，為了提高教學(xué)效果，避免學(xué)生因大量背誦而厭煩，我通常采用以下三種方法打造高效課堂，力圖讓學(xué)生當(dāng)堂掌握對話。1.根據(jù)對話設(shè)置問題，通過競賽互相提問，不斷探究、思考，加深對對話的理解。2.用圖解方式簡化信息、量化信息點(diǎn)、降低對話理解難度。例如七下unit 8 section a 2d中出現(xiàn)的地名和位置關(guān)系，我設(shè)計(jì)成方位圖，形象直觀，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游，輕松掌握對話。3.創(chuàng)設(shè)和2d對話中相似的情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。例如七下unit 1的2d，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：學(xué)生分別扮演社團(tuán)的招聘者和應(yīng)聘者，應(yīng)聘者根據(jù)自身愛好，通過詢問，最終找到適合自己的社團(tuán)。源于生活的情景模擬引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生們創(chuàng)造性地自編自導(dǎo)，收到了意