初中化學(xué)教學(xué)中提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

1、    初中化學(xué)教學(xué)中提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略    朱紅霞摘要：化學(xué)作為一門以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的重要意義，因此需要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)條件，積極努力完成教學(xué)目標(biāo)，為每一名學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。本次研究為了提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，提出有關(guān)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略，進(jìn)而促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的順利展開。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性：g633.8：a：1992-7711（2020）06-0096化學(xué)作為初中課程中最為重要

2、的構(gòu)成部分，基于新課改的發(fā)展背景下，構(gòu)建一個(gè)高效的化學(xué)課堂已經(jīng)成為學(xué)校和教師所追求的最高境界。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，指的是利用有限的教學(xué)資料和資源，進(jìn)而獲取最為高效的教學(xué)成果，進(jìn)一步明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維不斷進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。本文詳細(xì)闡述了如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的有效性。一、積極明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕瘜W(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，具體包括了多種實(shí)驗(yàn)課程，如生活實(shí)驗(yàn)、概念驗(yàn)證試驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，不同實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的各不相同。因此，化學(xué)反

3、應(yīng)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，首先需要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，使得學(xué)生清楚的了解到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，這樣才能夠幫助學(xué)生更加積極的參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，并且進(jìn)行更加深入的思考和創(chuàng)新。例如，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，“鐵絲在氧氣中燃燒”作為初中階段最為普通一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大部分教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并未告知學(xué)生這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的最終目的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只關(guān)注鐵絲會(huì)不會(huì)燃燒的問(wèn)題，并沒(méi)有深入思考為什么鐵絲可以在氧氣中燃燒，實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果并不理想。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)十分重要，這不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)信心，還能夠支撐學(xué)生更好的完成整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、利用學(xué)生的好奇心興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師

4、，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生的好奇心和好動(dòng)心十分強(qiáng)烈，因此化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的探索和思考。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的好奇心，同時(shí)還需要在此期間一步一步引導(dǎo)學(xué)生置身于化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，進(jìn)行主動(dòng)的探索和驗(yàn)證。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不僅需要在日常教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中給予灌輸，同時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和周圍環(huán)境，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，使其主動(dòng)尋找導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，進(jìn)而提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，如“燒不壞的手帕

5、”這一實(shí)驗(yàn)類似一個(gè)魔術(shù)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)蒙上了一層十分神秘的面紗，牽引著學(xué)生的好奇心，不僅能夠提高學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，還能夠使得學(xué)生積極主動(dòng)提出問(wèn)題和困惑，“為什么手帕燒不壞”。通過(guò)這樣的小實(shí)驗(yàn)，能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，不僅需要驗(yàn)證課本上已經(jīng)給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)還需要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，進(jìn)而幫助學(xué)生逃離固定的思維，不斷結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)新，研究自我實(shí)驗(yàn)的方法。換言之，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、不斷創(chuàng)新，同時(shí)，還需要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膭?chuàng)新性。例如，在“二氧化碳實(shí)制法”

6、這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生將會(huì)提出以下問(wèn)題：“為什么不利用制氧的發(fā)生裝置產(chǎn)生二氧化碳?！币坏W(xué)生提出自己的想法和見(jiàn)解，將會(huì)積極引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生將會(huì)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究和設(shè)計(jì)。教師需要在此期間不斷引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，最終幫助學(xué)生確定氧氣發(fā)生裝置制取二氧化碳，雖然教師可以直接告訴學(xué)生結(jié)論，但是通過(guò)學(xué)生自主的思考和創(chuàng)新，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的，幫助學(xué)生打破了固定思維模式，使其不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。四、注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和安全化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)，比如有毒氣體的泄露、易爆炸物品的存在，這些一旦發(fā)生事故，會(huì)威脅到學(xué)生的安全。因此，在進(jìn)

7、行化學(xué)時(shí)，教師要保持實(shí)驗(yàn)過(guò)程整齊有序，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以將化學(xué)物品轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室外，如果必須要用到某種較為危險(xiǎn)的物品，教師要提醒學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)給予密切的關(guān)注，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤操作。實(shí)驗(yàn)做完以后，還要囑咐學(xué)生把實(shí)驗(yàn)物品放回原處，那些容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的要隔離，避免造成事故。演示實(shí)驗(yàn)就是教師在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供“生動(dòng)的直觀”，不僅能對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用，而且其實(shí)驗(yàn)效果往往是一節(jié)課能否提高課堂效率的關(guān)鍵。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，實(shí)質(zhì)上是指相應(yīng)教學(xué)指標(biāo)、內(nèi)容及主體的有效性，即教學(xué)效率的提高、教學(xué)方法的更新和教學(xué)過(guò)程安全的有效保證。化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用有限的教學(xué)資源，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，通過(guò)明確化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的主動(dòng)探索，進(jìn)而使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效和完善。參考文獻(xiàn)：1俞雙.淺談如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性j.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），201