初中政治教學(xué)中小組化教學(xué)的具體應(yīng)用分析

1、    初中政治教學(xué)中小組化教學(xué)的具體應(yīng)用分析    湯建華摘 要：自從推行素質(zhì)教育以來，小組化教學(xué)得到了廣泛重視，并且開始在校園中逐步推廣。本文主要以初中思想政治教育課為例，探討我國(guó)初中政治教育中存在的問題以及小組化教學(xué)在課堂中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：初中政治；小組化教學(xué)；問題；應(yīng)用作為基礎(chǔ)性學(xué)科，政治教學(xué)成果直接關(guān)系著學(xué)生能否樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也關(guān)系著學(xué)生看待問題和解決問題的能力。隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們一直提倡在初中政治課堂上采用自主、合作、探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以便提高學(xué)生的主體地位。然而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，這些先進(jìn)的理念并沒有得

2、到很好的普及，教學(xué)中的種種問題仍舊存在。一、初中政治教學(xué)中的常見問題首先，我國(guó)的初中政治教學(xué)仍舊沒有脫離應(yīng)試教育的桎梏，升學(xué)壓力下，教師只是圍繞課本知識(shí)展開教授與講解，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也是不求甚解，大多數(shù)時(shí)間靠死記硬背。這種學(xué)習(xí)模式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)有效提升學(xué)生的成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)生并沒有建立起學(xué)習(xí)與今后自身發(fā)展之間的聯(lián)系，對(duì)于社會(huì)事物的理解能力也沒有得到有效提高。其次，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，課堂教學(xué)氛圍不和諧。初中階段的學(xué)生，已經(jīng)表現(xiàn)出了足夠的個(gè)性特征，他們有各自不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而授課過程中，教師往往“一視同仁”，“吃不飽”和“不消化”兩個(gè)問題頻繁出現(xiàn)，影響了良好課堂氛圍的建立，

3、也不利于學(xué)生的差異化發(fā)展和班級(jí)政治成績(jī)的總體提高。最后，教師自身不重視素質(zhì)水平的提高，很多政治教師在教學(xué)過程中，只是不斷地“吃老本”。這種疏于進(jìn)取的工作態(tài)度，不僅影響了教學(xué)水平和教學(xué)成效的提高，還會(huì)造成自己的專業(yè)素質(zhì)下降，不能跟上時(shí)代的發(fā)展和教育創(chuàng)新的需要。二、小組化教學(xué)在初中政治課堂中的具體應(yīng)用1.小組化教學(xué)的內(nèi)涵小組化教學(xué)最初興起于20世紀(jì)70年代的美國(guó)，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。小組化學(xué)習(xí)就是將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分成數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)部組織學(xué)生展開合作性學(xué)習(xí)，從而給學(xué)生提供一個(gè)自由交流、合作進(jìn)步的舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造精神和協(xié)作精神的提高。小組化的學(xué)習(xí)方法打破了傳統(tǒng)政治教學(xué)中教師講

4、、學(xué)生聽的陳舊模式，真正堅(jiān)持了以人為本的理念，使學(xué)生在合作中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，小組化教學(xué)方法的開展還可以促進(jìn)師生之間的交流，“兵教兵”的模式解放了教師的課堂時(shí)間，給教師提供了更多深入學(xué)生、了解學(xué)生內(nèi)心真正想法的機(jī)會(huì)，能夠有效地增進(jìn)師生之間的情感。2.小組化教學(xué)的具體實(shí)施（1）教師要做好小組的劃分工作。在劃分過程中盡量堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，確保同一小組內(nèi)包含不同學(xué)習(xí)能力、不同成績(jī)層次的學(xué)生，同時(shí)盡量實(shí)現(xiàn)小組成員之間的愛好和能力多方面的覆蓋，使學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。同時(shí)，教師還要做好不同小組之間整體學(xué)習(xí)水平的平衡，確保小組之間“勢(shì)均力敵”，便于在學(xué)習(xí)中展開交流和競(jìng)爭(zhēng)。（2）做

5、好課堂內(nèi)容的選擇。教師應(yīng)該做好小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，重視課本知識(shí)和生活實(shí)際的結(jié)合，用鮮活的生活內(nèi)容喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第十三課第一框“未成年人享有特殊保護(hù)”中“學(xué)校保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織小組之間進(jìn)行討論，但是討論主題需要教師仔細(xì)思索。如果將題目定為“什么是學(xué)校保護(hù)？我們享受學(xué)校保護(hù)嗎？”這樣淺顯的問題顯然不能吸引學(xué)生的談?wù)撆d趣，而且還會(huì)降低課堂效率，使學(xué)生產(chǎn)生反感。相反，如果教師在上課之前，充分運(yùn)用學(xué)校在學(xué)校保護(hù)方面采取的具體措施，并嘗試通過真實(shí)的案例，讓學(xué)生討論這一特殊保護(hù)的內(nèi)涵，就會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，取得良好的課堂效果。（3）轉(zhuǎn)變教師角色。教師要放下高高

6、在上的教育者姿態(tài)，切實(shí)傾聽學(xué)生的需求，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。課堂講解時(shí)要耐心和細(xì)心，聆聽學(xué)生的討論時(shí)要認(rèn)真，真正了解不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地暢所欲言。特別是針對(duì)小組內(nèi)一些性格內(nèi)向、成績(jī)相對(duì)比較落后的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予更多的關(guān)注，誠(chéng)懇地給予他們鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都能在小組中表現(xiàn)自我，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。（4）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。思想政治教育課程本身比較枯燥，因此，教師一定要注意使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富課程內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供形象、生動(dòng)的感性材料，克服課程的枯燥性，增加課程的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.做好課外作業(yè)的創(chuàng)新課外作業(yè)是小組化教學(xué)的延伸，是充分利用業(yè)余時(shí)間提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要手段。教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)成效，布置新穎、多樣的課外作業(yè)，如要求小組合作完成表演對(duì)話、個(gè)人獨(dú)立完成政治小作文等。通過這些創(chuàng)新性的課外作業(yè)，使學(xué)生的眼界更加開闊，思維能力、創(chuàng)造能力、獨(dú)立解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也能得到相應(yīng)的提高。參考文獻(xiàn)：1鄭雪珍.淺談初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策