初中數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)美學(xué)教育的探究

1、    初中數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)美學(xué)教育的探究    梁志新【摘要】 數(shù)學(xué)美學(xué)形態(tài)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)表達(dá)的綜合的統(tǒng)一。滲透數(shù)學(xué)美學(xué)教育可有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喜愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)由教師或教育的推動(dòng)的學(xué)習(xí)為自發(fā)喜愛(ài)的體驗(yàn)過(guò)程。同時(shí)，美學(xué)教育能夠使得初中生具有正確的審美理念和審美能力，能夠使得初中生的道德情操得到陶冶，能夠幫助初中生成為全面發(fā)展的人。【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)美學(xué) 審美體驗(yàn)g633.6 a 1992-7711（2018）03-060-010良好的審美一直是教育教學(xué)的重點(diǎn)，良好的審美是良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，也能對(duì)人的實(shí)際行為做出導(dǎo)向

2、，實(shí)現(xiàn)對(duì)美的追求。數(shù)學(xué)表達(dá)中圖形、文字、符號(hào)，實(shí)際生活中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性的表達(dá)，被賦予獨(dú)特的數(shù)學(xué)的邏輯思維、推理思維、發(fā)散思維，無(wú)不煥發(fā)該學(xué)科的美學(xué)之光。數(shù)學(xué)美學(xué)對(duì)初中的知識(shí)、技能、情感的促進(jìn)體現(xiàn)在，一是體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科美學(xué)魅力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；二是使學(xué)生在數(shù)學(xué)美學(xué)實(shí)踐中，不斷思考、不斷改善，提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用技能；三是，培養(yǎng)美學(xué)分析思維習(xí)慣與審美習(xí)慣，使對(duì)其他領(lǐng)域的美學(xué)有一個(gè)的促進(jìn)作用。現(xiàn)代教育各學(xué)科交叉滲透，良好的審美被增添了多元化的元素，以促使學(xué)生具備更多追求的目標(biāo)，多維度發(fā)展。因此滲透對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)美學(xué)教育具有積極的意義。教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美認(rèn)知，在運(yùn)用中感悟

3、數(shù)學(xué)美學(xué)。一、數(shù)學(xué)美學(xué)認(rèn)知現(xiàn)實(shí)教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性致使缺乏引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)的認(rèn)知，簡(jiǎn)單對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的歸納是計(jì)算、解題、考試的煩躁的過(guò)程。自然教師的教學(xué)從時(shí)間、內(nèi)容、教學(xué)形式上也極少投入精力去統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。對(duì)美的追求的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)美的認(rèn)知，在認(rèn)知中美的體驗(yàn)與感悟產(chǎn)生向往與追求，最終形成對(duì)實(shí)際行動(dòng)的導(dǎo)向。因此教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)的認(rèn)知，教學(xué)設(shè)計(jì)上要增加培養(yǎng)良好審美能力的目標(biāo)；內(nèi)容的甄選上體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯美學(xué)、圖形美學(xué)、符號(hào)美學(xué)；表現(xiàn)形式上，豐富多樣、生動(dòng)、活潑，為美學(xué)形態(tài)增添豐富性與多樣性。并將其滲透于具體教學(xué)活動(dòng)中，使數(shù)學(xué)美學(xué)進(jìn)入學(xué)生思想身處，感知、內(nèi)化、產(chǎn)生感悟。如數(shù)學(xué)中的圖形美學(xué)

4、，軸對(duì)稱的圖形是十分具有美學(xué)形態(tài)的，其體現(xiàn)的圖形色彩，形狀規(guī)整，完美的形態(tài)，呈現(xiàn)出的視覺(jué)沖擊，強(qiáng)烈的圖形美感。教學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將生活中的實(shí)例作為分析，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，再?gòu)臄?shù)學(xué)思維領(lǐng)悟。如數(shù)學(xué)所體現(xiàn)的邏輯，推理美學(xué)，是每個(gè)結(jié)果與結(jié)論都具有其特定的依據(jù)性，在層層遞進(jìn)，步步分析中，解開(kāi)問(wèn)題的真實(shí)面目，嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)，其也是數(shù)學(xué)區(qū)別于其他領(lǐng)域知識(shí)的特征之一，在實(shí)際教學(xué)中展現(xiàn)問(wèn)題的層次性、連貫性、整體性，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的特有的邏輯推理美學(xué)，形成具體的認(rèn)知。二、數(shù)學(xué)美學(xué)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)美學(xué)的呈現(xiàn)是將思維中的美學(xué)付諸實(shí)際的過(guò)程，將無(wú)形的思想層面的美學(xué)變得可觀、可感、可現(xiàn)，在原有的基礎(chǔ)上添加個(gè)體獨(dú)特性，創(chuàng)造性與創(chuàng)新性的行為

5、因素，變現(xiàn)為具有具體的數(shù)學(xué)美學(xué)形象，給人以數(shù)學(xué)美學(xué)簡(jiǎn)單的可觀賞的美學(xué)形態(tài)。這個(gè)過(guò)程中，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)形成具體內(nèi)容的辨識(shí)度，是內(nèi)化與提升的過(guò)程。促進(jìn)數(shù)學(xué)美學(xué)的呈現(xiàn)，使自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為具有情感美學(xué)的過(guò)程，即對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是輕松愉快的過(guò)程，具有數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)與技能的光輝。如有的學(xué)生通過(guò)利用黃金分割比例，利用橡皮泥制作出人物模型，惟妙惟肖，體現(xiàn)了人體曲線的優(yōu)美；有的學(xué)生將圓，橢圓進(jìn)行一定的組合，圖形組合，顏色組合畫出了美麗的花朵；有的同學(xué)利用軸對(duì)稱原理，做出剪紙，給你良好的美學(xué)視覺(jué)體驗(yàn)；有的學(xué)生將許多的長(zhǎng)方體搭建成一座小房子，極具有想象力與創(chuàng)造力，具體、生動(dòng)，新穎地呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)美學(xué)。三、數(shù)學(xué)

6、美學(xué)感悟數(shù)學(xué)美學(xué)感悟是在進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)認(rèn)知，數(shù)學(xué)美學(xué)感悟的數(shù)學(xué)活動(dòng)之后更深一層次的美學(xué)體驗(yàn)。由認(rèn)知產(chǎn)生行動(dòng)欲與表現(xiàn)欲，在行為活動(dòng)中加深認(rèn)知，在感悟中反饋與積累數(shù)學(xué)美學(xué)認(rèn)知與更多的數(shù)學(xué)美學(xué)呈現(xiàn)活動(dòng)。得以到達(dá)以數(shù)學(xué)美學(xué)服務(wù)個(gè)體的生活實(shí)際與美化實(shí)際環(huán)境，即發(fā)展成數(shù)學(xué)美學(xué)技能的思想層面，由該思想促進(jìn)數(shù)學(xué)美學(xué)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)美學(xué)感悟，需要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與分析生活中的數(shù)學(xué)美學(xué)，如分析對(duì)稱的教學(xué)樓，不規(guī)則且形狀怪誕的假山。如運(yùn)用數(shù)學(xué)美學(xué)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，生活用品設(shè)計(jì)，雖然以初中生的知識(shí)積累與閱歷，并不能達(dá)到如此的實(shí)際行為境界，但培養(yǎng)學(xué)生的思想，提升學(xué)生的思想感悟?qū)⒂行Т偈箤W(xué)生的實(shí)際行為。一旦學(xué)生的現(xiàn)實(shí)條件允許，即可付諸實(shí)踐。綜上，數(shù)學(xué)美學(xué)帶給人們的不只是一種美的享用，它對(duì)人們的感性思想、思辯才能的造就，對(duì)聰明的啟發(fā)和潛伏的能動(dòng)性與發(fā)明力的開(kāi)辟都有積極的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)美學(xué)的滲透教育，是思想層面與動(dòng)手實(shí)踐的綜合統(tǒng)一，初中生的具有極強(qiáng)的可塑性，也應(yīng)該充分滲透數(shù)學(xué)美學(xué)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)。 參