初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效閱讀的實(shí)踐與研究

1、    初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效閱讀的實(shí)踐與研究    張連杰：g632.0 ：a ：1992-7711（2017）01-0063第一章 研究概況一、選題的意義目前，閱讀課還是把閱讀材料當(dāng)作講授語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)的載體，忽視培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、閱讀策略與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。二、核心概念界定1. 課堂有效閱讀的概念有效性課堂閱讀教學(xué)是指在課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最少的精力，取得盡可能多的閱讀教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的閱讀教學(xué)目標(biāo)和滿足社會(huì)、個(gè)人的教育價(jià)值需求，減輕學(xué)生課內(nèi)外的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2. 課堂教學(xué)有效閱讀模式課堂有效閱讀模式是指通過反復(fù)實(shí)踐

2、與研究得出的有效課堂閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和模塊化教學(xué)流程，是一種將教師和所使用教材有機(jī)結(jié)合起來的有效課堂閱讀訓(xùn)練模式。三、相關(guān)研究現(xiàn)狀1. 課堂有效閱讀訓(xùn)練現(xiàn)狀有效的課堂閱讀訓(xùn)練研究目前多數(shù)停留在理論階段，缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐檢驗(yàn)。2. 教材的地域性不同地區(qū)使用教材不同，如何把教材本土化、校本化的研究相對(duì)缺少。3. 教材改版2012年教材改版后，閱讀材料進(jìn)行了較大的改革，如何有效地使用新版教材中組織課堂閱讀教學(xué)，還屬于閱讀研究上亟需解決的問題。四、研究設(shè)計(jì)1. 研究目標(biāo)（1）能力定位：依據(jù)課標(biāo)中對(duì)七、八、九年閱讀對(duì)應(yīng)的三、四、五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)開展研究。（2）教學(xué)模式：課題組教師在日常課堂閱讀教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地形成

3、課堂有效閱讀教學(xué)模式，探索出循序漸進(jìn)地提高學(xué)生閱讀能力的技巧和策略，讓新教材的使用者有“法”可依。（3）資料總結(jié)與推廣使用。通過課堂有效閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力和課堂閱讀效率的同時(shí)，不斷提高課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量，形成一套和新版新目標(biāo)英語(yǔ)閱讀教學(xué)相配套的輔助材料。2. 研究?jī)?nèi)容（1）初中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與問題。（2）2011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語(yǔ)言閱讀標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于讀（五級(jí)）的標(biāo)準(zhǔn)如何在對(duì)應(yīng)的學(xué)期中得以實(shí)現(xiàn)。（3）教師使用2012版人教新目標(biāo)（go for it?。?-9年級(jí)教材進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和制約因素（尤其是存在的問題）。（4）中學(xué)英語(yǔ)“有效課堂閱讀教學(xué)”模式的探究：教師閱讀前教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)

4、生的影響；教師閱讀中的習(xí)題設(shè)計(jì)；閱讀中的閱讀技巧和策略；提高閱讀速度的方法與技巧；教師對(duì)于閱讀后的評(píng)價(jià)及作業(yè)布置。3. 研究方法在研究過程中，為保證研究成果的客觀性、普遍性與科學(xué)性，課題組采用了觀察法、個(gè)案法、問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。五、研究過程1. 課題啟動(dòng)階段（2014年9月-2014年11月）：2. 實(shí)施階段（2014年12月-2016年5月）：3. 課題總結(jié)階段（2016年6月）：對(duì)所有課題過程性材料整理形成最終的研究成果。第二章 研究成果及社會(huì)影響1. 研究成果（1）英語(yǔ)課堂教學(xué)有效閱讀策略整體閱讀目標(biāo)及技巧分課時(shí)閱讀技巧（結(jié)合教材與各課時(shí)輔助材料使

5、用）閱讀前（pre-reading）閱讀中（while-reading）閱讀后（post-reading）（2）分課時(shí)閱讀類補(bǔ)充材料（見成果附件節(jié)選）2. 社會(huì)影響教師開始嘗試使用新改版教材進(jìn)行英語(yǔ)課堂高效閱讀訓(xùn)練，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇類教學(xué)效率的提高有借鑒作用。閱讀課教學(xué)不斷得到優(yōu)化，英語(yǔ)課堂閱讀效率不斷提高，學(xué)生閱讀能力不斷提升。第三章 主要結(jié)論與研究局限一、研究的主要結(jié)論英語(yǔ)課堂教學(xué)有效閱讀有助于高效減負(fù)；有助于新教師快速成長(zhǎng)；有助于學(xué)生提升能力，克服遺忘；有助于課堂效率的進(jìn)一步提高。二、研究中存在的問題本次研究對(duì)學(xué)生課堂閱讀的技巧與能力提升相對(duì)比較全面，對(duì)學(xué)生閱讀速率的具體研究比較欠缺。成果附件節(jié)選：注：本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題研究報(bào)告。課