初中語文課外閱讀教學(xué)探究

1、    初中語文課外閱讀教學(xué)探究    唐金云摘要：要想真正的提高初中生的語文閱讀能力，僅僅依靠學(xué)生的課內(nèi)閱讀是不夠的，因此教師在語文閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生增加課外閱讀，給與學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時間與空間，讓學(xué)生真正的學(xué)會思考，并借助語文課外閱讀的知識提升學(xué)生的語文思考能力，借助課外閱讀促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的全面發(fā)展 ，為學(xué)生未來的發(fā)展道路奠定良好的基礎(chǔ)，因此本文旨在探究關(guān)于初中語文課外閱讀如何進(jìn)行教學(xué)。關(guān)鍵詞：課外閱讀；語文；初中生；教學(xué)策略：g633.3：b：1672-1578（2018）13-0255-01每一位語文教師都知道對學(xué)生實施語文閱讀主要是讓

2、學(xué)生學(xué)會輸出，只有大量的輸入才會有完整的輸出，因此學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的過程或只能應(yīng)當(dāng)注重語文課外閱讀的量，只有積累豐富的語文課外閱讀量才有可能進(jìn)行輸出，同時也是學(xué)生學(xué)好語文的重要途徑，但是僅僅只注重學(xué)生的課內(nèi)閱讀是不夠的，還得注重學(xué)生的課外閱讀，加強學(xué)生語文閱讀的量，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的語文語感，讓學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生強烈的興趣，使得學(xué)生在語文課外閱讀中不斷的提升自己的語文素養(yǎng)。1.初中語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀11初中生沒有語文閱讀計劃，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，制定語文課外閱讀計劃的學(xué)生不到我國初中生的三分之一，也就是剩下的大部分學(xué)生都沒有制定良好的語文課外閱讀計劃，甚至對于語文課

3、外閱讀抱著一種閑讀的心態(tài)，高興了就讀兩句，不高興了就直接放棄不讀，對于語文課外讀物沒有完整的把握，使得初中生沒有養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習(xí)慣。12課外閱讀量少，沒有興趣閱讀。初中生一般不重視語文課外閱讀，總覺得語文課外閱讀與語文考試的內(nèi)容無關(guān)，只需要將語文課內(nèi)的知識掌握了，那么考試就會過關(guān)，同時也對家長有個交代，因此導(dǎo)致學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)是以考試為目的，而不是為了提升自己的語文閱讀能力以及語文素養(yǎng)。還有就是學(xué)生平時的語文基礎(chǔ)知識就比較差，所以更不會將一部分精力放在語文課外閱讀上來，還有一部分學(xué)生對于語文課外閱讀理解有誤，認(rèn)為語文課外閱讀只是讓學(xué)生讀書，增加見識而已，和語文課堂上聽課是一樣的，因此

4、忽略了語文的課外閱讀。13缺乏閱讀指導(dǎo)，盲目的進(jìn)行閱讀。語文課外閱讀更多的是強調(diào)學(xué)生自由閱讀，不給學(xué)生規(guī)定語文閱讀的范圍，因此有的學(xué)生可能會出現(xiàn)一定的盲目性，導(dǎo)致學(xué)生的語文閱讀效果比較差。還有的學(xué)生對于自己的語文知識能力認(rèn)識不夠，經(jīng)常閱讀一些超出自己能力范圍之外的書籍，這樣久而久之，學(xué)生會失去語文課外閱讀的興趣。教師在進(jìn)行語文課外閱讀教學(xué)的過程中，沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在選擇課外讀物的時候回出現(xiàn)偏差，影響學(xué)生課外閱讀的效果。2.初中語文課外閱讀教學(xué)策略2.1教師向?qū)W生說明進(jìn)行課外閱讀的必要性，鼓勵學(xué)生多讀書。讀書破萬卷，下筆如有神。相信每一個教師都明白讀書的意義，因此在進(jìn)行初中語文

5、課外閱讀教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時候，告訴學(xué)生閱讀的意義，讀書可以讓學(xué)生在閱讀中明白真理，站在巨人的肩膀上學(xué)習(xí)知識，不僅能促進(jìn)社會的發(fā)展，還能讓學(xué)生在以后生活遇到困難，利用書中的知識化解一切困難。讓學(xué)生明白進(jìn)行課外閱讀的目的不僅僅是為了增加學(xué)生語文閱讀的知識面，還可以幫助學(xué)生獲得更多的情感，豐富學(xué)生的語文閱歷。因此語文教師要教育學(xué)生讀書是一種心靈的修行，能把自己從繁瑣的俗世中解救出來，釋放學(xué)生的語文思想，提升學(xué)生的語文思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升，語文教師向?qū)W生傳授上面的語文閱讀思想，學(xué)生聽懂了，那么學(xué)生就會落實在實際行動中去，不斷的閱讀語文課外書。2.2以身作則，樹立榜

6、樣，提高學(xué)生的閱讀興趣。教師僅僅靠口頭表達(dá)不能真正的吸引學(xué)生去進(jìn)行語文課外閱讀的興趣，最主要的還是教師要用自己的實際行動為學(xué)生做出良好的榜樣，只有這樣學(xué)生才能在教師的耳濡目染的情況下進(jìn)行語文課外閱讀，并且不斷的提升自己的語文閱讀技能。教師在平時語文閱讀教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)闹v解自己以前看過的名著，然后引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生從心底里對教師產(chǎn)生崇敬之情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生行動上的學(xué)習(xí)。例如教師可以利用自己的課外時間多看報讀書，在各種教學(xué)網(wǎng)站上吸取經(jīng)驗，為教師自己的語文閱讀教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。同時在課堂上將自己所看到的知識告訴學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行語文課外閱讀，當(dāng)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)的過程中才會積極的配合教師，因

7、此教師在以后的語文閱讀教學(xué)中多多提升自己的課外閱讀知識的積累，真正的為學(xué)生樹立榜樣，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣。2.3合理的加強輔導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。當(dāng)學(xué)生的讀書興趣被激發(fā)出來以后，教師接下來要做的就是趁熱打鐵，對學(xué)生加強輔導(dǎo)，帶動學(xué)生閱讀的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主閱讀的過程中不斷提升自己的閱讀技能，并加強自己的語文閱讀素養(yǎng)。教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，制定合理的閱讀計劃，因此教師在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)是有必要的，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生語文知識經(jīng)驗，為學(xué)生進(jìn)行合理的輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的心理年齡、語文接受能力設(shè)計相關(guān)的語文閱讀教學(xué)計劃，充分的調(diào)動學(xué)生的課外閱讀的積極性。例如教師可以鼓勵學(xué)生由自由閱讀轉(zhuǎn)為自由創(chuàng)作，教學(xué)生寫讀后感，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)表，讓學(xué)生體驗成功，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。3.總結(jié)綜上所述，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷的提升自己的語文閱讀能力，增加語文知識，提升學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時通過大量的語文課外閱讀，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，經(jīng)過經(jīng)年累月的鍛煉，真正的實現(xiàn)