初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究

1、    初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究    摘 要：中國(guó)目前教育水平隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一步步提高，對(duì)閱讀提出了更新的要求，閱讀思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文先介紹了閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，接著介紹了語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力的相關(guān)問(wèn)題及對(duì)策，最后進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)我國(guó)學(xué)生語(yǔ)文閱讀思維能力的培養(yǎng)有著重大意義。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)一、 語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀閱覽文章教授是語(yǔ)文教授的重點(diǎn)，也是歷來(lái)語(yǔ)文教授變革的中心。為了改變閱覽文章教授“慢、少、差、難”情況，人們將教授方法這一教授“大方法”引入閱覽文章教授中，用以改變閱覽文章教授構(gòu)造，增加閱覽文章教授水平，增加閱覽文章教授效率。但是，

2、直到今天，閱覽文章教授方法卻遭受著20世紀(jì)初的困難。一方面，閱覽文章教授方法遭受著理論探究上的尷尬，目前來(lái)說(shuō)，探究者對(duì)“什么是閱覽文章教授方法”還沒有給予確定的定義，對(duì)“閱覽文章教授方法由哪些成分組成”也缺少深入討論?？陀^來(lái)說(shuō)，到目前為止，閱覽文章教授方法的定義和組成成分依然是模糊的、不確定的。閱覽文章教授方法基礎(chǔ)理論探究的缺少導(dǎo)致了新課程時(shí)期閱覽文章教授方法的變革發(fā)展沒有堅(jiān)實(shí)的依靠平臺(tái)。另一方面，閱覽文章教授方法還遭受著思想意識(shí)上的難處，人們開始再一次研究以往的閱覽文章教授的方法，甚至開始研究閱覽文章教授方法理論。21世紀(jì)初，教授月刊·中學(xué)版語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀建設(shè)語(yǔ)文閱讀教授通訊

3、·初中刊等刊物漸漸刊登了許多文章來(lái)討論閱覽文章教授的方法。從以上文章大致能看出，目前來(lái)說(shuō)，已有很多教育教授人員對(duì)閱覽文章教授方法的本質(zhì)和影響提出質(zhì)疑，他們認(rèn)為閱覽文章教授方法阻礙了個(gè)性化教授體系的產(chǎn)生，是阻礙老師的手腳、阻礙教授創(chuàng)新的絆腳石。所以，他們要求摒棄傳統(tǒng)方法、打破常規(guī)方法，主張從常規(guī)方法走向創(chuàng)造風(fēng)格的方法。二、 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究1. 閱讀教學(xué)模式的概念內(nèi)涵閱覽文章是從具體文字方面領(lǐng)會(huì)意思、消息或感情體驗(yàn)的思想歷程，是閱讀人員通過(guò)文章與作家進(jìn)行交流的歷程，是一個(gè)樂(lè)觀的、簡(jiǎn)單的、富于想象力的心智活動(dòng)歷程。閱覽文章是人們感悟思想、了解世界、鍛煉思維、領(lǐng)會(huì)文化、獲得閱

4、讀體驗(yàn)的關(guān)鍵方法。閱覽文章對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，學(xué)會(huì)閱覽文章是個(gè)人成長(zhǎng)的要求。21世紀(jì)人們踏入信息化時(shí)代，因特網(wǎng)信息的快速發(fā)展使“學(xué)會(huì)閱讀”變成21世紀(jì)重中之重，然而閱覽文章則是個(gè)人學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方法。所以，21世紀(jì)要求人們“學(xué)會(huì)閱覽文章”。閱覽文章教授是以增加孩子閱覽文章才能、教會(huì)孩子閱覽文章為目的的教授，是語(yǔ)文教授的一個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成成分。閱覽文章教授的內(nèi)容包含幫助孩子獲取語(yǔ)文文化、培養(yǎng)孩子良好的閱覽文章習(xí)慣和閱覽文章興趣、增強(qiáng)孩子的閱覽文章才能、傳授基礎(chǔ)的閱覽文章方法、同時(shí)閱覽文章教授還可以幫助增強(qiáng)孩子的智力水平，思考問(wèn)題的方式和認(rèn)知水平等內(nèi)容。為了可以完美地完成閱覽文章教授內(nèi)容、達(dá)到閱覽文章

5、教授目的，人們逐漸找尋最好的閱覽文章教授方法。外國(guó)教授方法理論的產(chǎn)生和引入為中國(guó)語(yǔ)文教授學(xué)者的找尋指明了道路：在其引入之后，立即就被使用到閱覽文章教授中，中國(guó)國(guó)內(nèi)的閱覽文章教授方法探究從此產(chǎn)生。由此可見，閱覽文章教授方法探究是教授方法理論與閱覽文章教授融合的東西。所以，根據(jù)以前教授方法的定義，筆者將閱覽文章教授方法定義為：閱覽文章教授方法是在閱覽文章教授實(shí)踐基礎(chǔ)上，以一定的思想理論為依據(jù)，創(chuàng)建起來(lái)的一整套有利于閱覽文章教授活動(dòng)的方法的理論體系。2. 語(yǔ)文導(dǎo)讀法對(duì)閱讀思維能力培養(yǎng)教學(xué)模式的構(gòu)建這一方法的理論基本是主體思維，主要就是孩子是主體、老師是主導(dǎo)、作業(yè)訓(xùn)練是主線?！昂⒆邮侵黧w”，意思是孩子

6、是思考的主體、了解的主體、研習(xí)的主體和成長(zhǎng)的主體。老師在進(jìn)入教授以前，首先要明確孩子的主體位置，明確孩子是有自我特點(diǎn)、有主觀思想和自己成長(zhǎng)潛力的個(gè)體。老師是主導(dǎo)，意思是老師根據(jù)具體情況靈活應(yīng)對(duì)，根據(jù)每個(gè)孩子指定適合的方法，老師起主要引導(dǎo)作用。這種教學(xué)方法主要包括四部分?！白晕议営[文章”是以增加孩子獨(dú)自閱覽文章才能。自我閱覽文章，就是孩子自己的閱覽文章的內(nèi)容?！白晕议営[文章”不同于“預(yù)習(xí)”，它是有針對(duì)性的、有意義的閱覽文章的訓(xùn)練。同時(shí)也是為了有目的地增加孩子的閱覽文章才能，根據(jù)孩子閱覽文章才能創(chuàng)造閱覽文章作業(yè)訓(xùn)練的完整系統(tǒng)，自我閱覽文章具有以下一些構(gòu)造：初次閱覽文章認(rèn)知，從另一個(gè)角度來(lái)看就是對(duì)文

7、章的內(nèi)容和語(yǔ)言進(jìn)行整體的認(rèn)知、分辨文章大體結(jié)構(gòu)、明白它要表達(dá)的意思、多想想為什么這么寫，這么安排的目的是什么，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考。在教授過(guò)程中，將這些掌握好問(wèn)題就不大。“老師教學(xué)生閱覽文章”是孩子在老師幫助下進(jìn)行的閱覽文章作業(yè)訓(xùn)練。老師教授學(xué)生閱覽文章，就是教會(huì)孩子自我閱覽文章?！袄蠋熃虒W(xué)生閱覽文章”必須與“自我閱覽文章”融合進(jìn)行，或?qū)嵭邢冉淌诤笞x，也可以先閱覽文章后教授，或邊教授邊閱覽文章。老師教學(xué)生閱覽文章過(guò)程中，老師的教授影響很大，主要有培養(yǎng)孩子閱覽文章的愛好、教給孩子閱覽文章的方法，協(xié)助孩子解決閱覽文章中的難題?！白鳂I(yè)訓(xùn)練”是研習(xí)新課以后老師為孩子們進(jìn)行口頭或書面布置任務(wù)。任務(wù)主要是為

8、了使孩子記憶加深和認(rèn)知加深。“再次閱覽文章”是一種復(fù)習(xí)性的閱覽文章訓(xùn)練方式。單元再次閱覽文章是把若干篇已讀過(guò)的課文按某種關(guān)系構(gòu)造成一個(gè)“再次閱覽文章單元”，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、比較、思考?！霸俅伍営[文章單元”通常與“教學(xué)單元”重合，根據(jù)訓(xùn)練的目的，單元再次閱覽文章以知識(shí)歸類為目的地再次閱覽文章。三、 小結(jié)關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)思維能力培養(yǎng)的教學(xué)方式其實(shí)很多，老師應(yīng)該尋找那些適合自己班級(jí)孩子閱讀思維能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，因材施教合理利用語(yǔ)文導(dǎo)讀法可以達(dá)到事半功倍的效果，語(yǔ)文導(dǎo)讀法作為一種最簡(jiǎn)單也是常用的方法，非常有利于語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1嚴(yán)先元.新課程：教師怎樣上課m.四川大學(xué)出版社，2005.2李定仁.教學(xué)