《《小熊過橋》教學設計》

1、小熊過橋教學設計 小熊過橋教學設計1 教學目標1、能年明白圖畫的意思，并能根據說一個清楚，完整的故事。2、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽從別人的勸告。3、培養(yǎng)學生的口語能力。教學重點能看明白圖畫的意思，并能根據圖畫說一個清楚、完整的故事。教學準備投影儀、頭飾教學過程一、導入。同學們，今天我們的教室里來了四種小動物，你認識它們嗎？（出示頭飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你愿意當一個小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個生動的故事嗎？我們來試試吧！二、指導學生觀察圖畫，理解圖畫的意思。1、仔細觀察圖畫1，想一想，畫面上都有誰？它想要干什么？它的

2、手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導學生從遠到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。2、觀察圖畫2，看看圖畫中還有誰，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會對小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會怎么想？連起來說說圖畫的意思。3、讓學生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內容。4、觀察圖畫5，說說你看到了什么？5、小熊掉到河里了，它會怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當小熊被救上岸后，它可能會對其他小動物說些什么呢？6、5個同學一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。將6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整，清楚。 小熊過橋教學設計2 【教材簡介】本課是一

3、首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經歷。詩的內容貼近兒童生活，詩中的小動物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗，從中受到潛移默化的熏陶。【設計理念】語文課程標準指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！闭Z文課上要著重于讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的思想品德和良好的意志品質等?！窘虒W目標】1、認識14個生字，學寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。2、有感情地朗讀課文。3、學習小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。【教學重點】掌握6個生字的音、形、義，

4、初步了解象聲詞的意思?！窘虒W難點】從故事中得到啟迪，受到教益?！窘虒W時間】兩課時【教學準備】多媒體課件，課前每組發(fā)信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。第二課時【教學過程】一、復習生字，指導書寫1、學生拿出每組信封里的經蘋果，自由讀蘋果上的生字。2、老師讀拼音，學生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的字。4、指導書寫生字，重點指導“心”“鳥”。二、精讀課文，感悟文義（一）通過讀，了解內容1、板書課題，齊讀課題。2、學生展示第一課時的學習成果，指名讀課文，引導學生評議。3、小熊過橋開始有點害怕，你從課文中哪里兒知道的

5、？（出示句子：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳）指導讀出害怕的語氣。4、小熊是在誰的鼓勵下，勇敢過橋的。生說師畫鯉魚。5、學生找到鯉魚說的話，引導學生朗讀體會，指名讀、自由讀、齊讀。6、小熊在你們的鼓勵下勇敢地過了橋，你們?yōu)樗吲d嗎？誰能把最后這句話讀出高興的語氣？（二）通過讀，體會象聲詞1、當小熊害怕時，鯉魚是在鼓勵他，而烏鴉和流水表現呢？師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會哇哇、嘩嘩等象聲詞。2、生說知道的其他象聲詞。3、生仿說句子。三、熟讀成誦1、引導有感情地通讀全文。2、師范讀3、分男女生比讀4、看板書試背課文5、小組自由演背課文6、小組上臺演背課文，全班演背四、拓展延伸1、小朋

6、友們，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？2、今天我們學了小熊過橋這篇文章，你想對自己說些什么？【教學反思】通過這一課的教學，我認識到，在進行低年級語文教學時注意；1、要落實讀寫基礎知識讀書形式要根據兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌握落到實處。2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的學習進行引導評價。一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時，忌語言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。3、要有扎實的基本功，給學生起好模范作用。俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，自身讀