《《把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)要求:使學(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、會(huì)寫帶分?jǐn)?shù)；能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生總閱讀數(shù)學(xué)材料的能力。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境1判斷下面各數(shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？2觀察以上假分?jǐn)?shù)，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，假分?jǐn)?shù)可以分成幾類？分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)-整數(shù)板書：假分?jǐn)?shù)分子不是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)3分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。二、揭示課題像這樣分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)”。（板書課題）三、探索研究1、認(rèn)

2、識(shí)帶分?jǐn)?shù)的意義及讀寫方法。（1）出示例2圖，向?qū)W生指出：這是我們昨天認(rèn)識(shí)的假分?jǐn)?shù)。從圖上可以看到是由（就是2，教師把黑板上的圓片翻一面成2個(gè)整圓）和合成的數(shù)，可以寫成2。2就是帶分?jǐn)?shù)。（2）觀察2，它是由哪兩部分組成的？2板書：整數(shù)部分分?jǐn)?shù)部分（3）提問：什么是帶分?jǐn)?shù)？板書：由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。（4）認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)的讀法。2讀作：二又五分之一。練習(xí)。讀出下列各帶分?jǐn)?shù)。15362學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。（1）自學(xué)例4，把和這兩個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。（2）組織學(xué)生討論。把和這兩個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？根據(jù)分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)怎樣想？根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系怎樣化？根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系改

3、寫的方法是什么？歸納：把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，用分母除分子，不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。（3）練一練：把復(fù)習(xí)題第1題中分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法，并讓學(xué)生閱讀課本第99頁最后一段話。四、課堂實(shí)踐1、教材第100頁“做一做”。2、練習(xí)二十一第4、6題。3、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商，能化成帶分?jǐn)?shù)的就化成帶分?jǐn)?shù)。五、課堂小結(jié)1、什么是帶分?jǐn)?shù)？帶分?jǐn)?shù)有什么特征？2、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的關(guān)系是怎樣的？3、把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)的方法是什么？六、課堂作業(yè)練習(xí)二十一第5、7、8、9題。 把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

4、 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握把加分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。2、使學(xué)生在探索的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、分析、推理等思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：把加分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系直接進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體教學(xué)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：填空。1=（ ）/1 1=（ ）/2 2=（ ）/3 3=（ ）/4二、自主探究。1、出示例7：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。4/4 10/5 28/7學(xué)生獨(dú)立思考。反饋：指名學(xué)生回答，并說出自己的想法。根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)出假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法：用分子除以分母把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)；借圖進(jìn)行分析；根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義推想。優(yōu)化方法：學(xué)生闡述各種方法，引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系直接進(jìn)行轉(zhuǎn)化。2、出示例8：怎樣把11/4化成帶分?jǐn)?shù)？學(xué)生獨(dú)立思考。師引導(dǎo)學(xué)生回憶假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法。反饋：指名學(xué)生回答，并說出自己的想法。分析假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)。1、把12/3、30/6、8/5、8/3化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。指名板演。板演的學(xué)生說出各自轉(zhuǎn)化的方法。2、在 里填上“>”、“ ”、“<”或“=”.1 1 1 2 4 五、布置作業(yè).把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)