《《把假分數(shù)化成帶分數(shù)》教學設(shè)計》

1、把假分數(shù)化成帶分數(shù)教學設(shè)計 把假分數(shù)化成帶分數(shù)教學設(shè)計1 教學要求:使學生理解帶分數(shù)的意義，會讀、會寫帶分數(shù)；能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)。培養(yǎng)學生總閱讀數(shù)學材料的能力。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。教學重點：假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境1判斷下面各數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？2觀察以上假分數(shù)，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，假分數(shù)可以分成幾類？分子是分母倍數(shù)的分數(shù)-整數(shù)板書：假分數(shù)分子不是分母倍數(shù)的分數(shù)3分子是分母倍數(shù)的分數(shù)化成整數(shù)。學生獨立練習，集體訂正。二、揭示課題像這樣分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習“把假分數(shù)化成帶分數(shù)”。（板書課題）三、探索研究1、認

2、識帶分數(shù)的意義及讀寫方法。（1）出示例2圖，向?qū)W生指出：這是我們昨天認識的假分數(shù)。從圖上可以看到是由（就是2，教師把黑板上的圓片翻一面成2個整圓）和合成的數(shù)，可以寫成2。2就是帶分數(shù)。（2）觀察2，它是由哪兩部分組成的？2板書：整數(shù)部分分數(shù)部分（3）提問：什么是帶分數(shù)？板書：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。（4）認識帶分數(shù)的讀法。2讀作：二又五分之一。練習。讀出下列各帶分數(shù)。15362學習把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。（1）自學例4，把和這兩個假分數(shù)化成帶分數(shù)。（2）組織學生討論。把和這兩個假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法是什么？根據(jù)分數(shù)單位的個數(shù)怎樣想？根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系怎樣化？根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系改

3、寫的方法是什么？歸納：把假分數(shù)化成帶分數(shù)，用分母除分子，不能整除的，商就是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分數(shù)部分的分子，分母不變。（3）練一練：把復習題第1題中分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)化成帶分數(shù)。（4）引導學生總結(jié)把假分數(shù)化成整數(shù)或者帶分數(shù)的方法，并讓學生閱讀課本第99頁最后一段話。四、課堂實踐1、教材第100頁“做一做”。2、練習二十一第4、6題。3、用分數(shù)表示下面各題的商，能化成帶分數(shù)的就化成帶分數(shù)。五、課堂小結(jié)1、什么是帶分數(shù)？帶分數(shù)有什么特征？2、帶分數(shù)與假分數(shù)的關(guān)系是怎樣的？3、把假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù)的方法是什么？六、課堂作業(yè)練習二十一第5、7、8、9題。 把假分數(shù)化成帶分數(shù)教學設(shè)計2

4、 教學目標1、使學生掌握把加分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。2、使學生在探索的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、分析、推理等思維能力。教學重點：把加分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。教學難點：能利用分數(shù)與除法的關(guān)系直接進行轉(zhuǎn)化。教學準備；多媒體教學。教學過程：一、復習：填空。1=（ ）/1 1=（ ）/2 2=（ ）/3 3=（ ）/4二、自主探究。1、出示例7：把下面的假分數(shù)化成整數(shù)。4/4 10/5 28/7學生獨立思考。反饋：指名學生回答，并說出自己的想法。根據(jù)學生的想法引導出假分數(shù)化成整數(shù)的方法：用分子除以分母把假分數(shù)化成整數(shù)；借圖進行分析；根據(jù)分數(shù)的意義推想。優(yōu)化方法：學生闡述各種方法，引導學生利用分數(shù)與除法的關(guān)系直接進行轉(zhuǎn)化。2、出示例8：怎樣把11/4化成帶分數(shù)？學生獨立思考。師引導學生回憶假分數(shù)化成整數(shù)的方法。反饋：指名學生回答，并說出自己的想法。分析假分數(shù)與帶分數(shù)之間的關(guān)系。三、鞏固練習。1、把12/3、30/6、8/5、8/3化成整數(shù)或帶分數(shù)。指名板演。板演的學生說出各自轉(zhuǎn)化的方法。2、在 里填上“>”、“ ”、“<”或“=”.1 1 1 2 4 五、布置作業(yè).把下面的帶分數(shù)化成假分數(shù)