《《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、科學(xué)技術(shù)的喜與憂教學(xué)設(shè)計(jì) 科學(xué)技術(shù)的喜與憂教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)1、情感與態(tài)度使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，通過(guò)了解科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面作用，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待問(wèn)題的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)要為人類造福。2、行為與習(xí)慣讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會(huì)發(fā)展中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科、愛科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，懷著報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。幫助學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的利與弊，并對(duì)科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面影響能持有正確的態(tài)度。3、知識(shí)與技能從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)

2、技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料收集、整理、分析的能力，通過(guò)辯論賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4、過(guò)程與方法學(xué)生通過(guò)關(guān)注周圍的生活和收集有關(guān)科技資料，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活與世界，讓學(xué)生通過(guò)辯論賽、故事會(huì)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)既能造福人類，也會(huì)危害人類，我們應(yīng)正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課前準(zhǔn)備1、請(qǐng)同學(xué)觀察周圍的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產(chǎn)品，收集有關(guān)資料，對(duì)這些科技產(chǎn)品作大致了解。2、請(qǐng)同學(xué)訪問(wèn)父母或者親朋好友，了解以前生活中的日常物品和現(xiàn)在有哪些不同。3、收集一些科學(xué)家成長(zhǎng)經(jīng)歷的小故事。

3、導(dǎo)入播放錄像，請(qǐng)同學(xué)觀看神舟五號(hào)載入飛船成功的場(chǎng)面。師：同學(xué)們，我們剛剛看到的是我國(guó)第一艘載人航天飛船發(fā)射成功的場(chǎng)面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來(lái)，神舟五號(hào)的發(fā)射成功使我們每一個(gè)中國(guó)人都感到振奮與自豪，這說(shuō)明我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)處于世界前列了，想一想，為什么我國(guó)能取得這樣的成就呢？這要?dú)w功于我國(guó)科學(xué)家的奮發(fā)努力和我國(guó)航天科技的發(fā)展，同樣，我們?cè)谏钪幸哺惺艿娇茖W(xué)技術(shù)帶來(lái)的好處。教學(xué)互動(dòng)一（衣）1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學(xué)六(2)班的討論會(huì)，請(qǐng)兩位同學(xué)分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學(xué)，進(jìn)行發(fā)言，先說(shuō)說(shuō)衣服與科技的關(guān)系。2、再請(qǐng)班級(jí)同學(xué)根據(jù)已收集的資料對(duì)王依蒙同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行

4、反駁。3、教師可以將事先準(zhǔn)備好的一些服裝上的商標(biāo)牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包含著哪些科技成分。4、請(qǐng)同學(xué)扮演科學(xué)家，充滿自豪感地為介紹智能服裝。教學(xué)互動(dòng)二（食）1、教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)今天家里吃了什么飯菜，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些飯菜和科技有無(wú)關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產(chǎn)的，一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產(chǎn)的等。2、教師為同學(xué)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事，并讓大家談?wù)劯惺堋?、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所收集的資料，說(shuō)說(shuō)食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。教學(xué)互動(dòng)三（住、行）1、教師給學(xué)生展示摩天大樓和磁懸浮列車

5、的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們的居住與出行和科技有什么樣的關(guān)系。2、讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察說(shuō)說(shuō)我們周圍有哪些技術(shù)先進(jìn)的建筑和交通工具。3、教師為學(xué)生介紹磁懸浮列車。4、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀“跨越時(shí)空的來(lái)信”，想像未來(lái)的交通工具是怎樣的。教學(xué)互動(dòng)四1、將學(xué)生分成四個(gè)組，就“衣食住行”每組就某一方面來(lái)談。2、再請(qǐng)每組同學(xué)設(shè)想一下50年以后我們的衣食住行將會(huì)是怎樣的，請(qǐng)每組派代表上臺(tái)來(lái)發(fā)言。教學(xué)互動(dòng)五：“開心詞典”同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著密切的關(guān)系，而且我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都對(duì)科技發(fā)明很感興趣，現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)班級(jí)“開心詞典”看看對(duì)我們生活中的科技發(fā)明知道多少。1、教師將每組設(shè)立為一個(gè)答題組，并宣

6、布答題規(guī)則，題目分必答題和搶答題，必答題答錯(cuò)不扣分，搶答題錯(cuò)扣分，教師可以請(qǐng)同學(xué)上來(lái)?yè)?dān)任分?jǐn)?shù)記錄員。2、教師宣布題目，題目可以涉及日常生活中學(xué)生比較熟悉的科技發(fā)明，例如，電燈的發(fā)明人是誰(shuí)，貝爾發(fā)明了什么等，題目的形式可以多樣，由教師自己把握。3、比賽結(jié)束，教師宣布各組的得分情況，并評(píng)出名次，對(duì)取得較好的組給予鼓勵(lì)。教學(xué)互動(dòng)六1、請(qǐng)同學(xué)將課前準(zhǔn)備好的一些科學(xué)家、發(fā)明家的成長(zhǎng)故事講給大家聽，教師可以要求學(xué)生在講故事時(shí)盡量繪聲繪色，讓其他同學(xué)能聽到饒有興趣。2、聽完故事，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些科學(xué)家、發(fā)明家都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，通過(guò)這些科學(xué)家、發(fā)明家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生崇高科學(xué)的精神和態(tài)度。

7、教學(xué)互動(dòng)七1、教師給大家介紹電腦的發(fā)明及其發(fā)展的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使電腦不斷地更新?lián)Q代。2、教師給學(xué)生播放動(dòng)畫片片段，問(wèn)學(xué)生是否喜愛這些動(dòng)畫片，知道動(dòng)畫片是怎樣制作的嗎?在同學(xué)們的踴躍發(fā)言后，告訴他們現(xiàn)在的動(dòng)畫片都是通過(guò)電腦動(dòng)畫技術(shù)制作而成的，畫面精美，視覺效果好，所以無(wú)論大人孩子都愛看。3、分組討論電腦在我們生活中還有哪些作用，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師可以要求學(xué)生不要僅限于電腦網(wǎng)絡(luò)的作用，引民生關(guān)注我們周圍的生活，想想電腦還用在了哪里，例如，陪媽媽去銀行，看到柜臺(tái)里的叔叔阿姨在使用電腦辦理業(yè)務(wù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今電腦技術(shù)已經(jīng)滲入到我們生活的方方面面，改變了我們的工作、生活、學(xué)習(xí)方式。4

8、、根據(jù)剛剛大家的討論，讓學(xué)生認(rèn)真填寫課文第87頁(yè)中的問(wèn)題。教學(xué)互動(dòng)八科學(xué)技術(shù)和我們小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)有哪些關(guān)系呢？讓學(xué)生思考。結(jié)束過(guò)程師：看來(lái)，科技確實(shí)是改變了我們的生活與世界，隨著科技的發(fā)展，相信未來(lái)的生活會(huì)越來(lái)越好。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備1、收集科技產(chǎn)品帶來(lái)的環(huán)境污染的有關(guān)資料。2、準(zhǔn)備原子彈爆炸后的情景的音像資料。4、準(zhǔn)備核電站的圖片資料。5、教師準(zhǔn)備克隆人的漫畫或者其他圖片資料。請(qǐng)學(xué)生收集克隆技術(shù)的有關(guān)資料。導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家看過(guò)有關(guān)機(jī)器人的電影嗎？有說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的有哪些片嗎？師：這些影片都講了些什么？教師總結(jié)：看來(lái)大家對(duì)這類影片還蠻感興趣的，這些影片大多都是講科技的發(fā)展使機(jī)器人具有超凡的智能

9、，在未來(lái)要征服了人類，甚至要?dú)绲厍?。雖然這些影片是科幻片，內(nèi)容都是虛構(gòu)的，但也反映了人類對(duì)科學(xué)技術(shù)的擔(dān)憂，看來(lái)，科學(xué)技術(shù)也有讓人煩惱的一面啊。教學(xué)互動(dòng)一1、教師請(qǐng)學(xué)生感情地朗讀課本中暑假真長(zhǎng)的材料。2、教師讓學(xué)生體會(huì)韓樂(lè)同學(xué)的感受，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣度過(guò)暑假的，是不是也和韓樂(lè)一樣感到寂寞。3、教師告訴學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在家里看電視，上網(wǎng)不利于身以健康。建議學(xué)生多到戶外，接觸大自然、感受大自然。教學(xué)互動(dòng)二1、教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在生活水平提高了，醫(yī)療水平也提高了，但為什么得癌癥的人卻比以前多了。2、教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)收集的資料說(shuō)說(shuō)化肥、農(nóng)藥、汽車、建筑材料等科技產(chǎn)品對(duì)環(huán)境造成了哪些污染，給人們帶來(lái)了怎樣的危害。3

10、、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了上述的科技產(chǎn)品以外，還有哪些也會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害。教學(xué)互動(dòng)三1、教師請(qǐng)學(xué)生以科學(xué)家理查德·費(fèi)曼的口吻朗讀科學(xué)的價(jià)值。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理查德·費(fèi)曼為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂，他是“杞人憂天”嗎？2、教師播放原子彈爆炸后的情景錄像材料。3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀“廣島就像一股煙似的眨眼間就消失了”。4、向?qū)W生展示受到貧鈾彈輻射的伊拉克兒童的照片。5、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅绻l(fā)生核戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人類帶來(lái)哪些災(zāi)難。6、教師有感情地朗讀英國(guó)詩(shī)人拜倫黑暗中的一段詩(shī)句：我做了一個(gè)夢(mèng)，又不全是夢(mèng)；明媚的太陽(yáng)突然無(wú)影無(wú)蹤，黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游蕩，冰冷昏暗的地球虛懸在沒有月色的天空。黎明來(lái)而復(fù)去，

11、白晝從不降臨；人們?cè)诳謶趾凸录胖欣淠疅o(wú)情，億萬(wàn)顆凄涼的心都在為自己的祈禱光明。師：這種景象可怕嗎？這段詩(shī)句是一名科學(xué)家在描述“核冬天”來(lái)臨時(shí)的景像所引用的。7、教師給學(xué)生介紹何謂“核冬天”，它會(huì)給地球帶來(lái)怎樣的災(zāi)難。8、師：既然核武器這樣可怕，為什么那么多的國(guó)家還渴望擁有它呢？應(yīng)不應(yīng)該全面禁止生產(chǎn)和徹底銷毀核武器呢，請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，?duì)待核武器應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？9、教師向?qū)W生展示核電站的圖片。10、師：核武器具有那么大的殺傷力是利用了核能，而我們所看到的這些核電站也是利用了核能，它們的不同之處就在：核武器會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難，造成生靈涂炭，而核電站為人們提供了電能，為人類造福。教學(xué)互動(dòng)四教師給大家展示“

12、克隆人”的笑話圖片。（出示課件）師：看到旁邊又冒出了另一個(gè)自己，小嬰兒也不知所措了，“哦，上帝啊，我被克隆了!”師：克隆技術(shù)到底帶給我們的是喜還是憂呢？1、教師請(qǐng)學(xué)生看課本中的第一只克隆羊“多利”的圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹克隆技術(shù)及其發(fā)展。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)收集的資料說(shuō)說(shuō)克隆技術(shù)在哪些方面可以為人類造福。2、師：雖然克隆技術(shù)在很多方面造福人類，但有人設(shè)想甚至嘗試克隆人，卻引發(fā)了世界范圍內(nèi)的討論。請(qǐng)學(xué)生朗讀“夏娃”誕生。師：看來(lái)克隆人的可能性越來(lái)越大了，你贊成克隆人還是反對(duì)克隆人呢？請(qǐng)學(xué)生互相交流。3、組織“要不要克隆人”的辯論會(huì)。師：這次的辯論會(huì)上，雙方同學(xué)都表現(xiàn)得很好，都能有理有據(jù)地表明了各自的觀點(diǎn)，通

13、過(guò)這次的辯論，大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，克隆人的出現(xiàn)將會(huì)給人們帶來(lái)很多的'麻煩，我們應(yīng)該反對(duì)克隆人，但是同時(shí)，我們應(yīng)支持冶療性的克隆研究，并加強(qiáng)對(duì)治療性克隆研究的管理和控制，確保人類的尊嚴(yán)和國(guó)際公認(rèn)的生命倫理原則不受損害。4、教師向?qū)W生展示漫畫克隆人請(qǐng)學(xué)生朗讀“聯(lián)合國(guó)通過(guò)禁止克隆人宣言”。全班同學(xué)合作，寫一封“反對(duì)克隆人”的倡議書，并在課后貼在班級(jí)墻報(bào)中。結(jié)束過(guò)程1、師：看來(lái)科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的煩惱還不少呢，同學(xué)們想想還有哪些科學(xué)技術(shù)會(huì)給人們帶來(lái)煩惱，下節(jié)課我們將繼續(xù)討論。2、教師在布置學(xué)生收集有關(guān)克隆技術(shù)的資料，準(zhǔn)備辯論會(huì)。結(jié)束過(guò)程師：偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具，怎樣用它，

14、究竟是給人帶來(lái)幸福，還是帶來(lái)災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具，刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來(lái)殺人，可見，科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，有利也有弊，我們應(yīng)該利用它為人類造福。 科學(xué)技術(shù)的喜與憂教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材簡(jiǎn)析：科學(xué)技術(shù)的喜與憂是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書實(shí)驗(yàn)本（蘇教版）品德與社會(huì)六年級(jí)（下冊(cè)）第三單元的第二課的內(nèi)容。本課的主題是：感受科技新生活；認(rèn)識(shí)科技是一把“雙刃劍”兩大版塊，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的科學(xué)技術(shù)觀教育。本課是依據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)“我與世界”里的有關(guān)要求編寫的，相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“初步了解科學(xué)技術(shù)與人們生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科技要為人類造福，要崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度?！苯?/p>

15、材的第一大版塊：“感受科技新生活”，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍生活，從衣、食、住、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、改善了人們的生活，是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，并以此激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。第二版塊“科技也會(huì)帶來(lái)煩惱”是培養(yǎng)學(xué)生一分為二地看待問(wèn)題的態(tài)度，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，樹立正確的人類科學(xué)技術(shù)觀。依據(jù)對(duì)教材的理解，我將本課劃分為二到三課時(shí)。我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“感受科技新生活”，最后引發(fā)“科技帶來(lái)煩惱”。學(xué)情分析：六年級(jí)的孩子雖然已經(jīng)開始關(guān)注身邊的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，對(duì)科學(xué)技術(shù)也有了一些自己的想法與看法，但由于他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)只有短短

16、的十年左右，基本沒有充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的積極作用，更別說(shuō)要把科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)了，基于以上學(xué)生實(shí)際，需要教者在充分利用好文本資源的基礎(chǔ)上開發(fā)家庭的、學(xué)校的、國(guó)家的乃至世界的課程資源，讓學(xué)生真正理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化、造福人類，激發(fā)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)，立志為科學(xué)技術(shù)作貢獻(xiàn)的熱情。設(shè)計(jì)理念：兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中親歷、體驗(yàn)、感悟。在課前談話時(shí)，我大膽創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：老師身穿蓑衣、頭戴斗笠，裝扮成四五十年前下雨時(shí)人們的形象，引起學(xué)生極大的好奇、造成強(qiáng)烈的視覺沖擊效果，從而自然而然地導(dǎo)入學(xué)習(xí)話題，并在對(duì)比中暗示科技的

17、進(jìn)步讓人們享受到輕松與方便。課堂中根據(jù)內(nèi)容的需要三用蓑衣，使之成為版塊推進(jìn)的線索，層層推進(jìn)。其次，讓學(xué)生通過(guò)課前的訪問(wèn)、調(diào)查等手段了解衣、食、住、行、用中的科技及其變化，搜集具體的實(shí)物、照片、報(bào)紙、及其他圖文資料來(lái)研究其中的發(fā)展變化。課堂上以新老照片對(duì)比、實(shí)物呈現(xiàn)對(duì)比或文字描述等方式具體向大家展示其變化，凸現(xiàn)如今事物的優(yōu)點(diǎn)，從而跨越時(shí)空般地感受科技的進(jìn)步促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度，增加了課堂的厚度，課末引導(dǎo)他們課后繼續(xù)自主探究。真正體現(xiàn)從生活中帶著問(wèn)題來(lái)，課堂中解決了一些問(wèn)題，又帶著問(wèn)題走向生活的課程標(biāo)準(zhǔn)理念。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度：使學(xué)生充分感受科學(xué)技術(shù)與人們的生活的密切

18、關(guān)系及科技促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，樹立正確的科學(xué)觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。2、行為與習(xí)慣：讓學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會(huì)發(fā)展中的重要作用基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。幫助學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”。3、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的了解，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。提高他們對(duì)資料收集、整理、分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生充分感受科學(xué)技術(shù)無(wú)處不在、充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)造福了人類。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、創(chuàng)造科學(xué)的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。3、教師準(zhǔn)備好蓑衣、

19、斗笠、煤油燈等。教學(xué)過(guò)程：鋪墊：課前談話、師生互動(dòng)1、師穿好蓑衣，戴好斗笠，提著煤油燈，提前5分鐘進(jìn)入教室，到學(xué)生中間轉(zhuǎn)一圈，讓學(xué)生摸摸蓑衣。2、 同學(xué)們可能對(duì)我這身打扮感到很奇怪，那你知道我穿的是什么嗎？（蓑衣）戴的是什么？（斗笠）干什么用的呢？（遮雨）那這是什么玩意兒呢？（煤油燈）照明用的。（相機(jī)點(diǎn)燃）。3、你們家里有這些嗎？那你們猜猜看這蓑衣、斗笠大約多少年前還在被無(wú)錫人廣泛使用呢？4、現(xiàn)在假如只要遇到下雨就叫你穿這個(gè)，戴這個(gè)，晚上照明天天用這個(gè)，你們?cè)敢鈫?？我也不愿意，又重又熱又難看。（師脫掉蓑衣、斗笠）蓑衣過(guò)后是這種塑料雨衣感覺也很悶熱，我也不喜歡，脫掉。 師生問(wèn)好（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情

20、境，大大沖擊學(xué)生視線、激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)巧妙地為引出話題作了鋪墊，跟下面的雨披造成強(qiáng)烈的對(duì)比，暗示本課時(shí)主題，引起震撼，引發(fā)思考。）一、 導(dǎo)入話題揭開科技的面紗1、剛才，我們看到的蓑衣、斗笠是四、五十年前人們下雨時(shí)穿的一身打扮。那現(xiàn)在我們下雨穿什么呢？（出示雨披）2、那這雨披跟蓑衣相比，你們感覺怎么樣？3、那么，是什么帶來(lái)了這一欣喜的變化呢？4、今天，我們就來(lái)聊一聊科學(xué)技術(shù)的話題（板書：第11課 科學(xué)技術(shù)的喜與憂）（設(shè)計(jì)意圖，一用蓑衣：讓學(xué)生在看得見、摸得著的情形下，初步感受科技的發(fā)展帶來(lái)的好處。）二、 自主探究感受科技的魅力1、課前，我們分組作了調(diào)查，尋找生活中科技的影子，請(qǐng)大家拿出調(diào)查表

21、，拿出實(shí)物，資料等，在組內(nèi)交流交流吧。小調(diào)查：衣、食、住、行、用中的科技請(qǐng)你調(diào)查一下衣、食、住、行、用中哪些物品有科技含量，采訪爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽，向他們了解衣、食、住、行、用中的科技及其變化，可以搜集實(shí)物、照片、報(bào)紙、及其他圖文資料，來(lái)研究其中的發(fā)展變化。并把它們帶到課堂中來(lái)。找一找哪些物品有科技含量以新老照片對(duì)比或?qū)嵨锍尸F(xiàn)對(duì)比或畫面呈現(xiàn)對(duì)比或文字描述等方式具體舉一例向大家展示其變化，展示其現(xiàn)在的新穎、方便之處。2、全班交流衣：（1）請(qǐng)一生交流。 看來(lái)衣服中有很多科技含量，對(duì)嗎？（2）再讓我們連線北京服裝學(xué)院服裝系的袁仄教授，聽聽專家是怎么說(shuō)的。（3）如果離開科技的發(fā)展，那么現(xiàn)在下

22、雨天也只能穿這種又重又丑的蓑衣嘍。（指著蓑衣）（設(shè)計(jì)意圖：二用蓑衣，映照課前談話，進(jìn)一步體會(huì)科技的進(jìn)步帶來(lái)的生活的好處）再請(qǐng)你具體把調(diào)查到的衣服的變化跟大家介紹一下吧。（4）現(xiàn)在發(fā)明家已經(jīng)設(shè)計(jì)出了許多有高科技含量的智能服裝。請(qǐng)大家把書翻到84頁(yè)，大聲讀讀智能服裝其他略 師相機(jī)點(diǎn)評(píng)2、通過(guò)剛才的交流，你感受到了什么？小結(jié)：是啊，科技無(wú)處不在，改善了我們的生活，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，可謂造福了我們?nèi)祟悾?這一切讓人欣喜。相機(jī)板書：無(wú)處不在 造福人類（設(shè)計(jì)意圖：課前要求學(xué)生圍繞主題搜集相關(guān)資料，進(jìn)行觀察，分析思考，自主探究，課上提供給他們交流展示的平臺(tái)，通過(guò)多維互動(dòng)的交流、對(duì)話，讓大家談感受，感受到科技

23、無(wú)處不在，科技改善了我們的生活，造福了我們?nèi)祟?，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，在真實(shí)的對(duì)比中感受到欣喜。）三、引領(lǐng)觀察明晰科技的內(nèi)涵1、剛才，我們?cè)谌粘Ｉ钪姓业搅丝萍嫉挠白?，充分領(lǐng)略了科技的魅力，那我們的學(xué)習(xí)中有科技的影子嗎？我們就從教室里找找看。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受科技無(wú)處不在，讓學(xué)生覺得我們真的是沐浴在科技之光中了。）2、學(xué)生交流3、小結(jié)過(guò)渡：剛才有些同學(xué)講到電腦，它可是當(dāng)代高科技產(chǎn)品的代表。好多同學(xué)家里都有電腦，平時(shí)還上上網(wǎng)，查查資料，發(fā)發(fā)Email。那電腦是不是一開始就這樣輕巧、快捷、方便的呢？4、（多媒體出示圖片），這是世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這個(gè)龐然大物重達(dá)30噸，占地167平方米，而現(xiàn)在呢？

24、（出示文字）5、電腦怎么會(huì)有這樣飛速的發(fā)展的呢？（相機(jī)點(diǎn)評(píng)：是所有的科學(xué)家、發(fā)明家，也包括一切熱愛科學(xué)，有智慧、有創(chuàng)造力的普通人，是他們推動(dòng)了科技的創(chuàng)新發(fā)展。）6、讓我們一起來(lái)聽聽王選的故事 聽故事 你有什么想法呢？（設(shè)計(jì)意圖：科技之所以不斷進(jìn)步，源于人們的不懈追求。讓學(xué)生明白是所有的科學(xué)家、發(fā)明家，也包括一切熱愛科學(xué)有智慧有創(chuàng)造力的普通人，是他們推動(dòng)了科技的創(chuàng)新發(fā)展。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把背后的人推到前面來(lái)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)家、愛科學(xué)、創(chuàng)造科學(xué)的熱情，使品德教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。） 小結(jié)過(guò)渡：一代又一代正直、執(zhí)著的科學(xué)家，憑著他們勇于開拓的創(chuàng)新精神把古人的夢(mèng)想一一實(shí)現(xiàn)了。比如神五、神六順利升天圓

25、了中華飛天之夢(mèng)（錄象片段）火車憑借科技的力量一次又一次的提速，超越了日行千里的奇跡。（錄象片段）中外高科技的眼鏡展示（多媒體畫面）外國(guó)超有趣的球體移動(dòng)房屋（多媒體畫面）蓋茨的高科技豪宅。（多媒體畫面）（設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，這些國(guó)內(nèi)外的高科技震撼人心、令人神往。圖片、資料旨在進(jìn)一步讓學(xué)生感受科技的無(wú)窮魅力，為“我來(lái)設(shè)想”作了巧妙的鋪墊。）四、我來(lái)設(shè)想播下科技的“種子”1、也許有些同學(xué)會(huì)覺得科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造與發(fā)明與我們小學(xué)生的挺遙遠(yuǎn)的，請(qǐng)看這是什么？（出示卷筆機(jī)）干嘛用的？你爺爺奶奶小時(shí)侯用過(guò)嗎？那時(shí)用什么削的？（出示小刀）人們?yōu)槭裁磿?huì)想到發(fā)明卷筆機(jī)呢？（設(shè)計(jì)意圖：承接剛才從教室里找到的科技，由學(xué)生熟知而有深切體會(huì)的卷筆機(jī)入手，蘊(yùn)涵科技的創(chuàng)新發(fā)明可從改進(jìn)不足之處開始。）2看來(lái)，科技的創(chuàng)新發(fā)明往往是從改進(jìn)不足之處開始的。那么，難道這卷筆機(jī)（拿著實(shí)物）就是十全十美了嗎？