《《自選商場(chǎng)》教學(xué)案例和點(diǎn)評(píng)》

1、自選商場(chǎng)教學(xué)案例和點(diǎn)評(píng) 1.了解自選商場(chǎng)，體會(huì)它給人們帶來的方便。 2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣、習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字；培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備多媒體課件、詞語卡片、小商品包裝袋等。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)程序第 一 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)讀詞語，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫兩個(gè)。教學(xué)過程一、認(rèn)讀名片，創(chuàng)設(shè)情境。師：小朋友們，想認(rèn)識(shí)我、和我成為好朋友嗎？這是我的名片，請(qǐng)你先認(rèn)一認(rèn)，然后我們互相打個(gè)招呼吧。生：經(jīng)理好！師：小朋友好！最近我們商場(chǎng)需要一批小小營業(yè)員。你們有勇氣、有信心參加招聘競(jìng)爭(zhēng)嗎？生：有！師：可

2、是要做一名優(yōu)秀的營業(yè)員可不容易，要認(rèn)識(shí)商品、還會(huì)認(rèn)識(shí)商品標(biāo)簽，會(huì)把商品分類裝柜等等。所以我要對(duì)大家進(jìn)行培訓(xùn)、考核，根據(jù)大家的表現(xiàn)打分，合格了才能上崗呢。你看行嗎？生：行！二.認(rèn)識(shí)商品，認(rèn)讀詞語。1.借助圖片、拼音認(rèn)讀詞語。師：請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)?。ㄕn件出示商品圖片）生：說商品名稱師：不錯(cuò)，認(rèn)識(shí)這些商品了，可是商品標(biāo)簽?zāi)銈冋J(rèn)識(shí)嗎？快打開課本，自己讀一讀。生：自由讀課本上的詞語。師：我們來讀讀看，小火車開起來生：一開開到我這里?。▽W(xué)生開火車讀帶拼音詞語）師：借著拼音的幫助，大家讀得很熟練?？墒巧唐窐?biāo)簽不一定都注拼音啊，沒有了拼音寶寶的幫助，你們還會(huì)讀嗎？生：會(huì)！師：你可以先用自己喜歡的方式讀一讀。生：自由

3、讀詞語。師：誰愿意展示一下？（生踴躍舉手）如果他讀對(duì)了，他就是我們的小老師，我們跟著他再讀一遍；萬一錯(cuò)了，你也可以幫幫他。（指名領(lǐng)讀詞語）師：你們真行！沒有拼音寶寶的幫助，你們一樣讀得這么好！2.分類、貼標(biāo)簽，再認(rèn)詞語。師：這么多的商品，怎樣擺放才能方便顧客挑選呢？（出示課件，在老師的導(dǎo)引下，學(xué)生把商品按食品、日用品、學(xué)習(xí)用品分類擺放在貨柜里。）師：大家真能干，商品擺放得很合理嘛。能不能給它們?cè)儋N上標(biāo)簽?zāi)?？我們來給商品找個(gè)合適的標(biāo)簽朋友。（發(fā)放詞語卡片。拿到卡片的同學(xué)先讀卡片上的詞語，在把它貼在相應(yīng)的商品上。）3.鞏固所學(xué)，拓展延伸。師：我們幫商品貼上了標(biāo)簽，他們可以供顧客挑選了?？墒沁@里還有

4、些破損的標(biāo)簽，會(huì)屬于哪些商品呢？實(shí)在不行，幫他找個(gè)新朋友也可以。生：讀字、組詞、擴(kuò)詞。師：這些字出現(xiàn)在其它地方，你還認(rèn)識(shí)嗎？說說你是怎么記住這些字的，小組內(nèi)先說一說。（學(xué)生分小組交流記字方法）師：誰來匯報(bào)匯報(bào)？生：“奶”是女字旁，把“媽”字右邊的“馬”換成“乃”，就是“牛奶”的“奶”。師：對(duì)，女字旁的字一般跟女人有關(guān)。你知道那些這樣的字呢？生：姑姑的姑。生：大娘的娘。生：阿姨的姨。師：“女字旁”跟“女”字在寫法上可有點(diǎn)區(qū)別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：女字旁的橫寫得短，女子的橫寫的長(zhǎng)。生：女字旁寫的時(shí)候要窄一點(diǎn)。師：（鼓掌）說得真好！你們都是細(xì)心的孩子！生：“本”是“木”字多一橫，我用加一加的辦法記住的.

5、。師：（點(diǎn)頭表示肯定）誰還記住了什么字？生：“包”是“抱”字去掉提手旁。生：“包”是“跑”字去掉足字旁。師：（抱起第一排一個(gè)學(xué)生）大家看看我怎么抱。生：用手抱，跟手有關(guān)，所以抱字是提手旁。師：你真行！還能說說“跑”字怎么是足字旁嗎？生：（做“跑”狀）跑要用腳，所以它是足字旁。師：哦，你是用減一減的辦法來記的。生：“筆”字是竹字頭底下一個(gè)毛字。師：（拿出一支毛筆）大家看：古人用的毛筆，是用竹管和動(dòng)物的毛制成的，所以“筆”字就這樣寫。請(qǐng)大家再看看“竹”字跟“竹字頭”一樣嗎？生：“竹”字底下是豎和豎鉤，竹字頭是兩點(diǎn)。師：不錯(cuò)！我們來看看。（課件演示竹字和竹字頭的變形）師：我也記了一個(gè)字，是用口訣記的

6、。想聽么？生：想聽！師：可要把耳朵準(zhǔn)備好了：“點(diǎn)橫”上了天，倒“八”在中間，下邊“同字框”，“八口”在里邊。（老師一邊念口訣，一邊書空）三、遵循規(guī)律，指導(dǎo)寫字。師：這些字，不光要會(huì)認(rèn)，有些字還要會(huì)寫呢。我們來學(xué)寫兩個(gè)字吧！請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，看看電腦博士是怎樣寫的。（出示課件寫字，學(xué)生跟寫）師：說說你看到了什么。生：“毛”字一共四畫。師：怎么寫？先寫什么，再寫什么，后寫什么？生：從上到下，先寫撇，再寫兩橫，后寫豎彎鉤。師：你看得很仔細(xì)！你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這一撇短。生：這一撇平。師：對(duì)，這叫平撇，一般在字的頂端，寫的時(shí)候要短而平。生：兩橫是上邊的短，下邊的長(zhǎng)。生：“豎彎鉤”要在豎中線的左邊開始寫。

7、師：大家很會(huì)學(xué)習(xí)！我們一起來寫寫這個(gè)字。（生書空寫）從上到下先平撇，再寫兩橫有短長(zhǎng)，豎彎鉤，接平撇，豎中線左向下寫。注意寫字姿勢(shì)：腳放平，坐端正；眼睛與書本之間保持一尺左右距離；右手握筆的時(shí)候，手與筆尖要相距一寸；胸口和桌子之間保持一拳的空隙。這樣，才能把字寫漂亮。師：不錯(cuò)！我們?cè)賮韺W(xué)寫“牙”字。先看看，這個(gè)字怎么寫？生：“牙”字一共也是四筆。第一筆是橫，下來是豎折，再寫豎鉤，最后寫撇。生：豎鉤寫在橫中線上。生：稍偏右一點(diǎn)。師：大家說的對(duì)不對(duì)，我們來看看電腦博士怎么寫的，跟著他一起來寫。（展示課件，學(xué)生書空）四、談話小結(jié)，引導(dǎo)識(shí)字。師：學(xué)了這么多本事，你們開心嗎？說說你學(xué)會(huì)了什么。生：我會(huì)認(rèn)很

8、多字了。生：我會(huì)給商品分類，還知道在商場(chǎng)怎樣選購商品。生：我會(huì)寫“毛”字跟“牙”字了。生：我知道在商場(chǎng)里也能認(rèn)識(shí)很多字呢。師：有了這些本事，相信能幫大家做很多事呢。讓我們進(jìn)了商場(chǎng)看商標(biāo)，走在街上看牌匾，打開電視讀字幕，抓緊時(shí)間多看書。下次，我們比比誰認(rèn)識(shí)的字多，結(jié)合本次表現(xiàn)，正式聘任我們商場(chǎng)的員工。下課！第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文，鞏固識(shí)字，學(xué)寫剩下的兩個(gè)生字。教學(xué)過程（略）點(diǎn)評(píng)識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)，識(shí)字課是小學(xué)低學(xué)段最常見的課型。同時(shí)，識(shí)字課也使教師們頗感困惑。而自選商場(chǎng)這一課在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了“課標(biāo)”理念和教者的匠心。本節(jié)課教學(xué)，踐行著語文課“人文性與工具性的和諧

9、統(tǒng)一”，扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫字訓(xùn)練。在識(shí)字教學(xué)中，使學(xué)生受到了祖國優(yōu)秀文化的感染，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛漢語言文字的情感。牢牢把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。首先，開課伊始，教師創(chuàng)設(shè)了商場(chǎng)招聘營業(yè)員的情境。在這一環(huán)節(jié)中，老師要求學(xué)生通過認(rèn)名片跟自己打招呼，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。以此激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在盎然振奮的狀態(tài)中進(jìn)入學(xué)習(xí)。可謂良好的開端。其次，整個(gè)課堂教學(xué)，枯燥的文字與鮮活的生活實(shí)際始終緊密聯(lián)系，沒有離開過“自選商場(chǎng)”這一生活場(chǎng)景。這熟悉的場(chǎng)景，促使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生參與的積極性。在不知不覺中，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。再次，在總結(jié)時(shí)，教師

10、仍不忘引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“開放課堂”、在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的思想。始終遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。學(xué)生自主識(shí)字、自我發(fā)現(xiàn)，教師則不斷激發(fā)、不斷誘導(dǎo)學(xué)生層層深入，由淺入深地漸入佳境。比如：教師引導(dǎo)先學(xué)生認(rèn)識(shí)商品圖，然后增加難度，認(rèn)識(shí)帶拼音的詞語，繼而認(rèn)讀去拼音詞語。雖然教學(xué)內(nèi)容有深度，有難度，但是形象的圖片、有力的工具、抽象的文字三者相結(jié)合，以圖片作鋪墊，以拼音為輔助，以識(shí)字為落腳點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所遵，在不知不覺中突破了難點(diǎn)。利用“復(fù)現(xiàn)”方式，克服遺忘規(guī)律。在課堂上，教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡力引導(dǎo)學(xué)生與生字多見面，鞏固對(duì)生字的記憶?！皬?fù)現(xiàn)”是最

11、常用的鞏固識(shí)字的手段，但是有的課堂卻使人感覺煩復(fù)羅嗦。而這節(jié)課中，教師創(chuàng)設(shè)情境，通過給商品歸類、貼標(biāo)簽，填補(bǔ)標(biāo)簽等等，使識(shí)字不再單調(diào)、枯燥。不斷變換的學(xué)習(xí)方式，加快了課堂節(jié)奏，使學(xué)生在與老師、同學(xué)的多向互動(dòng)中，腦、口、眼、耳、手被充分調(diào)動(dòng)起來，減輕了學(xué)生疲勞感。雖然是多次重復(fù)出現(xiàn)，但是學(xué)生仍然興趣盎然。揭示漢字規(guī)律，分散識(shí)寫重點(diǎn)。教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。新課程標(biāo)識(shí)字教學(xué)的理念是“多認(rèn)少寫”，“下保底，上不封頂”。要遵循這一理念，單純依賴課堂教學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。本節(jié)課上，按要求學(xué)生認(rèn)識(shí)生字14個(gè)（實(shí)際遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止14個(gè)），只學(xué)寫2個(gè)，識(shí)寫分開，重點(diǎn)分散，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了幫助學(xué)生盡可能多的識(shí)記生字，教師運(yùn)用多種方法揭示漢字規(guī)律，如：“加一加”（本木一）、“減一減”（包跑、抱）、“換一換”（奶媽馬乃）；利用字形對(duì)比（本木）；自編兒歌（“點(diǎn)橫”上了天，倒“八”在中間，下邊“同字框”，“八口”在里邊。）等等。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，了解字形與字音、字義的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成成批識(shí)字的能力。例如：形聲字形旁、聲旁的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)女字旁的字跟女人有關(guān)；“包”和“跑”和“抱”關(guān)系；會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆”由竹字頭和“毛”字組成等。教師沒有牽著學(xué)生的鼻子走，而是字形讓學(xué)生觀察，規(guī)律由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師只是適當(dāng)點(diǎn)撥。指導(dǎo)寫字的時(shí)侯，借助多媒體課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)漢字寫