《《秋天》教學(xué)設(shè)計》

1、秋天教學(xué)設(shè)計 1. 認(rèn)識10個生字，會寫4個生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。 2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。3.認(rèn)識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。5. 能夠用“一會兒一會兒”說話。教學(xué)重點、難點：1.認(rèn)識10個生字，認(rèn)識自然段。背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。3.能夠用“一會兒一會兒”說話。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1.認(rèn)識10個生字，會寫4個生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。3.認(rèn)識大自然，

2、理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。一、出示圖片，談話導(dǎo)入。1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？2.引入新課秋天。二、初讀課文，識記生字。1.教師范讀課文。2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。（1）出示10個生字。（2）教師引導(dǎo)開火車讀。（3）小老師帶讀。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口、人”3個偏旁。（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。（6）組織學(xué)生游戲。5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？2.引導(dǎo)學(xué)生看

3、圖第2個自然段引問。（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？（2）大雁是怎樣飛的？（3）理解“一會兒”。（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？（3）你還從哪些地方知道秋天到了。4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。5.指名讀。6.引導(dǎo)齊讀。四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。2.師生會背。3.指名背誦。五、深化認(rèn)識。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？1.學(xué)生按順序觀察。2.學(xué)生自由討論，再回答。3.學(xué)生齊讀課題。第二課時課時目標(biāo)：1.會寫4個生字，能在田

4、字格中規(guī)范書寫生字。2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。3.能夠用“一會兒一會兒”說話。一、復(fù)習(xí)引入。1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）2.檢查背誦情況。二、學(xué)習(xí)生字。1.教師多媒體課件出示生字。2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點。3.教師重點指導(dǎo)生字。4.教師范寫。5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。三、指導(dǎo)口頭造句。1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時間里進(jìn)行。3.指導(dǎo)用“一會兒一會兒”練習(xí)說話。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1.今天我們學(xué)習(xí)了秋天，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點什么？2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美

5、麗的秋天。五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 秋天教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，感受作者與母親之間的一片深情。2、體會含義深刻的句子。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計一、根據(jù)課文質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。1、匯報交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。2、提出讀文自己仍不懂的地方。二、體驗懷念之“情”，領(lǐng)悟人物情感。點撥內(nèi)容：1、認(rèn)真讀文，想想母親是怎樣關(guān)心“我”的?、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”、我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活2、體驗人物內(nèi)心感情。、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。她總是這么說。、母

6、親進(jìn)來了，擋在窗前：她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。三、品味母子之情，產(chǎn)生情感共鳴。有感情地朗讀課文。四、抒寫內(nèi)心感受，表白生命激情。1、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么?2、出示懷念母親的文章，或出示表現(xiàn)母愛的名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。3、讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對生活，面對學(xué)習(xí)中的人和事，用一兩句話寫下來。五、課堂延伸，走進(jìn)生活。寫一寫自己的母親，可透過生活中小事體現(xiàn)你們之間的深情。板書設(shè)計：秋天的懷念 秋天教學(xué)設(shè)計3 秋天的懷念全文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細(xì)膩。本課教學(xué)的重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊

7、含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會文，提高學(xué)生閱讀能力。3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那

8、份毫不張揚的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。教學(xué)準(zhǔn)備1.查閱作家史鐵生的資料；熟讀課文。2.制作多媒體課件。教學(xué)過程第一課時（一）讀題解題，披情入文。簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。（二）快速讀文，初步感知。學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順。（三）揣摩字詞，走近人物。1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。（四）借助表格，理清文路。師生共同完成如下

9、表格：（五）研讀文本，感受形象。1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？ 秋天教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標(biāo)1了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。2學(xué)會生字、新詞，會讀多音字“行”。3會用“桂花、小草、樹葉、果園”等詞語寫一句反映秋天景色的句子；4仿照例句“先、再、又、還要”的順序說話。5能有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點重點：學(xué)會本課生字、新詞，背誦課文。難點：用“先、再、又、還要”的順序說話：教學(xué)時間3課時第一課時一、揭題。1(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫?板書課題，齊讀課題。2為什么說它是秋天的畫?從哪兒看出來?二、隨著問題出示生字，學(xué)習(xí)生字。1出示：桂熟提幫叔助正音

10、重點：熟、叔。結(jié)構(gòu)分析的重點：熟聯(lián)系課文說說下列詞語的意思：桂花、成熟、幫助。2小朋友的這張畫是誰畫的?他為什么要畫這張畫? (引出生字“墻、報”)教學(xué)生字：“墻”、“報”，理解意思，分析字形，說說該怎樣記住。教學(xué)生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫桂花的問題引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重點讀準(zhǔn)“讓”的字音)三、自由輕聲讀課文。四、復(fù)習(xí)、鞏固掌握生字新詞。1給本節(jié)課學(xué)的生字找朋友；2用下列字口頭擴(kuò)詞：聞、味、熟，提、幫、報、墻3開火車逐節(jié)朗讀課文、（注意讀準(zhǔn)多音字“行”的讀音)五、課堂練習(xí)。指導(dǎo)生字的書寫，重點指導(dǎo)寫好“墻”與“熟”兩個字。第二課時一、復(fù)習(xí)。1用卡片復(fù)習(xí)生字

11、、新詞(認(rèn)瀆)：2做課堂作業(yè) 本中的字、詞習(xí)題；二、理解課文。輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節(jié)思考：這幅畫是誰畫的？為什么要畫這幅畫?l齊讀第一節(jié)，說說這1節(jié)講什么。2墻報上畫了什么? (板書：桂花、草坪、果園、小朋友)找一找，找出哪些是表示畫畫次序的詞，并用“”劃出。板書：先、再、又、還要。3用上“先、再、又、還要”說說“我”畫了什么。4仿照例句，練習(xí)用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞，說一段話，口頭填空：掃地時，我們先，再，又，還要。早上起床后，。獨立說一句(用上以上表示順序的詞)做課堂作業(yè) 本中的有關(guān)習(xí)題。三、逐節(jié)分析課文。1指名讀第2節(jié)課文、2討論、理解：這節(jié)有幾句?每句講什么?哪

12、些詞句寫出了畫中景色的美? “我”為什么要畫桂花(用“因為所以”的句式說)?板書：桂花、金色、香味：3背誦本節(jié)課文。四、學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)課文。1回憶學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法，說說剛才是怎樣學(xué)懂第2節(jié)課文的，2歸納，并出示：細(xì)讀課文。想一想：這節(jié)有幾句?每句講什么?哪些詞句寫出了畫中景色的美。背誦。3練習(xí)用以上方法學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)。理解句子：“小草不像夏天那么綠”這句話的意思、；出示句子比較：小白楊落下葉子。草地邊的一行小白楊，飄下幾片金黃色的葉子。出示句子：果園里有好多紅星在閃爍，那是蘋果成熟啦!句中的“紅星”指什么? “閃爍”什么意思?4朗讀3、4兩節(jié)，并試背課文，：五、學(xué)習(xí)第5節(jié)課文。1指名讀本節(jié)課文

13、。、2議議讀讀，加深理解：從哪兒看出這是秋天的景象?想象說活，說說果園中的情景：3結(jié)合課后第3題，練習(xí)用“幫助”說活：第三課時一、復(fù)習(xí)鞏固。1讀拼音寫詞浯（內(nèi)容略)、2有感情地朗讀l一5節(jié)課文：二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。齊讀課文，并說說“我”把畫畫好后又怎樣做。三、總結(jié)課文，拓展延伸。1總結(jié)：讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文以后，學(xué)到了什么。2說說還知道秋天的哪些特點。3練習(xí)用上“田野、菊花”兩個詞，寫一句反映秋天景色的句子。四、檢查課文背誦情況。附板書：先畫 桂 花：金色 香味秋天的畫 再畫草地 小白楊：飄金黃接著畫 果 園：閃爍 成熟還畫 三個小朋友幫助 秋天教學(xué)設(shè)計5 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1把握詩歌意境，感悟

14、詩人的思想感情。2揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。3結(jié)合具體語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】1流利、有感情地朗讀課文，感知詩歌內(nèi)容，把握作者的感情。2揣摩、品味優(yōu)美的語言?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習(xí)習(xí)秋風(fēng)。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰，今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作秋天，去傾聽秋的訴說。(板書文題、作者)一、把握韻律，感受詩歌的音樂美。1.教師感情飽滿地范讀。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把

15、握。朗讀提示：秋天這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感，詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。秋天可按意義標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。2.學(xué)生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內(nèi)容?；卮穑簽槭裁凑f這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。3

16、.學(xué)生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美。二、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的意境美。1. 逐節(jié)品析詩歌的意境美。講解：“農(nóng)家豐收圖”是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個場景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺，“震落了清涼的露珠”訴諸視覺和觸覺。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠(yuǎn)的氛圍。“霜晨歸漁圖”畫面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平常活動，在詩人筆下蘊含著淡而遠(yuǎn)、清而靜的神韻。也許在早年的何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠(yuǎn)的。“少女思戀圖”這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續(xù)

17、言是少女心懷戀情。這一節(jié)五行詩，寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節(jié)詩可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，第三節(jié)寫人心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。具有清甜的氛圍?！扒锾鞐⒃谵r(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng)，均運用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠(yuǎn)的特點。2.學(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由。學(xué)生暢談，教師歸納：(1)“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句

18、中“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤朗、形聲兼具的畫面。伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。(2)“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。”“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，是收割的形象說法?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。(3)“秋天棲息在農(nóng)家里。”“棲息”本用來描寫有生命的物類，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。“棲息”一詞使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁?？（豐收）(4)“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子?！薄袄潇F”烘托出

19、一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。圓圓：雙關(guān)，既寫了網(wǎng)的形狀，又寫出漁民的美好愿望?！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。(5)“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳?！薄皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨” “冷霧”呼應(yīng)?！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。(6)作者說“溪水因枯涸見石更清冽了”這之中的“枯涸”與“清冽”矛盾嗎？為什么？提示：不矛盾，“枯涸見石”并非整條小溪全部干涸，而且說水位下降，有的

20、地方干涸，露出了石頭，有的地方水淺了，于是看起來更清澈。(7) “秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔?愉快地)勞作的形象說法，虛實相生。“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里?！薄皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然?！皦裘隆?，是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。3.詩人用最精粹的語言繪出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面

21、，請同學(xué)們?yōu)樵娭械娜嬅娓鲾M一則標(biāo)題。教師明確：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。三、身臨其境，體會詩人的情感美。1.何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？（學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。）（2）作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?（學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師注意板書。）（3）學(xué)生放聲自由誦讀，體會詩歌的情感美。結(jié)束語：秋天這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨，

22、所以具有清遠(yuǎn)的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍；詩中各幅畫面，以及畫面里的各個意象，無不和諧統(tǒng)一。 秋天教學(xué)設(shè)計6 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字，能正確、流利地朗讀課文。2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。3、通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛。初步培養(yǎng)透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力。教學(xué)重點：知道秋天的特征，感受秋天的美。教學(xué)難點：能透過語言文字感受秋天及大自然的美。能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知1、你知道一年有幾個季節(jié)？有哪些季節(jié)呢？2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖，請你來猜猜

23、是什么季節(jié)的。課件展示春、夏、冬的圖片。3、少了哪個季節(jié)？（秋天）請你來設(shè)計一幅秋天的圖畫。4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫，我們趕快去看看，他的圖畫里都有些什么？二、初讀課文，整體感知1、自讀課文：請小朋友們自己去讀一讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，不漏字，不加字，不讀錯字。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號或隨時舉手請教老師。2、小朋友們讀得真認(rèn)真，課文里的生字、詞語都想跟你們交朋友呢！瞧，它們來了。大屏幕出示。請小朋友們跟他們打個招呼，認(rèn)識認(rèn)識。比一比誰認(rèn)識的朋友最多。（自由讀抽讀全班讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？過渡語：交上了這么多可愛的好朋友，詞語們蹦蹦跳跳地回到課文的懷抱中去了。我們趕快跟上去

24、，來看看小作者的這幅秋天的圖畫里到底都有些什么景物呢？3、生說景物，師貼相應(yīng)的圖片。（埋下伏筆）三、情趣交融，誦中品悟1、在這些美麗的景物當(dāng)中，你最喜歡什么呢？景物美，文字更美。到課文中找出描寫這個景物的句子，用波浪線劃出來，美美地讀上幾遍。2、誰愿意把句子讀給大家聽，和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn)？（以學(xué)定教）（一）品悟?qū)懰{(lán)天白云的段落。（1）你喜歡它的什么？它能讓你想到什么？讓我們來聽一聽你有多喜歡。（2）欣賞藍(lán)天白云圖片，說一說：看著圖片，你想到了什么？（2）當(dāng)你用許多語言都無法表達(dá)心中感受的時候，其實只要用兩個字就夠了：那么（3）練習(xí)朗讀句子。（二）品悟落葉的段落1、課件出示第二段，小魚的句子

25、。(1)說說你為什么喜歡這一句？(學(xué)生說)(2)看板畫，動手?jǐn)[一擺，品悟藏。讓小魚們說說自己藏起來時的心情。(3)請你把這種心情讀出來。（藏的讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺。調(diào)皮的、可愛的。）2、品悟黃葉落到岸邊的句子。（1）課件出示，喜歡這句話的小朋友有哪些？原來你們是一群小螞蟻呀!螞蟻螞蟻，你是怎么來的？你爬上來干什么呀？體驗來回跑著。（板書跑）心情怎樣？（2）把開心與興奮放進(jìn)句子讀一讀。3、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來（1）、一陣風(fēng)吹來，一片一片的黃葉從樹上落下來。它是怎么落下來的呢？朗讀這句話，體會落。（板書：落）（2）、讀整段文字。導(dǎo)語：好美的落葉，好美的文字。劉老師想讓它們變

26、變臉。出示詩文，指讀齊讀，讀出詩的韻味。（3）、黃葉從樹上落下來，有的落到水里，有的落在岸邊，還有的會落到哪里呢？請你當(dāng)當(dāng)小詩人，接著往下填。還有的落到（），（），把它當(dāng)做（）。4、內(nèi)化積累現(xiàn)在，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上，你能看著它把剛才這段話背下來嗎？（自己試背齊背）（四）品悟?qū)懷嘧拥亩温?。燕子燕子，你要到哪里去？，是誰告訴你的？它跟你說什么了？快把這個消息告訴伙伴們吧！（遠(yuǎn)處、近處、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。（五）品悟?qū)懙咎锏亩温?。（略過）用我們的朗讀讓藍(lán)天下的稻田變得更美吧！四、引導(dǎo)拓展，情趣升華。1、這位小作者筆下的秋天確實很美，（板書：美）其實秋天的美景還有很多

27、很多。還可以給這幅圖畫增添上什么呢？（菊花、桂花、果園里的蘋果和梨、山上的楓葉等等）建議：四人一組，每人一句，四句話組合在一起，就是一篇描寫秋天的文章。也可寫成詩歌。2、從古到今，秋天都是人們爭相贊美的季節(jié)。這里，劉老師給大家?guī)砹艘皇變和姡海ㄐ蕾p）3、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后，請你走進(jìn)大自然去尋找她，走進(jìn)書本去感受她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友! 秋天教學(xué)設(shè)計7 秋天從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。從編者

28、安排意圖看，秋天一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生對美的追求。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。、初步學(xué)會觀察人物的基本方法。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情?！窘虒W(xué)重點與難點】、體會詩歌優(yōu)美的意境。、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言?！窘谭ê蛯W(xué)法】、教法：“教無定法，貴在得法?！苯?gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動的信息吸收者，而且是主動的。人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而且是主動的建構(gòu)對信息的.解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、情境性和社會性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師導(dǎo)學(xué)

29、點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。、學(xué)法：素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計總的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學(xué)生自學(xué)時，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點撥時，結(jié)合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序?qū)懢?/p>

30、的？三議：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：圖）來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？這樣，在讀讀、想想、說說的過程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)程序】一、聽“秋天”著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）一堂課只要有了一個引人入勝的開頭，就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎(chǔ)。本堂課運用多媒體手段，聲畫結(jié)合營造出美

31、的意境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生審美感受之目的。二、說“秋天”讓學(xué)生說說自己對秋天的了解。從形狀、色彩、感受來談。學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。三、讀“秋天”師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩歌中品味揣摩個性化的語言，找出反映景物、人物鮮明特點的語句。此部分文字還可通過課件來展示，關(guān)鍵詞點擊后能變色。學(xué)生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。要求學(xué)生用學(xué)過的圈點勾畫的符號，畫出文中的重要詞語和句子。例如：伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香”林味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐

32、收有圖畫。秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松馳、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。賞析詩歌的語句。通過朗讀，來加深對語言的感受。領(lǐng)會環(huán)境描寫的作用。四、品秋天讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？展開課堂討論，然后自由發(fā)言。讓學(xué)生自己來感受、體驗和思考，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走

33、要好得多，盡管有時學(xué)生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。經(jīng)過討論，形成共識：（配上圖畫）、農(nóng)家豐收圖。、霜晨歸漁圖。、少女思戀圖。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。五、悟秋天先請幾位學(xué)生朗讀課文，然后拋出問題（用課件演示）：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？這個問題其實是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩歌語言特色。待時機(jī)成熟，教師便及時歸結(jié)。如果有學(xué)生說得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨立思考的精神，沖破了“思維陷井”。六、總結(jié)讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟發(fā)。、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面，感受到大自然的美。

34、、懂得只有細(xì)致觀察，才能生動刻畫事物的特點。、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個性。、生活中的美，需要我們用心去體驗、去感受。秋天從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。課堂總結(jié)，一般由教師來作，為什么不試著讓學(xué)生來作呢？說不定效果會更好。七、遷移練習(xí)寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩？由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時鞏固。如時間不夠，可移作課后練習(xí)。教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點，教學(xué)效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生

35、都投入到文學(xué)的魅力中。因為朗讀是化無聲的書面文學(xué)為有聲語言，能幫助學(xué)生深刻地體會作品的思想內(nèi)容，從而打動學(xué)生的情感，還可以進(jìn)行語言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時，教師主動參與，讀其中的一個角色。讀完后全班評議朗讀者是否把握了事物的特點。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們的發(fā)言越來越積極，感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會到，語文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思！ 秋天教學(xué)設(shè)計8 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)8個生字；會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。3喜歡秋天

36、，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。二、教學(xué)過程（一）質(zhì)疑導(dǎo)入新課師：孩子們，一年有幾個季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子們真棒！春天的時候，到處鮮花盛開，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會觀察生活，真是個好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更

37、是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題秋天的圖畫）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？孩子們連續(xù)讀幾遍。（二）小組合作認(rèn)讀生字注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決?？矗锾靵砹?，給大家?guī)砹耸裁?？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出

38、這些生字寶寶？（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認(rèn)讀，沒有讀準(zhǔn)確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認(rèn)讀生字。（三）詞語認(rèn)讀注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？展示詞語，請孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲?。ㄋ模┏踝x課文1孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。教師檢查讀書情況，指

39、導(dǎo)學(xué)生讀正確。2質(zhì)疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？孩子們自由討論。孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。）和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰埃瑲w納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形狀，就像畫一樣看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“高興，喜悅”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。（五）細(xì)品課文1研讀重點句子，體會“

40、掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗?？矗揭袄?，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。2讀讀說說。指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。反復(fù)朗讀這幾個句子，認(rèn)識動詞、描寫顏色的詞語；認(rèn)識比擬句。（六）升華、拓展1大家覺

41、得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）質(zhì)疑：誰使秋天這樣美麗？（指導(dǎo)朗讀疑問句。）孩子們自由討論。課件展示答案?！翱?，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）2（課件展示）引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！碧O果說：“勤勞的人們讓我_。”稻海說：“_。”高粱說：“_。”秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。”3指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并

42、表達(dá)對秋天喜愛與贊美的情感。（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達(dá)的對秋天的喜愛與贊美的情感。（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。4在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。（七）我會寫在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。1說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把

43、字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）2學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。3老師巡視，個別指導(dǎo)。4實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學(xué)生評價。（八）我能行1誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩。2摘抄描寫秋天的好詞佳句。3描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩。4制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。三、板書設(shè)計秋天的圖畫梨樹 掛 燈籠蘋果 露 臉頰秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪高粱 舉 火把 秋天教學(xué)設(shè)計9 一、畫面激趣談話導(dǎo)入1.你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)2.(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢?(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上

44、毛衣的小朋友回答是秋天)畫面上出示課題：秋天利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。二、讀課文初步感知1.(畫面配樂朗誦)學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的?記住它說了什么?2.學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個句子)讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗成功。三、自讀感受角色體驗1.初讀課文，(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。2.(讓小老師上臺)點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點出

45、)領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。充分給予學(xué)生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗老師這個他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。四、比較異同感悟語言1.(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句?(畫面上在第一自然段的邊上，出示小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因為天空是瓦藍(lán)的。)學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么?2.后兩句與上面教法相似。3.指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解多彩的圖畫4.你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用我認(rèn)為秋天我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然

46、而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固1.(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備。2.上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。 秋天教學(xué)設(shè)計10 教材分析這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡

47、樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識“鑰、匙”等12個學(xué)習(xí)課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。（4）能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重點通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情教學(xué)難點:通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)方法：啟發(fā)

48、式教學(xué)法課時劃分兩課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備1.生字卡片。2.錄音帶。教學(xué)過程一.激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.播放秋天下雨時的情景的課件。2.激發(fā)情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會有全新的感受。3.板書課題：11.秋天的雨。齊讀課題。二、初步感知課文1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音（1）翹舌音：扇（shàn）爽（shung） 柿(shì)（2）后鼻韻母：糧(liáng) 楊(yáng)3.讓學(xué)生說說是如何記這些生字的？4.把你最喜歡的段落讀給同學(xué)聽，互相正音。三、質(zhì)疑1.提出不理解的詞語互相補(bǔ)充說明。2.讀詞。四、練習(xí)寫生字1.學(xué)習(xí)寫生字、交流寫法。2.練習(xí)寫生字。3.抄寫詞語表中的字。五、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3.背誦喜歡的段落。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛和贊美之情。3、指導(dǎo)學(xué)生如何將句子寫具體。教學(xué)重點：課文第二自然段，通過學(xué)生的讀，體會秋天的美好，感受課文的語