《畫風教學設(shè)計》

1、畫風教學設(shè)計 畫風教學設(shè)計1 教學目標：1.復(fù)習鞏固本課的生字詞，寫好四個生字。2.讀懂課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上引導學生發(fā)揮想象，完成仿寫訓練，豐富學生語言。3.練習分角色朗讀課文，懂得遇事要動腦筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。教學重難點：懂得事物之間的聯(lián)系，引導學生發(fā)揮想象，提高語言表達。教學過程第二課時一、復(fù)習鞏固，寫字。（10分鐘）板書畫風昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學習成果。1.出示生詞，進行游戲。你指我猜。明顯 忽然 眨眼 轉(zhuǎn)動 雨絲 旗桿 烏云彎彎的小樹 斜斜的雨絲 呼呼地轉(zhuǎn)動2.看來同學們掌握的不錯，課文寫了三個小朋友畫風，是哪三個？3.板書趙小藝 陳丹 宋濤，過渡，咱們來

2、寫寫三個小朋友的名字。4.指導書寫：陳 丹 藝 濤（1）出示陳，陳是左右結(jié)構(gòu)的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫寬一些，教師板書，學生寫。并組詞出示：陳舊 陳設(shè) 陳列 推陳出新（2）出示丹，組詞：牡丹 丹桂 靈丹妙藥丹和舟比較識記。我們來寫一寫。（3）藝，誰能記住，組詞。說說注意什么，一起寫。（4）濤，讀詞：波濤 浪濤 也是左右結(jié)構(gòu)，書寫同位比一比誰寫的好。5.咱們再來呼喚三個小朋友的名字：趙小藝 陳丹 宋濤(設(shè)計意圖：鞏固生字和生詞認讀，指導寫好三個小朋友的名字。)二、導入內(nèi)容，探究。（20分鐘）1.課文寫了三個小朋友畫風的故事，風是看不見，摸不著的，怎么可以畫出來呢？2.請同學們小生

3、讀課文，找出三位小朋友畫風的句子，畫下來，多讀幾遍。3.出示：趙小藝：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。陳丹：說著，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。宋濤：宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。4.指導讀好四句話，三個小朋友是怎樣表現(xiàn)出風來的？5.是呀，本來風是看不見摸不著的，但三個小朋友善于觀察，愛動腦筋，沒畫風卻有了風，此時你想對三個小朋友說什么？6.在這三個小朋友中，你最欣賞誰，為什么？出示句子點撥：宋濤說：誰能畫風？陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！壁w小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”陳丹說：“我也會

4、畫風了?！?.出示要求：組內(nèi)分角色讀28自然段，比一比，哪個小組讀得最棒，可以加上動作呦。8.學生練習朗讀和展示。（設(shè)計意圖：以圖畫結(jié)合文本進行展現(xiàn)，將學生帶進教學情境，拓展學生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導，學生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學習的主體性。）三、仿寫訓練，積累。（8分鐘）1.三個小朋友畫風，畫出了智慧，咱們也來畫風，不僅可以畫出智慧，還可以畫出一首詩，信不信？2.小組合作：風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹中；“風來了，風把雨絲吹（ ）了，風藏在（ ）的雨絲里；“風來了，風把旗桿吹（ ）了，風藏在（ ），風來了，風把風車吹（ ）了，風（ ）風來了，風把（

5、），風（ ）風來了，風把（ ），風（ ）風來了，風把（ ），風（ ）（設(shè)計意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學生參與的積極性，讓學生在填空的過程中加深對文本的認識，再一次鞏固所學的知識點，并且提高學生的語言組織能力。）四、升華主題，拓展。（2分鐘）1.總結(jié)：同學們，無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考，不斷實踐，讓我們來做一個有心人吧。2.作業(yè)：春天來了，用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧！春天來了，小草鉆出來了，春天就藏在嫩綠的小草中；春天來了，小樹變（ ）了，春天就藏在（ ）（設(shè)計意圖：通過這個作業(yè)的訓練讓學生把生活中所見以詩形式完成，既在語言方面得到了訓練，又

6、把學生有課內(nèi)引到課外，激發(fā)學生探究的興趣。） 畫風教學設(shè)計2 一、教學目標設(shè)計：（1） 學會本課的生字新詞，（2） 理解重點詞句。（3） 朗讀課文，（4） 讀得正確、流利、有感情。（5） 理解課文，（6） 激發(fā)對自然的觀察興趣。（7） 初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，（8） 嘗試進行探究性閱讀。二、教學重點難點分析：學習課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。三、教學對象分析：二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學中主

7、要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學生學習的積極性。四、教學策略及教法設(shè)計：（1） 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學習環(huán)境為依托；（2） 以課內(nèi)外聯(lián)系，（3） 校內(nèi)外溝通，（4） 學科間融合的大語文觀為基本理念；（5） 以自主學習，（6） 探究學習，（7） 協(xié)作學習為主要學習方法；（8） 以讀為本，（9） 感悟朗讀，（10） 體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；（11） 作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性；五、教學媒體設(shè)計：（1） 多媒體課件，（2） 交互式絡(luò)教室。（3） 課前布置同（4） 學們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5） 獨立或與他人合作研

8、究一項環(huán)保小課題。一、導入新課。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？-看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。風看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎？你找到風了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細。老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎？請大家齊讀課題。二、初步感知課文，學習生字。1、想知道怎樣畫風嗎？風畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？有的小朋友都聽入迷了！2、下面的這段時間，老師想

9、請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。（生自學）3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）（1）你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。（生讀）女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。（2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？（3）咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶

10、寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？三、學文。這么一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。（生讀課文）老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰？老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？（1） 喜歡小藝。a、

11、因為她第一個畫出風。b、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作?。?） 喜歡李衛(wèi)。因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎？為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）（3） 喜歡

12、丹丹。丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學來回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學會了什么？老師看你們更聰明！五、擴展畫畫。下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風？想好了就拿起筆來把風畫在紙上。（

13、真像一群小畫家。）愿意把自己的畫展示給大家看，告訴大家你畫的風在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！同學們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。六、作業(yè)：課文我們學完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。七、版書設(shè)計：畫風小藝 李衛(wèi) 丹丹小藝畫 李衛(wèi)的畫 丹丹的畫課后反思和自我評價1、 課前引導學生觀察自然界中風動的現(xiàn)象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學有了很高的升華。2、 用謎語激趣，提供給學生對風的感性表象。

14、學生自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學生對學習的濃厚興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學習成果及時修改，提高作品質(zhì)量。4、 在本課的教學中以學生的充分自學為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學習課文。5、 課上，學生學習興趣濃厚，根據(jù)學習所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。 畫風教學設(shè)計3 一、教學目標1、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓練

15、學生的口頭表達能力。3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。二、教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。三、教具準備：多媒體課件、卡片。四、教學流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1、昨天我們剛認識了三位小朋友，看看大家還認不認識他們。出示“陳”、“丹”等六張卡片復(fù)習生字寶寶。2、大家再讀一讀課文的13自然段，說說他們想要干什么（他們想要畫風）。但風看不見，摸不著，他們能畫出來嗎？今天我們繼續(xù)學習畫風，來看看他們是怎么畫的。（板書：畫風）（二）出示嘗試題，學習48自然段。1、自由朗讀48自然段，用你喜歡的方式劃一劃，找一找文中有幾個小朋友在畫風。（三個，陳丹、宋濤、趙小

16、藝）2、指導學習45自然段（1）讀一讀4、5自然段，誰畫了風，你能用文中的話說一說他是怎么畫的。（趙小藝）句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?！闭业恼娌诲e，但是我們要注意，（出示課件）句子中紅色的字，除了課文中的讀音，還有念（gn），那在本文中讀（gn）。 （2）找一找句子中哪個字體現(xiàn)了風？（飄）開動你的小腦筋，想一想：趙小藝是第一個想出畫風的人，心情是怎么樣的？（驕傲、自豪、激動）你能帶著這種感情來讀讀“我能！”（抽生讀）（3）爭當小詩人：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。你能用“風來了，風把吹了，風藏在里?！眮碚f一說，做做小詩人。（風來

17、了，風把旗子吹起來了，風藏在飄揚的旗子里）板書：旗子飄3、指導學習第6自然段（1）讀一讀課文第6段，說說誰畫了第二幅畫。（陳丹；句子：“說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！保?）找一找：句子中哪個字體現(xiàn)了風？（彎彎的）（課件出示：她在大樹旁邊畫了幾棵小樹）你喜歡哪一句。這位小朋友說得真好，那讓我們一起來讀讀這句話。（3）想一想：陳丹說，我也會畫風了，這里面“也”字告訴我們陳丹從不會到會，她是怎樣的心情？（高興）我們帶著這種心情再來讀一讀。誰能像說旗子一樣來說說我們的小樹。（風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。）說的真不錯，我們一起來讀一讀，看看風是不是藏在你的朗讀里。（師生讀）板書

18、：小樹彎4、小組合作學習7、8兩個自然段（1）小組讀一讀7、8兩個自然段，互相說一說這兩個自然段告訴我們哪兩個小朋友畫了風，他們又是怎么畫的。（宋濤：他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲；趙小藝：她畫了個拿風車的小男孩，風車在忽忽地轉(zhuǎn)。）板書：雨絲斜、風車轉(zhuǎn)（2）動手畫一畫。根據(jù)課文中的描述，請你選擇其中的一個小朋友說的，在紙上畫一畫，看看哪個小組畫的最好。（學生動手畫畫，教師巡視指導）（3）用剛剛的詩句形式說說7、8自然段。（7、風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。8、風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里）大家真聰明，看來集體的力量就是大。（4）三個小朋友畫了四幅畫，是誰多

19、畫了一幅，請你用火眼精睛在文中找一找，并讀一讀（趙小藝：我還能畫）別人都畫一幅，而她卻畫兩幅，這時的心情又是怎樣的呢？（激動，自豪）請你用這樣的語氣讀一讀。5、分角色朗讀課文（1）小組選出一個代表上臺演一個角色讀一讀，下面的同學要仔細聽，聽完了說說誰哪里讀的好，哪里還可以改進。（2）你能讀的比她更好嗎？試試演一演。（3）評選小明星。誰演的那個角色最好，我們就推他為小明星，下次我們再來比一比，看誰做小明星做的最久。6、學習第9自然段，歸納小結(jié)（1）讀一讀，說說他們的畫在風中發(fā)生了什么變化（在風中顯得更美了）（2）通過對這三位小朋友畫風的學習，說說我們該向他們學習什么（三位小朋友善于觀察生活，遇到

20、問題善于動腦筋。）大家學的都很認真，老師相信，我們的小朋友一定會做的更好。板書：敢想敢做，善于動腦7、拓展體會老師記得昨天有讓同學們回去畫一畫你想象的風，有多少小朋友畫了，請舉手。老師也有畫了一幅，想請小詩人結(jié)合前面的四幅畫，看著屏幕上的提示幫老師做一首詩。如果有小朋友能結(jié)合自己的畫說一說，那就更了不起了。風來了，風把旗子吹起來了，風藏在飄揚的旗子里。風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里。風來了，風把吹了，風藏在里。雖然風看不見，摸不著，但只要我們，風就在我們的里。旗子飄敢想敢做板書設(shè)計：小樹彎畫

21、風善于動腦雨絲斜風車轉(zhuǎn) 畫風教學設(shè)計4 教材簡說畫風，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：我也會畫風了。三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風。學生分析：學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精

22、神；想出別的、更多的畫風的辦法。學習目標1.會認7個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學流程：第一課時：一、導入：小朋友們，你們了解風嗎？能說說你感受到的風嗎？有風的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢？風是什么顏色的呢？今天我們就來學習畫風這個故事二、識字1.粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學生在趣味盎

23、然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。3.用減一減的辦法識字：濕顯三、寫字指導。（1）正確書寫。不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。（2）美觀書寫。觀察結(jié)構(gòu)特點：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長。比較借鑒：烏鳥丹舟濤壽陳凍示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平

24、，鉤直上。第二課時：一、情景引入，巧設(shè)懸念1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。2.學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。3.教師描述。今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。4.學生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽?。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。6.學生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不

25、著，怎么畫？7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？二、質(zhì)疑解難，探究學習1.自由朗讀課文。2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？3.學生自由說，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放電腦課件。（我知道紅旗在飄說明有風教師播放紅旗飄動、風車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）4.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）三、朗讀感悟，深入理解1.自由組合，分角色練習朗讀。

26、2.教師巡視，適時指導。3.小組推薦代表朗讀。4.評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風，風把旗子吹得飄起來了這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）5.表演示范朗讀。（四）馳騁想象，描繪美景1.展示刮風圖，感受風的魅力。2.動手畫風，展示學生畫風的作品。3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風有什

27、么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。 畫風教學設(shè)計5 教學目標：1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點：1、分角色、有感情地朗讀課文。2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。教學難點：1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。3、遇事要善于動腦筋想辦法。教具準備：多媒體課件學具準備：白紙、彩色筆教學過程：一、談話激趣，導入新課。1、猜

28、謎花兒見我把頭搖，小樹見我彎彎腰，白云見我快快跑，湖水見我瞇瞇笑。（謎底：風）板書：風。2、誰能說說這個學期我們學過有關(guān)風的句子？那你還能唱唱跟風有關(guān)的歌曲嗎？3.我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎？今天我們學的課文就是：畫風（齊讀課題）【設(shè)計意圖：感悟風的聲音，說出寫風唱風的歌謠，充分調(diào)動學生已有的感性經(jīng)驗，進一步激發(fā)學生主動探究畫風的積極性?！慷?、識字1.今天老師還請來了3位新朋友，大家想不想認識他們，和他們做好朋友？你能自己借助拼音讀準他們的名字嗎？2.（出示沒有拼音的名字）沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？和他們打聲招呼吧。如：陳丹，你好！3.老師把他們的

29、名字拆開來了，你還認識嗎？（開火車讀）4、再來叫叫他們的名字吧?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)課文特點，聯(lián)系學生生活實際巧妙識字，提高了識字質(zhì)量】三、學習新課（一）、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、師：今天我們學的課文就和這三個孩子有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在用你喜歡的方式讀，給課文標上自然段，劃出你不認識的字。2、師：誰還有不認識的字？（有不認識的字就提出來），老師這里還有幾個字詞想請教同學們。（出示多媒體課件） à 顯 得更美了 風車呼呼地 轉(zhuǎn) 旗 桿3、觀察“顯”字的結(jié)構(gòu)，寫一寫。（二）、再讀課文，讀中理解課文。1、把這些生字寶寶送進課文， 我們一定能把課文讀得更好，現(xiàn)在同桌互相幫助讀讀課文，注意

30、讀準字音，把課文讀通順、讀流利。2、課文寫了一件什么事？（三）、共同探討，議中理解課文。1、這三個小朋友在畫風，可是風看不見，摸不著，他們到底是怎樣畫風的呢？請同學們拿起筆，認真地找一找，用你喜歡的標記劃出你的答案。2、匯報。讀了課文哪位同學能告訴大家，他們是怎么畫風的？他們畫了什么？（板書）3想看看趙小藝他們的畫嗎？老師還把他們的畫帶來了，（課件出示）猜猜這是誰畫的？你上從哪個自然段知道的？你是從哪兒看出有風的？4、出示相應(yīng)的句子，指導朗讀。讀的時候還可以加上自己的動作和表情。畫風教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:回鄉(xiāng)偶書片斷賞析葡萄溝第二課時教學設(shè)計我選我教學設(shè)計練習8（蘇教版語文第四冊）13、朱德的扁

31、擔孔繁森教學案例17酸的和甜的第二課時教學實錄“一專多能”的詞串識字查看更多>> 小學二年級語文教案（四）、分角色朗讀，深入理解。（過渡： 咱們讀了課文，欣賞了趙小藝他們的畫，還給他們的畫配上了課文里面的句子，想不想換個方式來讀讀課文？）1、出示單獨的對話進行朗讀。2、請同學們讀自己喜歡的那個小朋友的角色，分角色練習朗讀。（小組合作）3、選一個小組上臺分角色表演朗讀。【設(shè)計意圖：三幅頭像有助于學生分清人物的態(tài)度、觀點和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神。】四、拓展延伸，展開想象。1、喜歡課文里的三個孩子嗎？為什么？（過渡：三位小朋友愛動腦筋，善于觀

32、察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干！你們會畫風嗎？想怎樣畫呢？）2、展開想象，說說我會怎樣畫風。3、是啊，在我們的生活中，經(jīng)常都能感受到風的存在，請看（出示課件“生活中的風”）五、課后作業(yè)。課后我們可以拿起我們五顏六色的畫筆，來畫一畫風，我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。然后我們再來辦個畫展?！驹O(shè)計意圖：“語文課程應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習資源，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力?！堪鍟O(shè)計、畫 風趙小藝 紅旗飄風車轉(zhuǎn)陳 丹 小樹彎宋 濤 雨絲斜教學點評：畫風這篇課文主要講三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事

33、。這節(jié)課在吳老師的指導下完成得很好：1、加強讀書實踐“以讀為本”，抓住重點詞語和句子教學。新課標指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的“過程”，讓學生充分的讀，在讀中理解，體驗、感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學中吳老師注重讓學生感受語言文字的美，例如在理解課文內(nèi)容時,提出不同要求，讓學生多層次朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中把學習的主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，教師抓住重點句教學，并讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀，提高孩子們的閱讀的積極性，使學生擁有更多的學習空間。2、學科整合、讀寫結(jié)合。在導入新課時，巧妙地把風引入語文教學之中，以此激情、領(lǐng)悟。并在學完全文之

34、后用繪畫延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。把文章的理解想象與繪畫融為一體，培養(yǎng)了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合。3、在教學過程中，教師充當?shù)氖菍W生的組織者、合作者、指導者。本課的教學方式主要以學生的合作學習為主，這種融洽的氛圍，實現(xiàn)了師生之間、生生之間、學生與文本之間的多項合作交流，給學生提供了展示的平臺，培養(yǎng)了學生與人合作，樂于交流的好習慣。畫風教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:回鄉(xiāng)偶書片斷賞析葡萄溝第二課時教學設(shè)計我選我教學設(shè)計練習8（蘇教版語文第四冊）13、朱德的扁擔孔繁森教學案例17酸的和甜的第二課時教學實錄“一專多能”的詞串識字查看更多>> 小學二年級語文教案 畫

35、風教學設(shè)計6 【學習目標】、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。、分角色有感情地朗讀課文。、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。、了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。【教學方法】小組合作學習法?！菊n前準備】生字詞卡片、圖畫、課件?！窘虒W過程】一、繪畫設(shè)境，談話導入老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發(fā)言。同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風）二、自讀課文，整體感知、初讀課文掃清生字障礙：請同學們用

36、自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學、問老師、查生字表）。、請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。、準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。三、自主實踐，互動感知、你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。鞏固生字：出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)

37、目、綜藝大觀。讀句子說句子：海水（顯得）更藍了。濤聲（顯得）更近了。（）顯得（）。、課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫。、找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀。、聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風？重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。、學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法。、同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。四、拓展課文，積累語言、同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。、再讀課文，看看書中怎么

38、說的畫風的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”我說：“_?！薄涯阏f的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。 畫風教學設(shè)計7 【教學目標】、會認個字，會寫個字。、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W重點】、會認生字、會寫生字。、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。【教學難點】懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W課時】課時?！窘虒W過程】第一課時一、激趣引入老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽出來了嗎？”（這是風聲。師板書“風”）師：平時

39、小朋友們都感受過風吧！風給你留下什么樣的印象呢？（風很冷。風很涼爽。風有時候大有時候小。風能吹動很多東西。風沒有顏色）師：風能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學的課文就是：、畫風（生齊讀課題）二、初讀感知學生自讀，初步了解課文內(nèi)容。三、學習生字、結(jié)識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認識一下吧?。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認識一下吧?。▽W生自己拼讀音節(jié)）、認讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。讀到“宋、陳、趙”時，分別聯(lián)

40、系到本班具有相同姓氏的同學，讀到丹、藝、濤時，可用它們練習組詞。四、學會寫的字、同學們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學會的字）。學生自讀要求學會的字。、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音）、組詞比賽：同學們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞”的比賽，你愿意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）、啟發(fā)觀察：這四個字嗎？寫時要注意什么？、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么

41、結(jié)構(gòu)的字呢？它們在書寫的時候又要注意什么呢？生練習把這些生字寫一寫，同桌互評。五、再讀課文，了解大意、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，）那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學生自讀課文，配音樂）、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認識了個生字，還會讀、會認、會用、會寫了個字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進課文去繼續(xù)學習。第

42、二課時一、復(fù)習生字上節(jié)課，我們認識了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來開開小火車。（開火車認生字）小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學習：畫風（師指課題，生齊讀課題）二、根據(jù)課題質(zhì)疑小朋友們，當你看到這個課題后，你會產(chǎn)生什么疑問呢？（誰在畫風？他們在哪兒畫風？風是什么樣的？他們是怎樣畫風的？他們畫得好嗎？）同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道是誰在畫風呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動腦筋把風畫出來的？（生默讀課文）三、看圖說圖理解文意、同學們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！、你們找得對嗎？讓我們

43、先來看看他們的畫吧！這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請小朋友們再次默讀自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。（學生默讀）、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學生邊說，老師點擊鼠標出現(xiàn)小作者的名字。）、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意，大家一起來讀一讀。課件出示： 你喜歡誰的畫？ 他的畫上畫了什么？ 從哪兒可以看出有風？下面就請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢？（根據(jù)學生的選擇，隨機點

44、擊放大這些畫） 趙小藝的畫：（生說）師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風車轉(zhuǎn)（同時板書：紅旗飄 風車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（課件回到三幅圖） 陳丹的畫：（生說）師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風的。（同時板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀？（指名讀）老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什么？你是從哪一點感受到的？ (突出“彎彎的”)原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。 宋濤的畫：（生說）（師板書：雨絲斜）、小

45、結(jié)：剛才同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的？生：他們是通過畫紅旗飄、風車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。師：也就是說他們是通過畫風中不同景物的變化來表現(xiàn)風的。過渡：文中的三位小朋友可真會動腦筋，我們的同學也不錯！這么快就弄明白了這兩個問題。下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？（指名表演讀）其他的小朋友來做評委，仔細看，認真聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）、剛才，同學們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角

46、色讀一讀。、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言？請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）四、拓展訓練、通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多?，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風兒向你們吹來了。（放錄音）師描述：在風中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等。如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢？一起來說說看。（我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風吹動了。我可以畫

47、書頁在翻動。我可以畫塵土在飄揚。我可以畫裙子被風吹得擺起來了。）同學們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？、請同學們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？。（生畫，師放錄音）、（展示畫）還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風的？那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達的了。這里老師給你們一個開頭，你可以接著寫下去。課件展示：風兒吹來了，_。（學生自己寫話）、展示學生所寫的句子。五、總結(jié)小朋友們真不錯，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風的？自己也能畫風，并能把自己畫的風描寫下來。不僅如此，還能

48、畫出其他類似風的東西?？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r很愛觀察，很愛動腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧！ 畫風教學設(shè)計8 教學目標1認讀7個生字。會寫12個字。2分角色有感情地朗讀課文。3培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質(zhì)。教學重難點感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。教學過程第一課時一、導入咱們今天舉行一場畫畫比賽怎么樣？想?yún)⒓訂?？請你拿出紙筆，聽我的描述，邊聽邊想象作畫。藍藍的天上飄著朵朵白云，遠處有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹、鮮花，一條小溪從門前流過。一陣微風吹過，哇，好香呀！這真是“香風”呀！同學們你們畫出這陣香風了嗎？這風看不見，摸不著，怎么畫呀？有三個聰明的

49、小朋友想加入我們，和我們一起畫風，你們歡迎嗎？現(xiàn)在就請出這三位小朋友。今天我們就和這三位小朋友一起來畫風。板書課題。想知道他們叫什么嗎？讀讀課文你就能找到。請快速讀文，圈出他們的名字。二、學習生字、自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領(lǐng)讀。、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。、他們是宋濤、陳丹、趙小藝。咱們和他們打個招呼吧，作簡要的自我介紹。、出示單獨的生字：這就是我們這一課所要學的生字。（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。（2）怎么記住這些生字的？想一想，找一找，這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？請趙春扉同學說一說如何記住“趙”字，想讓其他小

50、朋友記住你的姓嗎？咱們班還有誰的名字里有今天要學習的生字呀？那就請姜清濤同學教給我們一個記住“濤”字的好方法。這個字也是我們今天所要寫的字，請大家仔細觀察田字格中的“濤”字，要寫好這個字都要注意些什么？書寫生字，同桌相互欣賞。其他字怎么記？、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”字，請拼讀三遍，怎么記？課文是如何給“顯”字組詞的？請你在課文中找出帶有“顯得”那個詞語的那一句話，并大聲的讀出來。請你照樣子用“顯得”說一句話。、再讀生字。三、書寫生字下面請你拿好筆認真的看大屏幕，我們一起來學寫其他幾個生字。、不能多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢?/p>

51、字中間沒有點，加點就成“鳥”了?！敖z”字上面的兩個絞絲沒有點。、不能長筆畫：“忽”字下面有三點，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。、美觀書寫：“顯”字上小下大，上短下長。“濤、桿、?！弊肿笳覍挕！皸U”左高右低，“眨、濤”左短右長。、范寫“藝”字：草字頭的橫略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。四、再讀課文1、請你再讀一次課文，把生字讀準確，流利。2、三個小朋友畫出風了嗎？他們是怎樣畫的呢？請你在課下動腦筋想一想，如何畫風。下節(jié)課我們一起分析課文。教學反思：新課程倡導自主合作探究的.學習方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了

52、自然生動的教學情境，以“介紹新朋友”為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學生讀文的探究欲望。識字中以游戲和活動為主，注意聯(lián)系學生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過開展“當小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動，充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。課程標準實驗教材的最大特點是識字量大，認寫分開。本節(jié)課我用大量時間進行了寫字訓練。寫字上重點引導學生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學情相機指導，最后通過自評、互評和師評展示學生作業(yè)，激發(fā)學生寫字的興趣。本節(jié)課的另一個亮點體現(xiàn)在生字的鞏固上。在鞏

53、固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式，不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對比兩種形式進行的，而講“趙”字和“宋”字時卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶在這樣一個形式多樣的鞏固環(huán)節(jié)，學生識字不再是枯燥無味的，他們體會更多就是樂趣。本節(jié)課也存在許多不足之處。識字寫字既然放在了一課時，就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好。比如在教學“丹”字時，這是一個雙目標的字，既要求學生會認，也要求學生會寫，我在教學中忽略了這一點，導致這個字重復(fù)講解了兩遍，即識字時講解了一次，寫字時又講解了一次。教學時如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會更好，省去了不少時間，學生記憶時也更有條理。畫風評課李宏宇趙娜老師上的是語文第四冊畫風第一課時。畫風一課主要講了三個小朋友一起畫畫兒時遇到了一個共同