創(chuàng)建民樂特色學(xué)校總結(jié)

1、創(chuàng)建民樂特色學(xué)?？偨Y(jié)絲竹雅韻走過十年小學(xué)創(chuàng)建民樂特色學(xué)校總結(jié)* 小學(xué)創(chuàng)建于 1958 年，前身為“永勝小學(xué)”，是一所村級完小。學(xué)校于 2001年升格為點校， 2002 年升格為享受中心級待遇的學(xué)校。目前，學(xué)校有 46 個教學(xué)班， 2148名學(xué)生， 106名教職工。2002年起，學(xué)校從實際出發(fā)，本著“一切以學(xué)生為本”的宗旨，圍繞“和 諧發(fā)展 +個性特長培養(yǎng)”的育人目標，著眼于學(xué)生智力的開發(fā)，創(chuàng)新、開拓能力 以及良好個性的培養(yǎng)， 開始個性化教育的探索與實踐。 學(xué)校給學(xué)生搭建了一個個 多彩的成長平臺。幾年來，科技活動、藝術(shù)教育、圍棋教育已形成鮮明的特色， 不僅娛樂著孩子的身心， 更重要的是促進了學(xué)生

2、綜合素質(zhì)全面提高， 個性及特長 充分發(fā)展。學(xué)校民樂隊自 2001 年創(chuàng)辦以來，一直堅持以弘揚中華民族傳統(tǒng)文化， 傳授 學(xué)生民樂演奏技能， 讓學(xué)生掌握一技之長， 豐富美麗的人生為理念， 培養(yǎng)了一批 又一批民樂演奏人才。 隨著教育改革的不斷深入發(fā)展， 根據(jù)我校的自身發(fā)展特點， 一手抓常規(guī)， 一手抓特色， 把民樂特色教育作為素質(zhì)教育的切入點， 深挖內(nèi)部潛 力，特色辦學(xué)之路越走越寬?，F(xiàn)回顧如下：一、措施到位，民樂特色教育系統(tǒng)管理。 十年來，我校特色教育得到了較好、較快的發(fā)展。為了確保民樂特色教育貫徹落實，學(xué)校建立和完善了三大系統(tǒng)：組織領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)、校本培訓(xùn)系統(tǒng)、條件保障系統(tǒng)。其內(nèi)在聯(lián)系為：組織領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)是關(guān)

3、鍵，校本培訓(xùn)系統(tǒng)是重點，條件保 障系統(tǒng)是基礎(chǔ)組織領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)建立了“一個小組、二條線、兩大塊”的縱橫交錯的管理系統(tǒng)。一個小 組是校長牽頭成立特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成上層面宏觀管理；二條線是教導(dǎo)處、 音樂教研組二線具體協(xié)調(diào)落實； 兩大塊是民樂隊、普通教學(xué)班兩塊陣地操作實施， 形成基層面微觀控制。 特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)全面調(diào)控民樂教育工作， 建章立制， 保證規(guī)范運行，規(guī)劃近、中、遠期工作。教導(dǎo)處側(cè)重于民樂教育的管理。音樂教 研組具體實施教學(xué)工作， 創(chuàng)造藝術(shù)教育氛圍， 組織全校性音樂教學(xué)活動和藝術(shù)特 色活動。各部門互相協(xié)調(diào)、密切配合，形成合力，工作卓有成效。校本培訓(xùn)系統(tǒng)。學(xué)校通過一段時間的實踐探索，確定了

4、民樂教育的工作目標，把以“二 胡、古箏為龍頭的民族器樂”教學(xué)列入學(xué)校工作計劃， 并擺上議事日程，在人力、 物力、財力上大力支持。由學(xué)校第一把手領(lǐng)銜，主管教學(xué)的副校長全面負責(zé)，指 定專業(yè)老師執(zhí)教，建立“三性統(tǒng)一”的音樂教育體系?！叭浴笔瞧胀ㄐ?、示范性、嚴肅性。普通性。開足開齊課程，規(guī)范實 施音樂教育。 音樂教育有其自身的規(guī)范要求， 必須嚴格執(zhí)行國家課程計劃。 一是 保證普通班的普通性， 全員參與， 二年級以上學(xué)生都要學(xué)習(xí)一種樂器豎笛或 口琴；示范性。民樂隊成員根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，家庭自身條件，以學(xué)生自愿報 名，學(xué)校擇優(yōu)錄取為原則， 樂隊成員的演奏技能對普通學(xué)員具有一定的示范作用。 嚴肅性。樂隊

5、訓(xùn)練做到“四落實”，即教育落實、時間落實、學(xué)生落實、任務(wù)落 實，保證民樂教學(xué)課程的嚴肅性。教師寫好計劃，備好每一節(jié)課，年終寫好工作 總結(jié)，抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)尖子；滿足學(xué)生興趣， 培養(yǎng)個性；參加校園性、社會性活動， 創(chuàng)造藝術(shù)美的課程格局。條件保障系統(tǒng)。師資隊伍建設(shè)。 為了辦好民樂特色教育， 學(xué)校長期聘請了 * 市、* 區(qū)內(nèi) 知名的器樂演奏專家擔(dān)任指導(dǎo)老師，挑選校內(nèi)懂樂器，有進取心，勤學(xué)、肯鉆研 的專職老師任教， 并重點培養(yǎng)。 學(xué)校也先后派民樂隊的指導(dǎo)老師到杭州等地參加 培訓(xùn)學(xué)習(xí)，演出觀摩，大大提高了教師自身的素質(zhì)。藝術(shù)教育設(shè)備。學(xué)校每年都有特色專項經(jīng)費， 保證藝術(shù)項目經(jīng)費足額投入， 設(shè)備滿足需要。 一

6、是學(xué)校自籌一部分， 二是爭取上級教育行政部門撥一部分， 三 是學(xué)生家長自購樂器。 2000年學(xué)校一次投入資金 86300元，購買了古箏、 揚琴、 中阮、琵琶、二胡等樂器。 2002 年學(xué)校又投入了 3000元補充樂器。以后每年都 有相應(yīng)的資金投入，以跟進樂隊演奏水平的發(fā)展和樂隊規(guī)模的擴大。2006 年因為樂隊的良好社會聲譽， 贏得了家長的大力支持， 很多家長都為孩子自購了高品 質(zhì)的樂器，使樂隊的裝備有了質(zhì)的飛越。 近兩年學(xué)校投入近 6 萬余元，用于購買 定音鼓、電鋼琴、電子琴等樂器，更新民樂排練室、音樂室的琴凳，定做兩套演 出服裝，錄像、錄音的場租費、制作費、特邀專家的指導(dǎo)費，演出、彩排的車輛

7、 包租費等等。 這學(xué)期又新辟了一個音樂專用教室， 能較好地滿足學(xué)校特色項目的 深入開展。社會的支持。 藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的突破口， 藝術(shù)教育活動需要社會、 家 長的配合。 為使民族器樂特色教育有一定的輻射面， 起始階段特色教育組成員經(jīng) 常家訪，以座談會、告家長書和家長問卷方式，做好特色教育活動宣傳工作。加 強溝通，宣講學(xué)校特色教育的重要性、廣泛性，爭取家長的理解以及在物力、人 力、財力方面對自己孩子參與的活動給以支持。 經(jīng)常性地與家長聯(lián)系溝通， 把家 庭作為學(xué)校教育的延伸場地。 為宣傳學(xué)校特色辦學(xué)的成績， 也為孩子尋找各種各 樣的登臺演出的機會， 民樂隊積極參加各種社會公益性的演出活動。 在民

8、樂隊有 了一定的社會影響以后， 學(xué)校結(jié)合“學(xué)校社區(qū)共建工程”、 “親子共成長工程”， 家校聯(lián)手，形成了校內(nèi)外指導(dǎo)合力，確保了活動實效。二、策略優(yōu)化，民樂特色教育持續(xù)發(fā)展。 以民樂作為特色建設(shè)的學(xué)校很多，但能形成一定規(guī)模，具有專業(yè)水準的學(xué) 生民樂團卻很少見。我校在借鑒其他學(xué)校做法的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新，大膽實踐， 走出了一條藝術(shù)教育的新路。1、重視梯隊建設(shè)，建立長效機制。 早在民樂隊成立之初，學(xué)校就已考慮建立民樂教育的長效機制。我校在每 年九月組織一次民樂隊的招生工作， 請低年級學(xué)生家長到學(xué)校來， 了解學(xué)校開展 民樂教育的目的和意義， 觀看民樂隊學(xué)員的表演， 在自愿報名的基礎(chǔ)上， 由指導(dǎo) 老師根據(jù)實

9、際條件錄用。 大面積地鋪開海選使民樂教育的正常開展有了優(yōu)質(zhì)生源 的保證，形成了民樂教育可持續(xù)發(fā)展的梯隊。在教學(xué)的組織形式上，初級學(xué)員以課外興趣小組的形式，分散到各個指導(dǎo) 老師那兒， 進行基本演奏訓(xùn)練， 一般每周上課一到兩節(jié)， 三五個同水平的伙伴一 起學(xué)習(xí)；對于達到業(yè)余六級演奏水平的學(xué)員，學(xué)校分批吸收他們到學(xué)校民樂隊， 在學(xué)員校外分散上課分散練習(xí)的基礎(chǔ)上， 按計劃進行校園社團活動， 或分部練習(xí) 或合奏訓(xùn)練。有演出或比賽任務(wù)時，每天保證半天的集體訓(xùn)練時間上合奏課。所有參加民樂學(xué)習(xí)的學(xué)生都納入民樂教育的日常管理，做到五落實：指導(dǎo) 教師落實、訓(xùn)練計劃落實、學(xué)習(xí)內(nèi)容落實、練習(xí)時間落實、練習(xí)場地落實。每年

10、暑假，學(xué)校按照不同演奏水平，鼓勵他們參加不同等級的等級考試。 通過考級，讓學(xué)生學(xué)有目標，體驗成功。2、多元化操作，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)。 在特色教育實施過程中，我們也充分認識到，光靠學(xué)校的力量，特色教 育很難向縱深發(fā)展， 只有構(gòu)建“學(xué)校家庭社會”三位一體的立體網(wǎng)絡(luò)， 藝術(shù) 之花才能更加煥發(fā)出生命的活力。 在家庭教育方面， 我們定期召開家長學(xué)校， 舉 辦專題講座，樹立成功典型等，與家長互相溝通，提高家長對藝術(shù)教育的認識， 提升家長的音樂素養(yǎng)， 以便在家有效指導(dǎo)孩子練習(xí)樂器。 我們還經(jīng)常利用家長會、 邀請家長參加樂隊的各項演出活動等方式， 讓家長們從孩子身上看到了可喜的進 步，不僅民樂學(xué)得越來越好，功課不

11、受影響，而且學(xué)習(xí)自覺性，意志力都有所提高，這也更堅定了家長的信心。有家長說：“自從孩子練琴開始，我也快成半個 老師了?！币_保特色質(zhì)量，關(guān)鍵還在于師資。學(xué)校在藝術(shù)教育管理中，加強了“名 人專家教師”的分層教學(xué)的師資隊伍建設(shè)， 形成外聘教師與學(xué)校藝術(shù)教師相 互補充的指導(dǎo)模式。關(guān)鍵的技術(shù)指導(dǎo)由專家負責(zé)，平日的強化鞏固訓(xùn)練由藝術(shù)教 師完成。學(xué)校還建立了“校長班主任民樂教師”的分工協(xié)作管理體制。 學(xué)校 制定對藝術(shù)團教師的活動考核、評價辦法，加強對藝術(shù)團教師的活動考核、評價； 各班級藝術(shù)活動開展情況和演出獲獎情況“捆綁式”納入對班主任的評估。 以獎 懲制度促發(fā)展，也不失為一種好方法。3、以組建樂隊為陣地

12、，培育團結(jié)協(xié)作的精神。 世界上沒有完美的個人，只有完美的團體?！叭诵凝R，泰山移”，團結(jié) 是一種品德、一種精神，一種智慧，需要我們每個人付出力量。樂隊以其群體式、 合作式的學(xué)習(xí)和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度及高水平的演奏要求， 要求隊員不僅奏好自 己的聲部，更重要的是與其他聲部的配合。在民族音樂的傳播過程中，我們重視 民樂隊的組建，重視樂隊成員團隊精神的培養(yǎng)。我們讓學(xué)生自主制定樂隊各種制 度：如樂器、樂譜管理制度；訓(xùn)練與演出制度，在這些集體的創(chuàng)建磨合過程中， 學(xué)生感悟到了“我是大海中的一滴水，只有一滴滴水凝聚在一起，大海才會浩瀚。 的真諦，感悟只有大家相互協(xié)調(diào)合作，共同奮斗才能使團隊成為一個響鐺鐺的團 隊

13、。藝術(shù)需要氛圍，藝術(shù)需要激情。學(xué)校利用一年一度的校園藝術(shù)節(jié)營造出那 濃濃的催人向上的環(huán)境，向大家展示民族藝術(shù)的成果教育。每年的藝術(shù)節(jié)，我們 不僅有大型的器樂合奏，還有小合奏，獨奏比賽，并組織民樂知識講座，民樂知 識競賽，民族音樂家故事演講等豐富多彩的活動， 讓學(xué)生盡情在這種環(huán)境中感受 著中華民族的藝術(shù)美、精神美。三、辛勤耕耘，民樂特色教育碩果累累。 通過輔導(dǎo)老師的精心教學(xué)和隊員的刻苦學(xué)習(xí)，我校的民樂教育取得了顯著 的效果。特色教育提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展。 在全體家長的支持下，在全校師生的努力下， * 小學(xué)民樂特色教育取得 了可喜的成績。一批批學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí)，他們參加一

14、系列的比賽，先后獲得市 區(qū)文藝匯演各類獎項。更重要的通過師生互動、生生互動的器樂合奏模式，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了自己的藝術(shù)潛力，展示了自我，使學(xué)生不斷獲得成功 體驗及樂器演奏帶來的樂趣，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)得到真正提高，人人擁有一技之長。 2004年、 2006 年、 2009年，我校民樂隊的表演三次蟬聯(lián) * 區(qū)小學(xué)生文藝匯演 一等獎。 2009 年小樂手們表演的瑤族舞曲獲 * 市中小學(xué)器樂演奏一等獎、 浙江省中小學(xué)器樂演奏二等獎。受到了學(xué)生的歡迎和家長的支持，贏得良好的社會聲譽。自民樂特色教育開展以來，學(xué)校對學(xué)生家長發(fā)放調(diào)查問卷 1000 余份。統(tǒng) 計分析表明， 90%的學(xué)生和 98%的家長

15、充分肯定了學(xué)校的這一做法。在全體家長 的支持下，在全校師生的共同努力下，特色教育越辦越興旺，路越走越寬。從創(chuàng) 辦初期的每年十幾人參與二胡、 古箏等民樂的學(xué)習(xí)， 到現(xiàn)在每學(xué)期幾十人參與學(xué) 習(xí)，由單一學(xué)民樂到現(xiàn)在學(xué)習(xí)小提琴、 大提琴等西洋樂器， 家庭在學(xué)生藝術(shù)素質(zhì) 培養(yǎng)上投資總計從起初的一百多元到現(xiàn)在的一萬多元， 就可看出家長對孩子學(xué)習(xí) 樂器的重視程度。 社會各屆對特色教育的態(tài)度也由開始學(xué)校上門宣傳、 做家長的 思想工作，求學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展到現(xiàn)在學(xué)生家長主動來校聯(lián)系， 變“要我學(xué)”為“我學(xué)校民樂隊多次參與公益文藝活動， 鐘公廟街道、 * 街道的每一屆文化藝 術(shù)節(jié)都有我們樂隊的演出， 社區(qū)活動中樂隊成員更是大顯身手。 “月圓賞明月， 琴聲蕩秋水” * 市中秋晚會上， 月湖的月園前留下了小樂手們可愛的身影。 * 區(qū)電視臺與老干部們舉行“老少同樂”慶?；顒又?， 我校民樂隊的演出為晚會增 添一道亮麗的風(fēng)景。 * 區(qū)首屆少兒藝術(shù)節(jié)開幕式，我校樂隊的精彩演出拉開了 藝術(shù)節(jié)的帷幕。 中央電視臺動畫城欄目來甬， 我校樂隊代表 * 區(qū)參加演出，2009 年 * 區(qū)慶祝第二十五個教師節(jié)表彰大會上，樂隊的演出受到了與會區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的一 致好評。可以說，十年來小樂