《逃家小兔大班教案》

1、逃家小兔大班教案 逃家小兔大班教案1 活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛。3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。活動準(zhǔn)備：視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙活動過程：1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書名稱逃家小兔。教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草”教師：“這兩只兔子會是什么關(guān)系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄

2、下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。（1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”教師閱讀第一、二行。教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行?。ǖ诙摚┙處煟骸靶⊥米幼兂闪耸裁?？”教師閱讀第二頁（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。（2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”（彩頁）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”（3）引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn)。教師：“我們看看后面是不

3、是也是同樣的情況”教師幼兒邊翻書邊觀察。3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？幼兒自主閱讀。4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)關(guān)系。教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)的關(guān)系。5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事逃家小兔。6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁，理解故事表達(dá)的情感。（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜

4、來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來?！?、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。 逃家小兔大班教案2 活動目標(biāo):1、學(xué)會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。2、大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。3、學(xué)會如何接受愛和對待愛，并用動作和

5、語言表達(dá)自己的愛。4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、愿意大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。2、愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛?；顒訙?zhǔn)備：逃家小兔ppt課件活動過程：一、談話導(dǎo)入師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）二、理解故事（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)

6、遠(yuǎn)的?！碧釂枺哼@下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）出示課件一師提問：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么？她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里。”提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）播放課件二兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！睅煟嚎纯赐脣寢屇弥恍┦裁礀|西?為什么要拿小草？總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”

7、5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的'?！碧釂枺哼@時(shí)，媽媽會變成什么呢？為什么？播放課件三你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家?！笨偨Y(jié)：“因?yàn)闃涫切▲B的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！碧釂枺哼@回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？播放課件四兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方?！碧釂?/p>

8、：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助??！”7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！碧釂枺簨寢屄犃耍謺趺凑f呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。播放課件五兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你?！碧釂枺汉⒆觽?，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)??！其實(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。8、師：小朋友，如果你是小

9、兔子，這時(shí)你還想逃走嗎？為什么？播放課件六小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”播放課件七媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”師：這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫逃家小兔。三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演彩虹的約定。4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來

10、。四、活動結(jié)束。案例反思：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題在第一個(gè)活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個(gè)活動奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。二、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛的情感。我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。在教學(xué)活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學(xué)

11、更富有趣味性、生動形象性，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達(dá)的樂趣。三、遷移故事主題，滲透情感教育。問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對媽媽及家人的愛，也再次體驗(yàn)了家人的愛，歌表演彩虹的約定把活動推向了*。最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表達(dá)愛

12、。鼓勵(lì)幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛，其樂融融。整個(gè)活動都在一個(gè)愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長，要控制好時(shí)間；盡量減少對多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導(dǎo)，循循善誘，提問設(shè)計(jì)具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了

13、有效的發(fā)展，達(dá)到了教育目標(biāo)?；顒颖尘埃禾蛹倚⊥檬且黄錆M濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會感激、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實(shí)際行動來表達(dá)自己的愛。 逃家小兔大班教案3 設(shè)計(jì)意圖：逃家小兔是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母

14、親默默幫助孩子的動人場景，讀后不由得讓人為之動情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會獨(dú)立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情?；顒幽繕?biāo)：1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是就”。活動準(zhǔn)備：1、制作逃家小兔課件。2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。3、 句式卡一張。活動過程：一、激情導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我

15、們一起走進(jìn)這精彩的世界吧?。ㄕn件：童話世界）二、閱讀封面，了解作者1讀一本書要從書的封面讀起 ，從封面上我們可以知道書的名字，誰認(rèn)識這四個(gè)字？指名說。（逃家小兔）齊讀書名。讀了這個(gè)書的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要逃出家去？3書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）4、故事的名字叫逃家小兔，一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們在說什么呢？三、進(jìn)入故事（一）出示第一頁圖片和文字師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟著你。”（二）出示釣魚圖和文字師：可調(diào)皮的小兔說到：“你要

16、跟著我，我就變條小魚，游到小河里?！眿寢屖窃趺凑f的呢？（引導(dǎo)生說：你要是變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你。）師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來呢?。ㄈ┏鍪净▓@圖片和文字師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里?！?逃家小兔大班教案4 教學(xué)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果就”。教學(xué)準(zhǔn)備：1、歡快的樂曲;兔子舞曲;2、兔子胸貼人手一個(gè);3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。教

17、學(xué)過程：(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因?yàn)槭撬男母螌氊?“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個(gè)別回答，理解配對關(guān)系)(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果就”的句式講述

18、。師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？烧垈€(gè)別說，師出示小鯉魚圖)師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。3、啟發(fā)幼兒想象師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)

19、(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”以同樣的形式表演數(shù)次。(四)情感教育1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?！?幼兒坐好)2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”page_break 小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們

20、也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子?！?五)跳兔子舞出活動室?guī)煟骸拔蚁嘈拍銈兌紩蔀閶寢尩暮煤⒆?，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”附故事:逃家小兔從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”“如果你跑了，我一定會追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子?！彼麐寢屨f道?！叭绻阕飞衔?，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開。”小兔子說?！叭绻阕兂梢粭l冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會拋下魚餌等著你?！眿寢屨f?！叭绻阕兂梢粋€(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說。“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一

21、個(gè)登山的人，我會爬上山頂，找到你?！眿寢屨f?！叭绻阕兂傻巧降娜?，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里?！毙⊥谜f。"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你?！八膵寢屨f?！叭绻阕兂梢粋€(gè)園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走?！毙⊥谜f。“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩?！眿寢屨f。“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你?！毙⊥谜f。“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向。”小兔說。“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個(gè)空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f。“

22、如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會在空中遇見你?！眿寢屨f?！叭绻阕兂梢粋€(gè)走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說?！鞍?”小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！彼舱娴倪@么做了?！皝恚詡€(gè)胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。教案逃家的小兔的反思：讓孩子們真切地體會媽媽對小兔的愛，從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之后，我讓學(xué)生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進(jìn)行“開火車”形式進(jìn)行接話。沒有了圖片的約束，學(xué)生完全可

23、以放開。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學(xué)表現(xiàn)良好，而有少部分同學(xué)，卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題：1、可能是有的學(xué)生沒有弄明白我的要求，也可能是學(xué)生對于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語。2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小兔子會變成什么，而不能變換角色說出媽媽會變成什么，表達(dá)還停留在表面，對這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。3、學(xué)生“開火車”說話的環(huán)節(jié)，如果在中間加入一個(gè)師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會更好一些，有些學(xué)生就不會不知所措了。這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機(jī)智仍然欠缺，今后，我要多充電，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去! 逃家小兔大班教案5 活動過程：1.出示故事封面，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑。師：今天老師帶來了一幅畫(邊出示ppt課件一)，請小朋友仔細(xì)地看一看，想一想。你有什么問題想問嗎?2.分段欣賞，初步理解故事內(nèi)容。故事導(dǎo)入：這兩只兔子是什么關(guān)系?他們會說些什么呢?我們一起來聽故事。教師講述故事第一段。引導(dǎo)幼兒猜想：