《常見的量》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、常見的量教學(xué)設(shè)計(jì)白 寧教材內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第48頁常 見 的 量教學(xué)目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、噸等常見的單位，進(jìn)一步了解它們之間的關(guān)系，并能正確地進(jìn)行簡單的換算，結(jié)合具體的生活情景，感受并認(rèn)識它的具體意義。（2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)展過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)生的熱情。（3）結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題，養(yǎng)成積極主動(dòng)的思維習(xí)慣和靈活處理問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用相關(guān)量的知識解決生活中的問題教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課件出示圖

2、片，這些信息中有哪些我們學(xué)過的計(jì)量單位？分別屬于什么單位？小學(xué)階段我們學(xué)過的計(jì)量單位有那幾大類？其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量。計(jì)量單位時(shí)刻都在扮演著重要的角色，今天我們就一起來復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見的量。（板書課題：常見的量）在我們學(xué)過的七大類計(jì)量單位中有哪些具體的單位？它們之間的進(jìn)率是多少、每個(gè)單位會(huì)不會(huì)用字母表示？你還知道哪些關(guān)于這些單位的知識？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出昨天老師讓大家回去整理的知識點(diǎn)，先在小組內(nèi)說說自己整理的知識，在聽聽其他同學(xué)的發(fā)言，對自己的材料進(jìn)行補(bǔ)充。師生共同梳理匯報(bào)：1、長度。（1）我們學(xué)過哪些長度單位？用字母如何表示？

3、（千米、米、分米、厘米、毫米）它們之間的進(jìn)率是什么？（2）你是怎樣記住它們的長度的？（用手比劃比劃）（3）拿出小尺體會(huì)1毫米、1厘米、1分米的長度，師拿出米尺體會(huì)1米。2、面積。（1）我們學(xué)過哪些面積單位？（平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米）它們之間的進(jìn)率。（2）我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適？教師出示1平方厘米和1平方分米的正方形紙，讓學(xué)生能認(rèn)識到它們的實(shí)際大小，并讓同學(xué)們在實(shí)際生活中找到1平方厘米和1平方分米的實(shí)物：如，我們的大拇指的指甲蓋大約有1平方厘米，我們的手掌大約有1平方分米。3、體積/容積。（1）體積單位有哪些？進(jìn)率多少？（2）1立方厘米有多大？1立方分米有

4、多大？1立方米呢？教師可以出示一些實(shí)物，如骰子，讓學(xué)生對體積單位的實(shí)際大小有個(gè)明確的認(rèn)識。（3）容積計(jì)量單位有哪些？進(jìn)率是多少？分別是多少？你怎樣記的？（4）體積與溶劑的區(qū)別是什么？體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積。4、質(zhì)量。（1）常見單位：克（g） 千克（kg） 噸（t）（2）進(jìn)率：1噸=1000千克 1千克=1000克（3）估一估。老師的體重大約是多少？教師可以出示1個(gè)回形針，一個(gè)蘋果等，讓學(xué)生對質(zhì)量單位的實(shí)際大小有個(gè)明確的認(rèn)識。5、時(shí)間單位。（1）常見單位：世紀(jì)、年、月、日、時(shí)、分、秒。（2）進(jìn)率：1世紀(jì)=100年 1年=12個(gè)月 1年=365天（閏年366天）有

5、31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。有30天的月份是：4，6，9，11。平年的二月有28日。閏年的二月有29日。怎樣判斷某一年是閏年還是平年？1日=24時(shí) 1時(shí)=60分 1分=60秒師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，你有沒有掌握這些知識？，三、練習(xí)設(shè)計(jì)。（課件出示）1、選一選。杭州灣跨海水橋長36（ ）一個(gè)雞蛋約重50（ ）冰箱體積是240（ ）容積是200（）數(shù)學(xué)書封面約2（ ）劉翔110米跨欄成績訓(xùn)13（ ）一瓶芬達(dá)橙汁約3（ ）一頭大象約重4（ ）一本水滸傳要18（ ）一瓶果糖注射液有250（ ）地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈要365（ ）一元硬幣約厚2（ ）一輛大客車的內(nèi)部空間約50（ ）師：

6、做的不錯(cuò)，請接著看第二題，2、判斷。（對的打“”，錯(cuò)的打“×”）（1）2000年和2100年都是閏年。（ ）（2）邊長4分米的正方形的周長和面積一樣大。（ ）（3）一張課桌寬52厘米。 （ ）（4）17時(shí)45分也就是下午5時(shí)45分。（ ）（5）每年都有366天。（ ）（6）1千克鐵和1千克棉花一樣重。（ ）（7）1米的 和3米的 一樣長。 （ ）（8）邊長100米的正方形土地，占地1公頃。（ ）（9）一份協(xié)議的鑒定日期是2011年2月29日。（ ）（10）2年5個(gè)月25個(gè)月 （ ）（11）凡是年號是4 的倍數(shù)，這一年就是閏年（ ）（12）半徑2厘米的圓，周長和面積相等（ ）3、填一填

7、。（課件）（1）1.7噸=（ ）千克 1.2時(shí)=（ ）時(shí)（ ）分 3.5日=（ ）日（ ）3噸40千克=（ ）噸 2.5分=（ ）秒40元=（ ）分（2）一個(gè)月分成（ ）旬、（ ）旬、（ ）旬，平年二月下旬是（ ）天，一月（ ）旬是11天，平年的第一個(gè)季度是（ ）天。（3）采用24時(shí)計(jì)時(shí)法，下午1時(shí)就是（ ）時(shí)，夜里12時(shí)就（ ）時(shí)，也就是第二天的（ ）時(shí)。（高×進(jìn)率低，低÷進(jìn)率高）4、解決問題每袋榨菜重80克，一盒里面有100袋，現(xiàn)在要運(yùn)700盒，一輛載重5噸的 卡車一次能運(yùn)走嗎？5、開放題：（課件）8（ ） 8（ ） 8（ ）5（ ）=500（ ）=0.05（ ）四 全

8、課總結(jié)。本次活動(dòng)研討紀(jì)實(shí)白寧：常見的量課后反思新課結(jié)束，復(fù)習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的復(fù)習(xí)中取得好的效果而又不產(chǎn)生厭倦的情緒呢？如何真正把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高復(fù)習(xí)效率呢？下面結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶?。一、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生輕松上陣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的重要因素之一，而這種動(dòng)力對學(xué)習(xí)效果的提高要比增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、延長學(xué)習(xí)時(shí)間有益得多。如何激發(fā)其動(dòng)機(jī)呢？首先，復(fù)習(xí)的目的應(yīng)明確。每節(jié)課教師應(yīng)讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的內(nèi)容是什么，掌握這些知識有什么價(jià)值。如上課時(shí)沒有使用教材呈現(xiàn)的情景，改變了復(fù)習(xí)課的枯燥形式，利用一些圖片的情景導(dǎo)入

9、到復(fù)習(xí)中去。習(xí)題主要復(fù)習(xí)質(zhì)量單位、時(shí)間單位和有關(guān)人民幣的單位，了解單位之間的關(guān)系，結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體驗(yàn)這些量及其單位的實(shí)際意義。二、習(xí)題內(nèi)容要細(xì)、要有針對性在總復(fù)習(xí)時(shí)，如果抓不住重點(diǎn)，面面俱到，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生回到家里還有一大堆題目忙著應(yīng)付，完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)，那么復(fù)習(xí)的效率就會(huì)降低。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須抓住重點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性。如在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度、面積、體積（容積）、質(zhì)量、時(shí)間、人民幣等等常見的量。對于長度單位之間的進(jìn)率、體積間質(zhì)量間的進(jìn)率、人民幣間的進(jìn)率掌握的比較好，因?yàn)檫@些量與生活息息相關(guān)，學(xué)生經(jīng)常用到。而對于時(shí)間單位，雖然接觸的比較多，但是，由于相鄰時(shí)間單位之間的進(jìn)

10、率不盡相同尤其是大小月的知識，平年閏年的知識，生活中用的較少，個(gè)別學(xué)生忘記，所以這部分知識課堂上有專門加以強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生回憶。復(fù)習(xí)課的核心是“整理與練習(xí)”，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜砼c練習(xí)的關(guān)系，也是復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的一個(gè)重要方面。在畢業(yè)班第二個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中幾乎占了一半以上的時(shí)間。那么如何有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中構(gòu)建量的計(jì)量的知識基礎(chǔ)，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作交流，掌握學(xué)習(xí)技能。我在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生梳理知識，形成量的計(jì)量知識網(wǎng)這塊，但這個(gè)教學(xué)過程又不是絕對的，它是隨著學(xué)生的交流即時(shí)調(diào)整每一板塊的交流順序，隨著學(xué)生自主交流的不斷展開，我引導(dǎo)學(xué)生逐漸、深入地復(fù)習(xí)每一類計(jì)量單位。精心的預(yù)設(shè)，靈活地處

11、理生成，師生的合作恰到好處。而生生的合作更多的體現(xiàn)在學(xué)生通過再現(xiàn)原有的知識，有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，與他人交流自己思維的過程與結(jié)果，并相互補(bǔ)充。這是良好的課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的過程中，我不是單純地讓學(xué)生記憶各計(jì)量單位間的進(jìn)率，更注重學(xué)生的體驗(yàn)。多次讓學(xué)生通過比一比、說一說、估一估等不同的形式，使學(xué)生多方位的理解知識，在頭腦中形成相應(yīng)的表象，化抽象為具體，為學(xué)生正確使用計(jì)量單位奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)在復(fù)習(xí)中還能滲透知識間的聯(lián)系，更深層地挖掘數(shù)學(xué)間的密切聯(lián)系，更好地將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行疏理，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容更上一個(gè)臺階。這是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效滲透和指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生必將學(xué)會(huì)學(xué)

12、習(xí)，并能真正成為學(xué)習(xí)的主人。復(fù)習(xí)方法多種多樣，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際找到最佳、最有效的復(fù)習(xí)方法，關(guān)鍵還在 于我們老師自己摸索。但愿找到好方法的老師多多與大家交流。組內(nèi)教師發(fā)言：金春紅發(fā)言：復(fù)習(xí)常見的量 教學(xué)診斷金春紅2012年6月復(fù)習(xí)課的核心是“整理與練習(xí)”，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜砼c練習(xí)的關(guān)系，也是復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的一個(gè)重要方面。復(fù)習(xí)課在畢業(yè)班第二個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中幾乎占了一半以上的時(shí)間。那么如何有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中構(gòu)建量的計(jì)量的知識基礎(chǔ)，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作交流，掌握學(xué)習(xí)技能呢。白寧老師在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生梳理知識，形成量的計(jì)量知識網(wǎng)塊，但這個(gè)教學(xué)過程又不是絕對的，它是隨著學(xué)生的交流即時(shí)調(diào)

13、整每一板塊的交流順序，隨著學(xué)生自主交流的不斷展開，又引導(dǎo)學(xué)生逐漸、深入地復(fù)習(xí)每一類計(jì)量單位。精心的預(yù)設(shè)，靈活地處理生成，師生的合作恰到好處。而生生的合作更多的體現(xiàn)在學(xué)生通過再現(xiàn)原有的知識，有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，與他人交流自己思維的過程與結(jié)果，并相互補(bǔ)充。這是良好的課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)的過程中，教師并非單純地讓學(xué)生記憶各計(jì)量單位間的進(jìn)率，更注重學(xué)生的體驗(yàn)。多次讓學(xué)生通過比一比、說一說、估一估等不同的形式，使學(xué)生多方位的理解知識，在頭腦中形成相應(yīng)的表象，化抽象為具體，為學(xué)生正確使用計(jì)量單位奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)在復(fù)習(xí)中還能滲透知識間的聯(lián)系，更深層地挖掘數(shù)學(xué)間的密切聯(lián)系，

14、更好地將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行梳理，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容更上一個(gè)臺階。這是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效滲透和指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生必將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并能真正成為學(xué)習(xí)的主人。介紹不同計(jì)量單位的字母表示，一方面與新的課程標(biāo)準(zhǔn)接軌，在新教材中用字母表示計(jì)量單位是納入教學(xué)內(nèi)容的，另一方面對于沒學(xué)過新教材的學(xué)生來說，也拓寬了他們的視野，滿足了一些優(yōu)秀學(xué)生的需求。盡可能的體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念，盡可能做到“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生得不同的發(fā)展。李鵬發(fā)言稿：復(fù)習(xí)課是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，它又是一個(gè)有針對性地診斷教學(xué)。常見的量這部分內(nèi)容，涉及到：質(zhì)量單位、時(shí)間單位和

15、有關(guān)人民幣的單位。知道這些量及其單位的實(shí)際意義，了解單位之間的關(guān)系，并解決相關(guān)的簡單問題是這部分內(nèi)容的重要目標(biāo)。一節(jié)課下來，感到本節(jié)課把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流、補(bǔ)充，從而使學(xué)生加深對知識的理解，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識體系。不足之處教學(xué)時(shí)間的安排上出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，如果能把學(xué)生整理這部分知識作為作業(yè)，讓學(xué)生在課前先整理復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生可以在家里查閱更多的資料，復(fù)習(xí)到的東西會(huì)更全面。在課堂上直接進(jìn)行小組交流補(bǔ)充，可以節(jié)約更多的時(shí)間為計(jì)量單位的改寫留下比較充足的時(shí)間。王愛琴發(fā)言：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率王愛琴畢業(yè)班的復(fù)習(xí)要全盤考慮，重

16、點(diǎn)細(xì)化，在時(shí)間、內(nèi)容、方法、手段、策略、措施、資料等各個(gè)環(huán)節(jié)的安排上，都要加以細(xì)化、加以優(yōu)化、準(zhǔn)備工作要落實(shí)到人，責(zé)任到人。1.認(rèn)真制定和完善復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃要符合學(xué)生實(shí)際，符合水平測試要求，既要有可操作性、實(shí)用性，更要有科學(xué)性，要體現(xiàn)新課程理念，同時(shí)，要切實(shí)能指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，能有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)和能力。在實(shí)施的過程中，復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)實(shí)施情況和需要，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，并進(jìn)一步完善。2.明確復(fù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師要認(rèn)真鉆研教材，明確復(fù)習(xí)的主要任務(wù)梳理知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高基本技能；復(fù)習(xí)目標(biāo)是好學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，有一定的時(shí)間與空間來探究難度較大的問題。使之創(chuàng)新能力、思維得到進(jìn)一步的提高和拓展。中差學(xué)生能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識，盡量做到在考試中基本題不失分，得全分，中檔題要多得分，少失分。3.復(fù)習(xí)方法科學(xué)，要求具體。復(fù)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)知識的“四化”要求全面化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，不能單純地復(fù)習(xí)知識，應(yīng)把它放到整個(gè)體系中去復(fù)習(xí)，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)要把