《快樂學習》教學設計

1、學習資料收集于網絡，僅供參考快樂學習教學設計教學理論依據：學習目標：根據本班學生認識特點，我確定了本節(jié)課的學習目標：認知目標：學生在活動中體驗、感悟正確認識學習，明確學習目的。情感目標：激發(fā)學習動機，提升學習激情，引發(fā)學習興趣，學習喜歡學習。行為目標：變“要我學” 為“我要學” ，學生主動快樂學習， 增強學習自信。學習重點：學生明確學習目的，激發(fā)學生學習動機。學習難點：培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生快樂學習學習準備：多媒體課件、情景劇表演、妙招儲存卡學習過程：一、組織教學（師生問好）很高興又和你們進入了今天的心靈暢談園， 讓我們今天一起走進學習樂園，暢談我們的感受，探尋學習的樂趣。二、案例剖析尋根源

2、1、案例一：情景劇表演，暢談感受上課時，班中的苗苗一會兒趴在桌子上，一會兒擺弄玩具。老師看見后說：“苗苗，上課要認真聽講?！泵缑缯酒饋碚f：“老師，我不喜歡學習，再說整天學習，這些知識根本沒用?！苯又?，苗苗又忙自己的事情了。老師雖然提醒了很多次，但苗苗仍我行我素。苗苗是如何對待學習的？2、案例二：有一個叫李明的學生， 學習成績不好且不愛完成作業(yè)，當老師問他為什么不完成作業(yè)時，他說： “你留的作業(yè)我都會寫，但是寫了也沒用，一考試還是什么都不會，與其這樣，不如什么也不干。”李明不愛學習的根源是什么？學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考3、暢談感受你是怎樣對待學習的？三、活動體驗正確對待學習1、互助合

3、作兩人一組合作，把你不會的問題說出來，一起想辦法解決。2、說說在合作中當問題解決時，你的心理感受。3、說說當你考試進步時，你的心理感受。四、心理感悟激發(fā)學習動機1、當看到別的同學寫的作文獲獎時，你是怎樣想的？2、當我們與正常學生無法交流時，你有何感受？3、當我們去買東西不會算賬時，你有何感受？五、快樂分享激發(fā)學習興趣1、學生說說最近學會了哪些本領？你的心情怎樣？2、老師快樂學習分享3、手語歌表演學習最快樂早晨太陽東邊起，背起書包上學去。今天老師教我 1+1，明天老師教我a,b,c 。跳舞、學畫畫，會寫字來會做題。從小想當科學家，從小我就愛學習。學到知識和文化，明白許多怪問題。爸爸媽媽來夸我，爺

4、爺奶奶笑瞇瞇。如果有人來問我，什么使你最快樂？我就驕傲地告訴他，最快樂的是學習。（生活中，學習帶給我們了很多快樂， 那大家一定有很多學習小妙招， 讓我們一起分享學習小妙招吧。）六、學習小妙招高效學習1、妙招儲存卡。把你學習的小妙招存入你的妙招儲存卡中。2、同伴互助，快樂前行學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考同桌相互說說學習小妙招，把認為適合你的小妙招存入你的妙招儲存卡中，豐盈你的妙招錦囊。3、學生妙招展示（同學們說的妙招真多， 看來你們都是愛學習的好孩子， 老師這里也有幾個金點子，看是否適合你們。）4、教師支招(1) 興趣暗示法很多對學習沒有興趣的同學，一拿起書就會產生不愉快的情緒，甚至厭煩

5、、恐懼，從而關閉了自己的靈性之門，導致學習效率低下，甚至無效。這部分同學不妨對那些不喜歡的科目，采用興趣暗示法。比如對數學， 在學習之前，首先要面帶笑容， 大聲說：“數學，從今天開始，我要喜歡你啦！ ”“數學，我相信我能學好。 ”“數學，我會滿懷興趣地學好你！ ”當你面帶微笑進行自我暗示時， 就會產生一種愉悅感， 厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開， 要學的知識就容易吸收進來了。 每次學習數學之前都大聲暗示自己，堅持三個星期，甚至更長一些時間， 這些語言就會深入潛意識，一但進入潛意識，你對數學的興趣就真正建立起來了。此法可適用于任何一門課程。當你快樂地學習的時候，你已與興趣結緣了。（2）增強自信法人往往因為自信而成功， 也往往因為缺乏自信而失敗。 事實上有許多學生正是缺乏學好某門課的信心， 產生了畏懼心理， 喪失了興趣， 所以要建立起學習的興趣，可以從增強自信心入手。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考想象自己曾獲得成功的事情， 努力回味那種成就感，以獲得對學習的興趣。令人愉快的事物總能激發(fā)興趣。 所以盡量想愉快的事情， 如“我今天將