《小小蝸牛跑得快》教學設計

1、第9課 小小蝸牛跑得快（電子工業(yè)出版社小學信息技術第4冊第3單元第9課） 學情分析：本課教學對象是四年級的學生，他們以形象思維為主，好奇心強，喜歡探索，特別喜歡游戲、動畫等。經過前面的學習，他們已經有了一定的計算機操作基礎，大多數(shù)學生能掌握最基本的上機操作，如：運行程序，簡單打字，畫圖，等等，應該說已經具備一定的信息素養(yǎng)，能夠比較輕松地運用類比的方法認識Scratch界面，掌握部分工具的使用方法。所以，在教學中一定要讓學生注重小組合作，在體驗的基礎上再進行窗口要素和指令的介紹。教材分析：本課是Scratch單元的第1課。Scratch是積木式程序語言，可以用來創(chuàng)造交互式故事、動畫、游戲、音樂和

2、藝術，非常適合8歲以上的兒童學習。使用積木組合式的程序設計過程， 讓學習變得更輕松且充滿樂趣，對學生以后學習專業(yè)級的語言也有很多幫助。本課的教學重點是讓學生了解軟件，初步體驗簡單的編程，激發(fā)學生學習探究的興趣。教學目標：1知識與技能 (1)認識Scratch軟件的作用。 (2)了解Scratch軟件的界面和主要功能。 (3)在修改腳本參數(shù)的同時了解 Scratch軟件的腳本與角色間的關系。(4)編寫簡單的腳本。2過程與方法 通過觀察、嘗試、修改等過程，感知Scratch程序設計的基本方法，完成教師提供的學習任務。 3情感、態(tài)度與價值觀 (1)通過體驗Scratch軟件的奇妙，從而激發(fā)出好奇心和

3、求知欲。 (2)培養(yǎng)學生自主探究、自主解決問題的能力，并將所學知識運用到實際的問題中。 教學重難點重點：(1)認識Scratch軟件的界面和功能。 (2)了解Scratch軟件，能修改簡單的腳本參數(shù)，并發(fā)現(xiàn)腳本與角色間的聯(lián)系。(3)編寫簡單的腳本。難點：在“玩”Scratch游戲的過程中體驗軟件的編程方式，激發(fā)學習的興趣。 教學過程（一）創(chuàng)設情境，體驗軟件教師活動學生活動設計意圖1動物學校里舉行了一場運動會。運動員蝸牛和小貓參加了跑步比賽。播放比賽動畫。2熱心的小朋友能幫助蝸牛贏得比賽嗎？ 3.揭示課題。1觀看動畫。2思考。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣（二）教師引導，學習新知教師活動學生活動設

4、計意圖一、初識軟件1播放Scratch軟件介紹視頻。通過視頻你了解了用Scratch軟件能做什么？2.總結：有趣動畫、精彩故事、個性人物、好玩游戲、動聽音樂3觀察軟件運行Scratch軟件。打開這個軟件你第一眼看見的是什么？ 4.介紹軟件布置生自學教材P72，了解軟件界面組成，并出示游戲。二、打開實例1.教師演示打開今天的素材文件“小小蝸牛跑得快.sb2”。2.請一名學生上臺示范全屏演示、運行動畫、終止運行。1觀看視頻。2.說一說。3.在桌面找到Scratch軟件，雙擊打開軟件。4.了解軟件的功能和名稱，玩游戲。5.打開文件。6.嘗試全屏演示、運行動畫、終止運行。教師給出Scratch軟件圖標

5、，引導學生在桌面上快速找到軟件。這個環(huán)節(jié)設計了“找色塊”的游戲，使枯燥的軟件介紹增加趣味性。（三）自主探究，再學新知教師活動學生活動設計意圖一、修改調試程序怎樣才能幫助小蝸牛跑的更快一些呢？你們覺得秘密在哪里呢？請同學們猜一猜。對，秘密就在蝸牛和小貓的腳本里，我們來一探究竟。1.對比角色請同學們仔細觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？2.對比腳本找相同和不同點3.猜測玄機可能是“移動步數(shù)”不同導致蝸牛跑的慢。4.驗證玄機嘗試修改蝸?！耙苿印辈綌?shù)的參數(shù)，并再次運行程序，檢查結果。提示：每次修改參數(shù)后，重新運行前都要將小貓和蝸牛移動到起始位置。5.得出結論增加蝸牛腳本區(qū)的步數(shù)指令的參數(shù)值，蝸牛的速度會變快。6

6、.展示學生修改后的實例。過渡：Scratch中的模塊就像積木盒子一樣，可以隨時提供給我們想要的積木用來搭建腳本。先看看盒子里都有哪些積木吧！二、了解指令模塊區(qū)各模塊功能1、游戲2、游戲3、游戲1.觀察對比，思考。2.猜測玄機。3.修改參數(shù)并再次運行程序，檢查結果。4.展示并解說修改方法及思路。5.玩游戲，了解指令模塊區(qū)中模塊的功能。 在嘗試修改參數(shù)、 命令等的操作實踐過程中，有效促進學生積極自主地參與實踐，較好地發(fā)揮學生的主動性、積極性，從而有效激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。通過三個游戲，激發(fā)學生探究Scratch中各個模塊功能的興趣。（四）拓展提升，加深感知教師活動學生活動設計意圖1.演示拖拽指令模塊區(qū)指令到腳本區(qū)，編寫簡單的小貓打招呼腳本。 2.布置學生自己編寫簡單腳本。1.觀察，并體會程序設計的過程。2.自己嘗試編寫簡單腳本。通過嘗試編寫簡單腳本，加深體驗，鞏固所學知識。 （五）梳理歸納，評價總結教師活動學生活動設計意圖1學生說一說通過本課的學習，你們了解了什么？學會了什么？有什么收獲。2.教師進行補充總結。 教師：這節(jié)課，我們開始了創(chuàng)作旅途的第