大班數(shù)學活動《認識等于、大于和小于》

1、大班數(shù)學活動認識等于、大于和小于活動目標： 1、認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義。2、正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系。 3、體驗與同伴兩兩合作的樂趣?；顒又攸c：認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義?；顒与y點：正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系?；顒訙蕚洌?1、 教具：“”、“”、“”小卡片2 套； 1 10 數(shù)字卡片2 套；學具用品圖片2 套；準備三種數(shù)量不等的學習用品，分別放在幼兒前面的桌子上。 2、學具：作業(yè)單和黑色描線筆同時夾在寫字板上，放在小朋友的椅子底下；六只筐內放置不同數(shù)量的學習用品?；顒舆^程：一、分人

2、數(shù)，“”、“”、“”初認識。 1、教師：今天，老師要帶你們去文具超市購物。你們來了四組人，看看第一組和第二組分別來了幾個人？（根據(jù)回答在黑板上出示相應的數(shù)字卡片 x）。一樣多，用什么符號表示？教師出示等號的卡片，并直接解釋：兩個數(shù)相同表示一樣多，我們用等號表示， 兩根一樣長的、 平平的線就是等號， 放在算式里念做“等于”。幼兒跟讀，并空手徒手練習寫“”和算式“ x=x ”運用“幼兒”本身引出活動內容，引起幼兒對活動的興趣。調動幼兒的積極性，為學習新的內容做鋪墊，又起到自然過渡的作用。 2、認識“”教師（分別把男女形象的圖片放在黑板上） ：我們再數(shù)一數(shù)，第一組和第二組里面的男孩子一共來了幾個，女

3、孩子一共來了幾個？在男女的圖片下貼上相應的數(shù)字x 和 x。教師： 還能用“等于”這個符號表示嗎？該用什么符號表示呢？第1頁 / 總共 31頁教師（出示“”卡片引導幼兒觀察）：你們看，可以用這個符號，它長什么樣？像什么？小結：這個符號有個特點，它的大嘴巴總是朝著數(shù)字大的一面。 大大的嘴巴在前面的叫大于！幼兒跟讀并空手練習書寫，并能準確讀出算式x x借助圖片更有利于幼兒直觀的學習，引出“”更自然。 3、通過比較“”“”的不同，推理認識“”。( 教師出示女孩子在前男孩子后的圖片) ，剛才是男孩子在前，現(xiàn)在女孩子在前，那數(shù)字應該怎么放呢？（出示相應的一對數(shù)字x 和 x）. 教師（舉著“”）啟發(fā)：現(xiàn)在，

4、這個符號該怎么放？并請個別幼兒示范擺放該算式x x。） 教師： “”和“”有什么不一樣？( 請個別幼兒說說 ) 教師：現(xiàn)在，尖尖小角在前面了，變成了什么符號？該怎么念？引導幼兒念出“小于”。 小結：尖尖小角在前面的是小于。幼兒跟讀算式xx 并空手練習書寫“”。 根據(jù)大班幼兒愛挑戰(zhàn)的特點，這一小環(huán)節(jié)讓孩子遷移剛才所學的知識經(jīng)驗來推理“”，符合了綱要內容。二、數(shù)文具用品，“”、“”、“”重溫習。1、師：剛才我們認識了“”、“”、“”，現(xiàn)在我要請你們來幫忙了。師：我呀從文具商店買了一些文具用品，想請你們來幫我數(shù)數(shù)?？纯茨膫€多哪個少，用符號來比一比，好嗎？（教師出示圖片）師：誰來數(shù)一數(shù)一張圖片里的蠟筆

5、有幾盒，小書有幾本，把數(shù)字貼在相應的圖片下面，我請一個小朋友來幫幫我，誰愿意來？（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師幼共同驗證。2、師：第二張圖片里的訂書機和橡皮誰愿意來幫我數(shù)并把數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師第2頁 / 總共 31頁幼共同驗證。 3、師：還剩下最后一張圖片里的鉛筆和本子沒數(shù)了，誰愿意來挑戰(zhàn)呢，并把相應的數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）4、師：為了謝謝你們幫我的忙啊，我們來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫：看誰反應快！我來指

6、這三個算式，看誰能又快有準確地把算式念出來。 考慮到孩子能力層次的不同，三張圖片是由易到難擺放的，讓不同層次的孩子都有不同層次的提高。結合第一環(huán)節(jié)是活動的重點。 三、逛商場，“”、“”、“”深鞏固。 1、師：游戲玩結束了，我們要去逛文具商店了，瞧，他們就在你們身后，為你們準備很多不同的文具用品。你們想去看看嗎？（想） 2、師：去之前老師有個小小的要求，出示作業(yè)單，一會去逛的時候看看各類文具用品有多少，把它填在相應的圖片下，然后再用“”、“”、“”來比一比，填在圓圈里。 3、師：聽明白了嗎，好，從你的椅子下拿出作業(yè)單去后面逛商店吧！ 4、師：已經(jīng)逛完的小朋友可以和好朋友說說你的統(tǒng)計情況，看看是不

7、是統(tǒng)計的一樣。 這一環(huán)節(jié)是活動環(huán)節(jié)的難點，考慮到大班孩子已有挑戰(zhàn)的心理但又考慮到能力弱的幼兒，我對要統(tǒng)計的學具用品做了些許調整，從簡單的、稍難的、再到難的，統(tǒng)計表也重新制作了，這樣等符合了大班孩子的年齡特點。 5、講評驗證幼兒作業(yè)單。 6、請有錯誤的幼兒進行驗證再修改。四、延伸。師：日常生活中也可以和爸爸媽媽一起去文具用品商店，買一些必要的文具用品，例如蠟筆、水彩筆，可以數(shù)數(shù)有多少支，哪個多哪個少，比一比。 回歸生活，這讓孩子現(xiàn)學現(xiàn)用，就如陶行知先生所說“生活即教育”源于生活，用于生活。第3頁 / 總共 31頁2018-03-14活動目標： 1、認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義。2、

8、正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系。 3、體驗與同伴兩兩合作的樂趣。活動重點：認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義。活動難點：正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系?；顒訙蕚洌?1、 教具：“”、“”、“”小卡片2 套； 1 10 數(shù)字卡片2 套；學具用品圖片2 套；準備三種數(shù)量不等的學習用品，分別放在幼兒前面的桌子上。 2、學具：作業(yè)單和黑色描線筆同時夾在寫字板上，放在小朋友的椅子底下；六只筐內放置不同數(shù)量的學習用品?；顒舆^程：一、分人數(shù)，“”、“”、“”初認識。 1、教師：今天，老師要帶你們去文具超市購物。你們來了四組人，看看第

9、一組和第二組分別來了幾個人？（根據(jù)回答在黑板上出示相應的數(shù)字卡片 x）。一樣多，用什么符號表示？教師出示等號的卡片，并直接解釋：兩個數(shù)相同表示一樣多，我們用等號表示， 兩根一樣長的、 平平的線就是等號， 放在算式里念做“等于”。幼兒跟讀，并空手徒手練習寫“”和算式“ x=x ”運用“幼兒”本身引出活動內容，引起幼兒對活動的興趣。調動幼兒的積極性，為學習新的內容做鋪墊，又起到自然過渡的作用。 2、認識“”教師（分別把男女形象的圖片放在黑板上） ：我們再數(shù)一數(shù)，第一組和第二組里面的男孩子一共來了幾個，女孩子一共來了幾個？在男女的圖片下貼上相應的數(shù)字x 和 x。教師： 還能用“等于”這個符號表示嗎？

10、該用什么符號表示呢？第4頁 / 總共 31頁教師（出示“”卡片引導幼兒觀察）：你們看，可以用這個符號，它長什么樣？像什么？小結：這個符號有個特點，它的大嘴巴總是朝著數(shù)字大的一面。 大大的嘴巴在前面的叫大于！幼兒跟讀并空手練習書寫，并能準確讀出算式x x借助圖片更有利于幼兒直觀的學習，引出“”更自然。 3、通過比較“”“”的不同，推理認識“”。( 教師出示女孩子在前男孩子后的圖片) ，剛才是男孩子在前，現(xiàn)在女孩子在前，那數(shù)字應該怎么放呢？（出示相應的一對數(shù)字x 和 x）. 教師（舉著“”）啟發(fā)：現(xiàn)在，這個符號該怎么放？并請個別幼兒示范擺放該算式x x。） 教師： “”和“”有什么不一樣？( 請個

11、別幼兒說說 ) 教師：現(xiàn)在，尖尖小角在前面了，變成了什么符號？該怎么念？引導幼兒念出“小于”。 小結：尖尖小角在前面的是小于。幼兒跟讀算式xx 并空手練習書寫“”。 根據(jù)大班幼兒愛挑戰(zhàn)的特點，這一小環(huán)節(jié)讓孩子遷移剛才所學的知識經(jīng)驗來推理“”，符合了綱要內容。二、數(shù)文具用品，“”、“”、“”重溫習。1、師：剛才我們認識了“”、“”、“”，現(xiàn)在我要請你們來幫忙了。師：我呀從文具商店買了一些文具用品，想請你們來幫我數(shù)數(shù)?？纯茨膫€多哪個少，用符號來比一比，好嗎？（教師出示圖片）師：誰來數(shù)一數(shù)一張圖片里的蠟筆有幾盒，小書有幾本，把數(shù)字貼在相應的圖片下面，我請一個小朋友來幫幫我，誰愿意來？（請一名幼兒上來

12、）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師幼共同驗證。2、師：第二張圖片里的訂書機和橡皮誰愿意來幫我數(shù)并把數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師第5頁 / 總共 31頁幼共同驗證。 3、師：還剩下最后一張圖片里的鉛筆和本子沒數(shù)了，誰愿意來挑戰(zhàn)呢，并把相應的數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）4、師：為了謝謝你們幫我的忙啊，我們來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫：看誰反應快！我來指這三個算式，看誰能又快有準確地把算式念出來。 考慮到孩子能力層次的不同，三張圖片是由易到難擺放的

13、，讓不同層次的孩子都有不同層次的提高。結合第一環(huán)節(jié)是活動的重點。 三、逛商場，“”、“”、“”深鞏固。 1、師：游戲玩結束了，我們要去逛文具商店了，瞧，他們就在你們身后，為你們準備很多不同的文具用品。你們想去看看嗎？（想） 2、師：去之前老師有個小小的要求，出示作業(yè)單，一會去逛的時候看看各類文具用品有多少，把它填在相應的圖片下，然后再用“”、“”、“”來比一比，填在圓圈里。 3、師：聽明白了嗎，好，從你的椅子下拿出作業(yè)單去后面逛商店吧！ 4、師：已經(jīng)逛完的小朋友可以和好朋友說說你的統(tǒng)計情況，看看是不是統(tǒng)計的一樣。 這一環(huán)節(jié)是活動環(huán)節(jié)的難點，考慮到大班孩子已有挑戰(zhàn)的心理但又考慮到能力弱的幼兒，我

14、對要統(tǒng)計的學具用品做了些許調整，從簡單的、稍難的、再到難的，統(tǒng)計表也重新制作了，這樣等符合了大班孩子的年齡特點。 5、講評驗證幼兒作業(yè)單。 6、請有錯誤的幼兒進行驗證再修改。四、延伸。師：日常生活中也可以和爸爸媽媽一起去文具用品商店，買一些必要的文具用品，例如蠟筆、水彩筆，可以數(shù)數(shù)有多少支，哪個多哪個少，比一比。 回歸生活，這讓孩子現(xiàn)學現(xiàn)用，就如陶行知先生所說“生活即教育”源于生活，用于生活。第6頁 / 總共 31頁2018-03-14活動目標： 1、認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義。2、正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系。 3、體驗與同伴兩兩合作的樂趣

15、。活動重點：認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義?；顒与y點：正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系?；顒訙蕚洌?1、 教具：“”、“”、“”小卡片2 套； 1 10 數(shù)字卡片2 套；學具用品圖片2 套；準備三種數(shù)量不等的學習用品，分別放在幼兒前面的桌子上。 2、學具：作業(yè)單和黑色描線筆同時夾在寫字板上，放在小朋友的椅子底下；六只筐內放置不同數(shù)量的學習用品?；顒舆^程：一、分人數(shù)，“”、“”、“”初認識。 1、教師：今天，老師要帶你們去文具超市購物。你們來了四組人，看看第一組和第二組分別來了幾個人？（根據(jù)回答在黑板上出示相應的數(shù)字卡片 x）。一樣多，用什么符號表示？

16、教師出示等號的卡片，并直接解釋：兩個數(shù)相同表示一樣多，我們用等號表示， 兩根一樣長的、 平平的線就是等號， 放在算式里念做“等于”。幼兒跟讀，并空手徒手練習寫“”和算式“ x=x ”運用“幼兒”本身引出活動內容，引起幼兒對活動的興趣。調動幼兒的積極性，為學習新的內容做鋪墊，又起到自然過渡的作用。 2、認識“”教師（分別把男女形象的圖片放在黑板上） ：我們再數(shù)一數(shù)，第一組和第二組里面的男孩子一共來了幾個，女孩子一共來了幾個？在男女的圖片下貼上相應的數(shù)字x 和 x。教師： 還能用“等于”這個符號表示嗎？該用什么符號表示呢？第7頁 / 總共 31頁教師（出示“”卡片引導幼兒觀察）：你們看，可以用這個

17、符號，它長什么樣？像什么？小結：這個符號有個特點，它的大嘴巴總是朝著數(shù)字大的一面。 大大的嘴巴在前面的叫大于！幼兒跟讀并空手練習書寫，并能準確讀出算式x x借助圖片更有利于幼兒直觀的學習，引出“”更自然。 3、通過比較“”“”的不同，推理認識“”。( 教師出示女孩子在前男孩子后的圖片) ，剛才是男孩子在前，現(xiàn)在女孩子在前，那數(shù)字應該怎么放呢？（出示相應的一對數(shù)字x 和 x）. 教師（舉著“”）啟發(fā)：現(xiàn)在，這個符號該怎么放？并請個別幼兒示范擺放該算式x x。） 教師： “”和“”有什么不一樣？( 請個別幼兒說說 ) 教師：現(xiàn)在，尖尖小角在前面了，變成了什么符號？該怎么念？引導幼兒念出“小于”。

18、小結：尖尖小角在前面的是小于。幼兒跟讀算式xx 并空手練習書寫“”。 根據(jù)大班幼兒愛挑戰(zhàn)的特點，這一小環(huán)節(jié)讓孩子遷移剛才所學的知識經(jīng)驗來推理“”，符合了綱要內容。二、數(shù)文具用品，“”、“”、“”重溫習。1、師：剛才我們認識了“”、“”、“”，現(xiàn)在我要請你們來幫忙了。師：我呀從文具商店買了一些文具用品，想請你們來幫我數(shù)數(shù)。看看哪個多哪個少，用符號來比一比，好嗎？（教師出示圖片）師：誰來數(shù)一數(shù)一張圖片里的蠟筆有幾盒，小書有幾本，把數(shù)字貼在相應的圖片下面，我請一個小朋友來幫幫我，誰愿意來？（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師幼共同驗證。2、師：第二張圖片

19、里的訂書機和橡皮誰愿意來幫我數(shù)并把數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師第8頁 / 總共 31頁幼共同驗證。 3、師：還剩下最后一張圖片里的鉛筆和本子沒數(shù)了，誰愿意來挑戰(zhàn)呢，并把相應的數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）4、師：為了謝謝你們幫我的忙啊，我們來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫：看誰反應快！我來指這三個算式，看誰能又快有準確地把算式念出來。 考慮到孩子能力層次的不同，三張圖片是由易到難擺放的，讓不同層次的孩子都有不同層次的提高。結合第一環(huán)節(jié)是活動的重點。 三、逛商場，“”、“”、“”深

20、鞏固。 1、師：游戲玩結束了，我們要去逛文具商店了，瞧，他們就在你們身后，為你們準備很多不同的文具用品。你們想去看看嗎？（想） 2、師：去之前老師有個小小的要求，出示作業(yè)單，一會去逛的時候看看各類文具用品有多少，把它填在相應的圖片下，然后再用“”、“”、“”來比一比，填在圓圈里。 3、師：聽明白了嗎，好，從你的椅子下拿出作業(yè)單去后面逛商店吧！ 4、師：已經(jīng)逛完的小朋友可以和好朋友說說你的統(tǒng)計情況，看看是不是統(tǒng)計的一樣。 這一環(huán)節(jié)是活動環(huán)節(jié)的難點，考慮到大班孩子已有挑戰(zhàn)的心理但又考慮到能力弱的幼兒，我對要統(tǒng)計的學具用品做了些許調整，從簡單的、稍難的、再到難的，統(tǒng)計表也重新制作了，這樣等符合了大班

21、孩子的年齡特點。 5、講評驗證幼兒作業(yè)單。 6、請有錯誤的幼兒進行驗證再修改。四、延伸。師：日常生活中也可以和爸爸媽媽一起去文具用品商店，買一些必要的文具用品，例如蠟筆、水彩筆，可以數(shù)數(shù)有多少支，哪個多哪個少，比一比。 回歸生活，這讓孩子現(xiàn)學現(xiàn)用，就如陶行知先生所說“生活即教育”源于生活，用于生活。第9頁 / 總共 31頁2018-03-14活動目標： 1、認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義。2、正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系。 3、體驗與同伴兩兩合作的樂趣?；顒又攸c：認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義。活動難點：正確比較不同物體之間數(shù)量的多少

22、，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系?；顒訙蕚洌?1、 教具：“”、“”、“”小卡片2 套； 1 10 數(shù)字卡片2 套；學具用品圖片2 套；準備三種數(shù)量不等的學習用品，分別放在幼兒前面的桌子上。 2、學具：作業(yè)單和黑色描線筆同時夾在寫字板上，放在小朋友的椅子底下；六只筐內放置不同數(shù)量的學習用品?；顒舆^程：一、分人數(shù)，“”、“”、“”初認識。 1、教師：今天，老師要帶你們去文具超市購物。你們來了四組人，看看第一組和第二組分別來了幾個人？（根據(jù)回答在黑板上出示相應的數(shù)字卡片 x）。一樣多，用什么符號表示？教師出示等號的卡片，并直接解釋：兩個數(shù)相同表示一樣多，我們用等號表示， 兩根一樣長的、 平平的線

23、就是等號， 放在算式里念做“等于”。幼兒跟讀，并空手徒手練習寫“”和算式“ x=x ”運用“幼兒”本身引出活動內容，引起幼兒對活動的興趣。調動幼兒的積極性，為學習新的內容做鋪墊，又起到自然過渡的作用。 2、認識“”教師（分別把男女形象的圖片放在黑板上） ：我們再數(shù)一數(shù)，第一組和第二組里面的男孩子一共來了幾個，女孩子一共來了幾個？在男女的圖片下貼上相應的數(shù)字x 和 x。教師： 還能用“等于”這個符號表示嗎？該用什么符號表示呢？第 10頁 / 總共 31頁教師（出示“”卡片引導幼兒觀察）：你們看，可以用這個符號，它長什么樣？像什么？小結：這個符號有個特點，它的大嘴巴總是朝著數(shù)字大的一面。 大大的嘴

24、巴在前面的叫大于！幼兒跟讀并空手練習書寫，并能準確讀出算式x x借助圖片更有利于幼兒直觀的學習，引出“”更自然。 3、通過比較“”“”的不同，推理認識“”。( 教師出示女孩子在前男孩子后的圖片) ，剛才是男孩子在前，現(xiàn)在女孩子在前，那數(shù)字應該怎么放呢？（出示相應的一對數(shù)字x 和 x）. 教師（舉著“”）啟發(fā)：現(xiàn)在，這個符號該怎么放？并請個別幼兒示范擺放該算式x x。） 教師： “”和“”有什么不一樣？( 請個別幼兒說說 ) 教師：現(xiàn)在，尖尖小角在前面了，變成了什么符號？該怎么念？引導幼兒念出“小于”。 小結：尖尖小角在前面的是小于。幼兒跟讀算式xx 并空手練習書寫“”。 根據(jù)大班幼兒愛挑戰(zhàn)的特

25、點，這一小環(huán)節(jié)讓孩子遷移剛才所學的知識經(jīng)驗來推理“”，符合了綱要內容。二、數(shù)文具用品，“”、“”、“”重溫習。1、師：剛才我們認識了“”、“”、“”，現(xiàn)在我要請你們來幫忙了。師：我呀從文具商店買了一些文具用品，想請你們來幫我數(shù)數(shù)?？纯茨膫€多哪個少，用符號來比一比，好嗎？（教師出示圖片）師：誰來數(shù)一數(shù)一張圖片里的蠟筆有幾盒，小書有幾本，把數(shù)字貼在相應的圖片下面，我請一個小朋友來幫幫我，誰愿意來？（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師幼共同驗證。2、師：第二張圖片里的訂書機和橡皮誰愿意來幫我數(shù)并把數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個

26、符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師第 11頁 / 總共 31頁幼共同驗證。 3、師：還剩下最后一張圖片里的鉛筆和本子沒數(shù)了，誰愿意來挑戰(zhàn)呢，并把相應的數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）4、師：為了謝謝你們幫我的忙啊，我們來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫：看誰反應快！我來指這三個算式，看誰能又快有準確地把算式念出來。 考慮到孩子能力層次的不同，三張圖片是由易到難擺放的，讓不同層次的孩子都有不同層次的提高。結合第一環(huán)節(jié)是活動的重點。 三、逛商場，“”、“”、“”深鞏固。 1、師：游戲玩結束了，我們要去逛文具商店了，瞧，他們就在你們身后，為你們準備很多

27、不同的文具用品。你們想去看看嗎？（想） 2、師：去之前老師有個小小的要求，出示作業(yè)單，一會去逛的時候看看各類文具用品有多少，把它填在相應的圖片下，然后再用“”、“”、“”來比一比，填在圓圈里。 3、師：聽明白了嗎，好，從你的椅子下拿出作業(yè)單去后面逛商店吧！ 4、師：已經(jīng)逛完的小朋友可以和好朋友說說你的統(tǒng)計情況，看看是不是統(tǒng)計的一樣。 這一環(huán)節(jié)是活動環(huán)節(jié)的難點，考慮到大班孩子已有挑戰(zhàn)的心理但又考慮到能力弱的幼兒，我對要統(tǒng)計的學具用品做了些許調整，從簡單的、稍難的、再到難的，統(tǒng)計表也重新制作了，這樣等符合了大班孩子的年齡特點。 5、講評驗證幼兒作業(yè)單。 6、請有錯誤的幼兒進行驗證再修改。四、延伸。

28、師：日常生活中也可以和爸爸媽媽一起去文具用品商店，買一些必要的文具用品，例如蠟筆、水彩筆，可以數(shù)數(shù)有多少支，哪個多哪個少，比一比。 回歸生活，這讓孩子現(xiàn)學現(xiàn)用，就如陶行知先生所說“生活即教育”源于生活，用于生活。第 12頁 / 總共 31頁2018-03-14活動目標： 1、認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義。2、正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系。 3、體驗與同伴兩兩合作的樂趣。活動重點：認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義?；顒与y點：正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系?；顒訙蕚洌?1、 教具：“”、“”、“”小卡片2

29、 套； 1 10 數(shù)字卡片2 套；學具用品圖片2 套；準備三種數(shù)量不等的學習用品，分別放在幼兒前面的桌子上。 2、學具：作業(yè)單和黑色描線筆同時夾在寫字板上，放在小朋友的椅子底下；六只筐內放置不同數(shù)量的學習用品?；顒舆^程：一、分人數(shù)，“”、“”、“”初認識。 1、教師：今天，老師要帶你們去文具超市購物。你們來了四組人，看看第一組和第二組分別來了幾個人？（根據(jù)回答在黑板上出示相應的數(shù)字卡片 x）。一樣多，用什么符號表示？教師出示等號的卡片，并直接解釋：兩個數(shù)相同表示一樣多，我們用等號表示， 兩根一樣長的、 平平的線就是等號， 放在算式里念做“等于”。幼兒跟讀，并空手徒手練習寫“”和算式“ x=x

30、”運用“幼兒”本身引出活動內容，引起幼兒對活動的興趣。調動幼兒的積極性，為學習新的內容做鋪墊，又起到自然過渡的作用。 2、認識“”教師（分別把男女形象的圖片放在黑板上） ：我們再數(shù)一數(shù)，第一組和第二組里面的男孩子一共來了幾個，女孩子一共來了幾個？在男女的圖片下貼上相應的數(shù)字x 和 x。教師： 還能用“等于”這個符號表示嗎？該用什么符號表示呢？第 13頁 / 總共 31頁教師（出示“”卡片引導幼兒觀察）：你們看，可以用這個符號，它長什么樣？像什么？小結：這個符號有個特點，它的大嘴巴總是朝著數(shù)字大的一面。 大大的嘴巴在前面的叫大于！幼兒跟讀并空手練習書寫，并能準確讀出算式x x借助圖片更有利于幼兒

31、直觀的學習，引出“”更自然。 3、通過比較“”“”的不同，推理認識“”。( 教師出示女孩子在前男孩子后的圖片) ，剛才是男孩子在前，現(xiàn)在女孩子在前，那數(shù)字應該怎么放呢？（出示相應的一對數(shù)字x 和 x）. 教師（舉著“”）啟發(fā)：現(xiàn)在，這個符號該怎么放？并請個別幼兒示范擺放該算式x x。） 教師： “”和“”有什么不一樣？( 請個別幼兒說說 ) 教師：現(xiàn)在，尖尖小角在前面了，變成了什么符號？該怎么念？引導幼兒念出“小于”。 小結：尖尖小角在前面的是小于。幼兒跟讀算式xx 并空手練習書寫“”。 根據(jù)大班幼兒愛挑戰(zhàn)的特點，這一小環(huán)節(jié)讓孩子遷移剛才所學的知識經(jīng)驗來推理“”，符合了綱要內容。二、數(shù)文具用品

32、，“”、“”、“”重溫習。1、師：剛才我們認識了“”、“”、“”，現(xiàn)在我要請你們來幫忙了。師：我呀從文具商店買了一些文具用品，想請你們來幫我數(shù)數(shù)?？纯茨膫€多哪個少，用符號來比一比，好嗎？（教師出示圖片）師：誰來數(shù)一數(shù)一張圖片里的蠟筆有幾盒，小書有幾本，把數(shù)字貼在相應的圖片下面，我請一個小朋友來幫幫我，誰愿意來？（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師幼共同驗證。2、師：第二張圖片里的訂書機和橡皮誰愿意來幫我數(shù)并把數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師第 14頁 / 總共 31頁幼共同驗證。 3、師：

33、還剩下最后一張圖片里的鉛筆和本子沒數(shù)了，誰愿意來挑戰(zhàn)呢，并把相應的數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）4、師：為了謝謝你們幫我的忙啊，我們來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫：看誰反應快！我來指這三個算式，看誰能又快有準確地把算式念出來。 考慮到孩子能力層次的不同，三張圖片是由易到難擺放的，讓不同層次的孩子都有不同層次的提高。結合第一環(huán)節(jié)是活動的重點。 三、逛商場，“”、“”、“”深鞏固。 1、師：游戲玩結束了，我們要去逛文具商店了，瞧，他們就在你們身后，為你們準備很多不同的文具用品。你們想去看看嗎？（想） 2、師：去之前老師有個小小的要求，出示作業(yè)單

34、，一會去逛的時候看看各類文具用品有多少，把它填在相應的圖片下，然后再用“”、“”、“”來比一比，填在圓圈里。 3、師：聽明白了嗎，好，從你的椅子下拿出作業(yè)單去后面逛商店吧！ 4、師：已經(jīng)逛完的小朋友可以和好朋友說說你的統(tǒng)計情況，看看是不是統(tǒng)計的一樣。 這一環(huán)節(jié)是活動環(huán)節(jié)的難點，考慮到大班孩子已有挑戰(zhàn)的心理但又考慮到能力弱的幼兒，我對要統(tǒng)計的學具用品做了些許調整，從簡單的、稍難的、再到難的，統(tǒng)計表也重新制作了，這樣等符合了大班孩子的年齡特點。 5、講評驗證幼兒作業(yè)單。 6、請有錯誤的幼兒進行驗證再修改。四、延伸。師：日常生活中也可以和爸爸媽媽一起去文具用品商店，買一些必要的文具用品，例如蠟筆、水

35、彩筆，可以數(shù)數(shù)有多少支，哪個多哪個少，比一比。 回歸生活，這讓孩子現(xiàn)學現(xiàn)用，就如陶行知先生所說“生活即教育”源于生活，用于生活。第 15頁 / 總共 31頁2018-03-14活動目標： 1、認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義。2、正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系。 3、體驗與同伴兩兩合作的樂趣?；顒又攸c：認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義?；顒与y點：正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系?；顒訙蕚洌?1、 教具：“”、“”、“”小卡片2 套； 1 10 數(shù)字卡片2 套；學具用品圖片2 套；準備三種數(shù)量不等的學習用品，分

36、別放在幼兒前面的桌子上。 2、學具：作業(yè)單和黑色描線筆同時夾在寫字板上，放在小朋友的椅子底下；六只筐內放置不同數(shù)量的學習用品。活動過程：一、分人數(shù)，“”、“”、“”初認識。 1、教師：今天，老師要帶你們去文具超市購物。你們來了四組人，看看第一組和第二組分別來了幾個人？（根據(jù)回答在黑板上出示相應的數(shù)字卡片 x）。一樣多，用什么符號表示？教師出示等號的卡片，并直接解釋：兩個數(shù)相同表示一樣多，我們用等號表示， 兩根一樣長的、 平平的線就是等號， 放在算式里念做“等于”。幼兒跟讀，并空手徒手練習寫“”和算式“ x=x ”運用“幼兒”本身引出活動內容，引起幼兒對活動的興趣。調動幼兒的積極性，為學習新的內

37、容做鋪墊，又起到自然過渡的作用。 2、認識“”教師（分別把男女形象的圖片放在黑板上） ：我們再數(shù)一數(shù)，第一組和第二組里面的男孩子一共來了幾個，女孩子一共來了幾個？在男女的圖片下貼上相應的數(shù)字x 和 x。教師： 還能用“等于”這個符號表示嗎？該用什么符號表示呢？第 16頁 / 總共 31頁教師（出示“”卡片引導幼兒觀察）：你們看，可以用這個符號，它長什么樣？像什么？小結：這個符號有個特點，它的大嘴巴總是朝著數(shù)字大的一面。 大大的嘴巴在前面的叫大于！幼兒跟讀并空手練習書寫，并能準確讀出算式x x借助圖片更有利于幼兒直觀的學習，引出“”更自然。 3、通過比較“”“”的不同，推理認識“”。( 教師出示

38、女孩子在前男孩子后的圖片) ，剛才是男孩子在前，現(xiàn)在女孩子在前，那數(shù)字應該怎么放呢？（出示相應的一對數(shù)字x 和 x）. 教師（舉著“”）啟發(fā)：現(xiàn)在，這個符號該怎么放？并請個別幼兒示范擺放該算式x x。） 教師： “”和“”有什么不一樣？( 請個別幼兒說說 ) 教師：現(xiàn)在，尖尖小角在前面了，變成了什么符號？該怎么念？引導幼兒念出“小于”。 小結：尖尖小角在前面的是小于。幼兒跟讀算式xx 并空手練習書寫“”。 根據(jù)大班幼兒愛挑戰(zhàn)的特點，這一小環(huán)節(jié)讓孩子遷移剛才所學的知識經(jīng)驗來推理“”，符合了綱要內容。二、數(shù)文具用品，“”、“”、“”重溫習。1、師：剛才我們認識了“”、“”、“”，現(xiàn)在我要請你們來幫

39、忙了。師：我呀從文具商店買了一些文具用品，想請你們來幫我數(shù)數(shù)?？纯茨膫€多哪個少，用符號來比一比，好嗎？（教師出示圖片）師：誰來數(shù)一數(shù)一張圖片里的蠟筆有幾盒，小書有幾本，把數(shù)字貼在相應的圖片下面，我請一個小朋友來幫幫我，誰愿意來？（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師幼共同驗證。2、師：第二張圖片里的訂書機和橡皮誰愿意來幫我數(shù)并把數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師第 17頁 / 總共 31頁幼共同驗證。 3、師：還剩下最后一張圖片里的鉛筆和本子沒數(shù)了，誰愿意來挑戰(zhàn)呢，并把相應的數(shù)字貼好。（請一名

40、幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）4、師：為了謝謝你們幫我的忙啊，我們來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫：看誰反應快！我來指這三個算式，看誰能又快有準確地把算式念出來。 考慮到孩子能力層次的不同，三張圖片是由易到難擺放的，讓不同層次的孩子都有不同層次的提高。結合第一環(huán)節(jié)是活動的重點。 三、逛商場，“”、“”、“”深鞏固。 1、師：游戲玩結束了，我們要去逛文具商店了，瞧，他們就在你們身后，為你們準備很多不同的文具用品。你們想去看看嗎？（想） 2、師：去之前老師有個小小的要求，出示作業(yè)單，一會去逛的時候看看各類文具用品有多少，把它填在相應的圖片下，然后再用“”、“”、“

41、”來比一比，填在圓圈里。 3、師：聽明白了嗎，好，從你的椅子下拿出作業(yè)單去后面逛商店吧！ 4、師：已經(jīng)逛完的小朋友可以和好朋友說說你的統(tǒng)計情況，看看是不是統(tǒng)計的一樣。 這一環(huán)節(jié)是活動環(huán)節(jié)的難點，考慮到大班孩子已有挑戰(zhàn)的心理但又考慮到能力弱的幼兒，我對要統(tǒng)計的學具用品做了些許調整，從簡單的、稍難的、再到難的，統(tǒng)計表也重新制作了，這樣等符合了大班孩子的年齡特點。 5、講評驗證幼兒作業(yè)單。 6、請有錯誤的幼兒進行驗證再修改。四、延伸。師：日常生活中也可以和爸爸媽媽一起去文具用品商店，買一些必要的文具用品，例如蠟筆、水彩筆，可以數(shù)數(shù)有多少支，哪個多哪個少，比一比。 回歸生活，這讓孩子現(xiàn)學現(xiàn)用，就如陶行

42、知先生所說“生活即教育”源于生活，用于生活。第 18頁 / 總共 31頁2018-03-14活動目標： 1、認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義。2、正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系。 3、體驗與同伴兩兩合作的樂趣?；顒又攸c：認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義?；顒与y點：正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系。活動準備： 1、 教具：“”、“”、“”小卡片2 套； 1 10 數(shù)字卡片2 套；學具用品圖片2 套；準備三種數(shù)量不等的學習用品，分別放在幼兒前面的桌子上。 2、學具：作業(yè)單和黑色描線筆同時夾在寫字板上，放在小朋友的

43、椅子底下；六只筐內放置不同數(shù)量的學習用品?；顒舆^程：一、分人數(shù)，“”、“”、“”初認識。 1、教師：今天，老師要帶你們去文具超市購物。你們來了四組人，看看第一組和第二組分別來了幾個人？（根據(jù)回答在黑板上出示相應的數(shù)字卡片 x）。一樣多，用什么符號表示？教師出示等號的卡片，并直接解釋：兩個數(shù)相同表示一樣多，我們用等號表示， 兩根一樣長的、 平平的線就是等號， 放在算式里念做“等于”。幼兒跟讀，并空手徒手練習寫“”和算式“ x=x ”運用“幼兒”本身引出活動內容，引起幼兒對活動的興趣。調動幼兒的積極性，為學習新的內容做鋪墊，又起到自然過渡的作用。 2、認識“”教師（分別把男女形象的圖片放在黑板上）

44、 ：我們再數(shù)一數(shù)，第一組和第二組里面的男孩子一共來了幾個，女孩子一共來了幾個？在男女的圖片下貼上相應的數(shù)字x 和 x。教師： 還能用“等于”這個符號表示嗎？該用什么符號表示呢？第 19頁 / 總共 31頁教師（出示“”卡片引導幼兒觀察）：你們看，可以用這個符號，它長什么樣？像什么？小結：這個符號有個特點，它的大嘴巴總是朝著數(shù)字大的一面。 大大的嘴巴在前面的叫大于！幼兒跟讀并空手練習書寫，并能準確讀出算式x x借助圖片更有利于幼兒直觀的學習，引出“”更自然。 3、通過比較“”“”的不同，推理認識“”。( 教師出示女孩子在前男孩子后的圖片) ，剛才是男孩子在前，現(xiàn)在女孩子在前，那數(shù)字應該怎么放呢？

45、（出示相應的一對數(shù)字x 和 x）. 教師（舉著“”）啟發(fā)：現(xiàn)在，這個符號該怎么放？并請個別幼兒示范擺放該算式x x。） 教師： “”和“”有什么不一樣？( 請個別幼兒說說 ) 教師：現(xiàn)在，尖尖小角在前面了，變成了什么符號？該怎么念？引導幼兒念出“小于”。 小結：尖尖小角在前面的是小于。幼兒跟讀算式xx 并空手練習書寫“”。 根據(jù)大班幼兒愛挑戰(zhàn)的特點，這一小環(huán)節(jié)讓孩子遷移剛才所學的知識經(jīng)驗來推理“”，符合了綱要內容。二、數(shù)文具用品，“”、“”、“”重溫習。1、師：剛才我們認識了“”、“”、“”，現(xiàn)在我要請你們來幫忙了。師：我呀從文具商店買了一些文具用品，想請你們來幫我數(shù)數(shù)?？纯茨膫€多哪個少，用符

46、號來比一比，好嗎？（教師出示圖片）師：誰來數(shù)一數(shù)一張圖片里的蠟筆有幾盒，小書有幾本，把數(shù)字貼在相應的圖片下面，我請一個小朋友來幫幫我，誰愿意來？（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師幼共同驗證。2、師：第二張圖片里的訂書機和橡皮誰愿意來幫我數(shù)并把數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師第 20頁 / 總共 31頁幼共同驗證。 3、師：還剩下最后一張圖片里的鉛筆和本子沒數(shù)了，誰愿意來挑戰(zhàn)呢，并把相應的數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）4、師：為了

47、謝謝你們幫我的忙啊，我們來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫：看誰反應快！我來指這三個算式，看誰能又快有準確地把算式念出來。 考慮到孩子能力層次的不同，三張圖片是由易到難擺放的，讓不同層次的孩子都有不同層次的提高。結合第一環(huán)節(jié)是活動的重點。 三、逛商場，“”、“”、“”深鞏固。 1、師：游戲玩結束了，我們要去逛文具商店了，瞧，他們就在你們身后，為你們準備很多不同的文具用品。你們想去看看嗎？（想） 2、師：去之前老師有個小小的要求，出示作業(yè)單，一會去逛的時候看看各類文具用品有多少，把它填在相應的圖片下，然后再用“”、“”、“”來比一比，填在圓圈里。 3、師：聽明白了嗎，好，從你的椅子下拿出作業(yè)單去后面逛商店

48、吧！ 4、師：已經(jīng)逛完的小朋友可以和好朋友說說你的統(tǒng)計情況，看看是不是統(tǒng)計的一樣。 這一環(huán)節(jié)是活動環(huán)節(jié)的難點，考慮到大班孩子已有挑戰(zhàn)的心理但又考慮到能力弱的幼兒，我對要統(tǒng)計的學具用品做了些許調整，從簡單的、稍難的、再到難的，統(tǒng)計表也重新制作了，這樣等符合了大班孩子的年齡特點。 5、講評驗證幼兒作業(yè)單。 6、請有錯誤的幼兒進行驗證再修改。四、延伸。師：日常生活中也可以和爸爸媽媽一起去文具用品商店，買一些必要的文具用品，例如蠟筆、水彩筆，可以數(shù)數(shù)有多少支，哪個多哪個少，比一比。 回歸生活，這讓孩子現(xiàn)學現(xiàn)用，就如陶行知先生所說“生活即教育”源于生活，用于生活。第 21頁 / 總共 31頁2018-0

49、3-14活動目標： 1、認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義。2、正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系。 3、體驗與同伴兩兩合作的樂趣?；顒又攸c：認識“”、“”、“”，理解它們的名稱、含義?；顒与y點：正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“”、“”、“”表示數(shù)量關系?；顒訙蕚洌?1、 教具：“”、“”、“”小卡片2 套； 1 10 數(shù)字卡片2 套；學具用品圖片2 套；準備三種數(shù)量不等的學習用品，分別放在幼兒前面的桌子上。 2、學具：作業(yè)單和黑色描線筆同時夾在寫字板上，放在小朋友的椅子底下；六只筐內放置不同數(shù)量的學習用品?；顒舆^程：一、分人數(shù)，“”、“”、“”初認識。 1、教師：今天，老師要帶你們去文具超市購物。你們來了四組人，看看第一組和第二組分別來了幾個人？（根據(jù)回答在黑板上出示相應的數(shù)字卡片 x）。一樣多，用什么符號表示？教師出示等號的卡片，并直接解釋：兩個數(shù)相同表示一樣多，我們用等號表示， 兩根一樣長的、 平平的線就是等號， 放在算式里念做“等于”。幼兒跟讀，并空手徒手練習寫“”和算式“ x=x ”運用“幼兒”本身引出活動內容，引起幼兒對