心理健康教育活動(dòng)總結(jié)

1、心理健康教育活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)介第一篇：心理健康教育活動(dòng)總結(jié)學(xué)校心理健康教育總結(jié) 我校一直重視學(xué)生的心理健康教育，目標(biāo)是：以心理健康教育課為主要陣地，以心理社團(tuán)活動(dòng)為載體，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地開展一系列的工作，積極營(yíng)造人人關(guān)注心理健康的和諧氛圍。根據(jù)開學(xué)初指定的個(gè)別化對(duì)待原則、面向全體學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。以心理健康教育課、團(tuán)體活動(dòng)輔導(dǎo)以及相關(guān)講座針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 1、完善心理輔導(dǎo)室工作 周一到周四：中午12：301：00定點(diǎn)定人開放心理咨詢室。學(xué)生可

2、以到此預(yù)約或咨詢。下午4:30-5:30通過與來訪學(xué)生、教師、家長(zhǎng)一對(duì)一的溝通，對(duì)來訪者在學(xué)習(xí)、工作、生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排除心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治，使心理咨詢室成了學(xué)生教師傾訴煩惱，尋求幫助的的首選之地。 2、深化團(tuán)體心理咨詢與輔導(dǎo) 學(xué)校配置了團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，成為心理專用的活動(dòng)教室，為心理活動(dòng)課中各種形式的分組創(chuàng)造了良好的條件，讓學(xué)生親身的去發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象以及變化，更加的去了解自己的心理活動(dòng)，從而去全面提高自己的身心素質(zhì)。 3、完善了心理健康教育活動(dòng)記錄 及時(shí)對(duì)于個(gè)別心理輔導(dǎo)與咨詢個(gè)案及團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄。規(guī)范記錄，個(gè)別咨詢結(jié)記錄包括主訴及癥狀表現(xiàn)、診斷、

3、原因分析、咨詢時(shí)間及次數(shù)、咨詢的方法與過程、咨詢效果、追蹤情況等。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄包括活動(dòng)計(jì)劃、確定團(tuán)體名稱、團(tuán)體目標(biāo)、每次活動(dòng)的具體內(nèi)容等。通過及時(shí)規(guī)范的記錄來積累相關(guān)資料，從容應(yīng)對(duì)各類常規(guī)檢查。并且將以上資料一學(xué)年的形式上傳給政教處和教導(dǎo)處，配合學(xué)校順利完成心理健康部分的資料積累，為前面督導(dǎo)做準(zhǔn)備。 4、開展心理健康教育的宣傳活動(dòng) （1）心理廣播 充分利用校園廣播站的優(yōu)勢(shì)，在廣播站開辟戰(zhàn)地“心靈驛站”，讓大家從聽中受益，從聽中感悟。并接受學(xué)生的來信在廣播中給予幫助和疏導(dǎo)。 心理展板的日常維護(hù)和完善工作，在心理展板內(nèi)容上更多關(guān)注本校師生的心理感悟體會(huì)，并通過信箱讓學(xué)生可以提供傾訴的渠道，

4、定期更新心理展板，不斷 (2)專題講座 針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展，開展了“學(xué)生調(diào)控情緒”的專題講座，讓學(xué)生自己學(xué)生調(diào)節(jié)自已的心理，開展了“心存感恩，勵(lì)志奮進(jìn)”專題講座，讓學(xué)心懷感恩。 我校的心理健康教育雖然堅(jiān)持保質(zhì)保量的開展，也獲得了一些成績(jī)，但是仍然存在一些不足，需要未來的日子不斷努力地補(bǔ)充和提高，比如對(duì)學(xué)生的校外生活關(guān)注還不夠，對(duì)特殊家庭孩子的情況掌握還不算太詳實(shí)，還沒有完成大面積的家訪工作等等，我們一定會(huì)針對(duì)這些問題，努力完善我校的心理健康教育，真正實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。 第二篇：心理健康教育活動(dòng)總結(jié)心理健康教育活

5、動(dòng)總結(jié) 寧江區(qū)善友中學(xué) 本學(xué)年學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)?，F(xiàn)代化德育工作的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。學(xué)生心理調(diào)控能力，自我滿意度均較理想。現(xiàn)把一學(xué)年來的主要工作總結(jié)一下。 1、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認(rèn)識(shí) 心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解，還沒有被充分意識(shí)到開展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年，我們從提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成莟，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。 2、以全員培訓(xùn)為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能 中小學(xué)心理健康教育，雖然國內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們研究考察了各地的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對(duì)專兼

7、職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，而且要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們的教師面向的是全體中學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證。 3、以多種形式為結(jié)合，拓展心理健康教育渠道 （1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們

8、從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。 （2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合 心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。 （3）

9、、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合 學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和

10、滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。 （4）課題研究與常規(guī)工作相結(jié)合 我們堅(jiān)持了“點(diǎn)”上的試驗(yàn)與“面”上的逐步推進(jìn)同步實(shí)施的工作，使心理健康教育涉及的各個(gè)專題都能由點(diǎn)及面，有序展開。班主任工作一項(xiàng)重要內(nèi)容就是抓好學(xué)生的心理健康教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。事實(shí)證明課題研究與班主任工作相結(jié)合是課題實(shí)施的有效而重要的途徑。 4、以陣地建設(shè)為手段，規(guī)范心理健康教育輔導(dǎo) （1）、利用黑板報(bào)開辟心理宣傳陣地。要求每班認(rèn)真收集資料，根據(jù)需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有關(guān)欄目，如開學(xué)初，設(shè)計(jì)“推出自我，認(rèn)識(shí)朋友”；考試前，設(shè)計(jì)“考前心理調(diào)節(jié)”；有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

11、，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的園地。 （2）、開展課外活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅(jiān)持課外活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容初三年級(jí)以中考體育項(xiàng)目為主，初一、二年級(jí)采取班級(jí)輪流制，以籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩等體育項(xiàng)目為主，活動(dòng)采取班主任帶隊(duì)體育老師管理的方式進(jìn)行。充分利用每天的課外活動(dòng)和體育活動(dòng)課，根據(jù)實(shí)際的情況各年級(jí)各班級(jí)進(jìn)行輪流活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動(dòng)，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。我校課外活動(dòng)和體育活動(dòng)安排情況是： （3）、組織主題班會(huì)課。各班級(jí)充分利用班會(huì)活動(dòng)課進(jìn)行心理健康教育主題活動(dòng)，班主任老師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn)，積極有效的開展活動(dòng)，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，在活動(dòng)中加強(qiáng)心理健康教

12、育。 （4）、進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。學(xué)生中許多心理問題都同教師的教學(xué)過程中不良行為，不當(dāng)方式有關(guān)。所以，在對(duì)教師心理健康教育實(shí)際技能水平的培養(yǎng)提高過程中，我們把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué)，把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教

13、育才真正得到了體現(xiàn)。 5、以教育科研為動(dòng)力，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展 盡管我們?cè)诮處熽?duì)伍的心理素質(zhì)和心理健康教育觀的構(gòu)建方面進(jìn)行著研究探索，但我們清楚這不是中小學(xué)心理健康教育的終極目的。中小學(xué)心理健康教育，主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動(dòng)，而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動(dòng)。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要。為此，我們?cè)谘芯拷處熜睦斫】到逃耐瑫r(shí)，動(dòng)員教師也參與到中小學(xué)心理健康教育科研中來，讓他們邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊科研，在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育全方位滲透大環(huán)境。 在課題研究實(shí)施的過程中，課題組

14、成員積極進(jìn)行了相關(guān)的子課題研究，并且積極的撰寫論文用于指導(dǎo)教學(xué)，通過積極撰寫論文，進(jìn)行教育科研，以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展，現(xiàn)將部分獲獎(jiǎng)?wù)撐牧信e如下： 總之，通過教師心理健康教育，使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)作中去開展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式，進(jìn)行心理健康教育，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問題，當(dāng)然，其它人已經(jīng)在這方面先邁出了步伐，我們可以學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，但具體情況具體分析，我們只有研究出適合自己實(shí)情的路子，才是最上上之舉。 與此同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的工作，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究。任重而道遠(yuǎn)，我們

15、將把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。 2012年3月 第三篇：心理健康教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)總結(jié)在心理健康教育工作中，個(gè)別有心理問題的學(xué)生必須通過個(gè)別干預(yù)才能解決問題。因此，我們開設(shè)了學(xué)生心理咨詢室“陽光馨園”，她是我們開展心理健康教育的重要陣地。 心理咨詢室不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或團(tuán)體咨詢等，我們的心理咨詢室還是組織學(xué)校心育工作的一個(gè)專業(yè)部門，協(xié)調(diào)、組織開展學(xué)校的各個(gè)層面的心理教育工作，以找到一條可持續(xù)發(fā)展的道路。我們的心理咨詢室“陽光馨園”做了許多工作，主要包括以下幾方面：l 開展心理咨詢學(xué)

16、校心理咨詢室對(duì)學(xué)生開放。功能不局限于學(xué)生情感、意志、品質(zhì)的輔導(dǎo)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生心智的開發(fā)，注重學(xué)生心理發(fā)展與完善，讓學(xué)生們?cè)谕嫱鏄窐分信囵B(yǎng)健全的人格。讓他們動(dòng)手玩玩咨詢室內(nèi)的玩具，輕松一下；看看墻上以“笑”為主題的照片，看看童話書、笑話幽默快樂一下；聽聽動(dòng)聽的樂曲陶醉一下；躺在沙發(fā)上遐想一下；再和輔導(dǎo)老師討論一下怎樣才能使自己更快樂、更健康的成長(zhǎng)。2、 組織心育活動(dòng)小組：工作實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)到心理教育工作必須注重發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。1）、培訓(xùn)。開展心理教育興趣小組活動(dòng)，選拔一批有熱情、善表達(dá)的學(xué)生，在小組活動(dòng)中通過各種心育小活動(dòng)向他們普及一些淺顯的心理教育知識(shí)。如：如何正確看待自己，如何保持愉

17、快情緒，如何提高記憶力，如何讓自己的思想更集中等。讓這些學(xué)生找到熱點(diǎn)問題，通過調(diào)查、分析找到解決問題的方法，這樣的活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生來說收益非常大。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生除了可以掌握心理學(xué)知識(shí)，還可以學(xué)到研究問題，解決問題的方法，對(duì)自身來講收益很大，當(dāng)然他們助人的本領(lǐng)也明顯增強(qiáng)了。2）、觀察。讓這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)交往中注意觀察全班同學(xué)的整體動(dòng)態(tài)，留心周圍同學(xué)是否有特別舉動(dòng)，異常狀態(tài)。開展“亮眼睛”活動(dòng)，讓這一批學(xué)生成為心理教師的“小眼睛”“小耳朵”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)向心育教師匯報(bào)。使學(xué)校的心理教育工作更及時(shí)，更有針對(duì)性。許多班主任教師還請(qǐng)這些同學(xué)在班級(jí)領(lǐng)頭組織心理教育晨會(huì)。心育小組的同學(xué)在關(guān)注他

18、人的過程中也培養(yǎng)了自己的愛心，使自己的心靈得到了優(yōu)化。3）、幫助。發(fā)現(xiàn)了需要關(guān)心幫助的對(duì)象，請(qǐng)心育小組成員開展熱心助人活動(dòng)。助人活動(dòng)可以在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，對(duì)他們沒有什么專業(yè)要求，只要他們送上自己的一份關(guān)愛。學(xué)生在助人中自身收獲也很大。心育小組成員還負(fù)責(zé)幫助心理咨詢室教師約請(qǐng)同學(xué)。在個(gè)別咨詢過程中有許多令人欣慰和難忘的事。案例1：孩子喜歡上學(xué)了問題：新學(xué)期開學(xué)了，同學(xué)們紛紛回到學(xué)校，開始了新的學(xué)習(xí)生活。然而學(xué)生李豪（化名）卻總也打不起精神，每天都是被爸爸媽媽勸出門后，很不情愿地磨蹭到學(xué)校?！安恢趺椿厥拢⒆雍芎ε氯ド蠈W(xué)。這才剛開學(xué)，他就開始掰手指算下次放假的時(shí)間。孩子是不是厭學(xué)了？”李豪的媽媽

19、對(duì)此顯得憂心忡忡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，曾有過李豪這種“怕上學(xué)”的心理的學(xué)生不在少數(shù)?！安恢罏槭裁矗R近開學(xué)時(shí)，一想到要上學(xué)我就害怕，可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)太緊張了吧，”一位女生說；也有同學(xué)表示：休息日結(jié)束的當(dāng)天晚上，自己就會(huì)感到“惆悵”，不過這種情況到了星期三就好了，因?yàn)椤坝信晤^”。而另一位同學(xué)則表示，有時(shí)“磨蹭”著到了學(xué)校，上了幾堂課或與同學(xué)們接觸后，煩躁情緒就消失了。分析：學(xué)生有這種情緒，不能簡(jiǎn)單地貼上“厭學(xué)”的標(biāo)簽。因?yàn)檫@些學(xué)生的懼怕更多體現(xiàn)為一種暫時(shí)的不適應(yīng)，實(shí)際上，他們并不拒絕正常的學(xué)習(xí)。我們讓家長(zhǎng)先弄清孩子不愿意去上學(xué)的真正原因。經(jīng)了解，出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)壓力過大，與同學(xué)或教師關(guān)系緊張

20、，還有的則是由于當(dāng)天要發(fā)放成績(jī)單，或是孩子在校發(fā)生了不尋常的事。一般來說，孩子在學(xué)校的人際關(guān)系融洽，是他們喜歡上學(xué)的很重要原因。矯正：我們建議家長(zhǎng)，遇到孩子不愿意上學(xué)，不妨先與孩子進(jìn)行一次坦誠的交流，讓孩子說出不愿上學(xué)的原因，再根據(jù)具體情況進(jìn)行開解、引導(dǎo)。如有的小學(xué)生害怕上學(xué)，是孩子人際關(guān)際上出現(xiàn)了問題，孩子在學(xué)校沒有朋友，對(duì)此我們建議家長(zhǎng)主動(dòng)介入，教會(huì)孩子交際方法。如果是孩子的學(xué)習(xí)壓力大，就請(qǐng)家長(zhǎng)幫著孩子減壓，用自己克服困難的事例來鼓舞孩子。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)孩子，我們建議家長(zhǎng)幫助孩子憧憬校園里快樂的一幕幕，以激發(fā)起孩子上學(xué)的欲望。反思：從這案例中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)離不開心理教師和家

21、長(zhǎng)、班主任、科任老師的相互溝通、支持，這樣，才能形成教育合力，更好地做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作。案例2：不再自卑小汪是個(gè)內(nèi)向的孩子，從一年級(jí)開始就不敢舉手發(fā)言，到了三年級(jí)還是這樣，與同學(xué)、教師交往時(shí)總是怯生生的，參加活動(dòng)也不積極。教師問他為什么，他想了半天，終于小聲地說：“我覺得什么都不如別人，別人都比我好?！狈治鲂⊥舻陌Y狀是典型的自卑表現(xiàn)，總感覺自己不如別人，什么都比別人差，做什么事都缺乏信心，擔(dān)心做不好，怕被人恥笑；一旦學(xué)習(xí)成績(jī)不好或下降，則處處貶低自己，孤立自己，不愿與人交往。易自卑的孩子常常沉默內(nèi)向，情緒低落，自幼少受鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在自我意識(shí)的形成階段里，父母、教師等外部評(píng)價(jià)性質(zhì)消極，致

22、使孩子內(nèi)心的自我評(píng)價(jià)看不到自己的閃光點(diǎn)，把自己的缺點(diǎn)無限擴(kuò)大化，沒有必要的自信。方法1讓孩子明確自卑的原因，對(duì)引起自卑的原因加以消除和調(diào)整，鼓勵(lì)孩子用一方面的優(yōu)越來彌補(bǔ)另一方面的自卑。2幫助孩子全面認(rèn)識(shí)自我，相信自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的缺點(diǎn)，只有意識(shí)到有缺陷才會(huì)追求進(jìn)步。3讓小汪在日常小事中嘗試克服自卑，如昂首挺胸地走路，主動(dòng)參加活動(dòng)，主動(dòng)當(dāng)眾表演。4逐步引導(dǎo)小汪勇于面對(duì)錯(cuò)誤和失敗，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，處處比別人強(qiáng)，更不要拿自己的缺點(diǎn)總和別人的優(yōu)點(diǎn)比。5教會(huì)他經(jīng)常進(jìn)行自我鼓勵(lì)、自我暗示，如“沒關(guān)系，我能行”“我能干好”“我感覺不錯(cuò)”?？上驳淖兓航?jīng)過半年多小汪自己及家長(zhǎng)、班主任、科任老師各

23、方面的綜合努力，小汪漸漸地變得自信、開朗了，也喜歡積極發(fā)言了，并且擁有了更多的朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高了。反思：個(gè)性心理是一個(gè)獨(dú)特的、多系統(tǒng)、多側(cè)面、多層次和多級(jí)發(fā)展水平的開放性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。個(gè)性的全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)的重要條件之一。一個(gè)人個(gè)性結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢(shì)、潛力、特點(diǎn)或弱點(diǎn)，不僅制約著其社會(huì)活動(dòng)的選擇性、效能及未來發(fā)展的可能性，同時(shí)也往往是事業(yè)成敗的決定因素。古往今來，凡成就大事業(yè)者其個(gè)性結(jié)構(gòu)都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、潛力和特點(diǎn)，如思路開闊，靈活機(jī)敏，富有堅(jiān)定的信念和創(chuàng)新意識(shí)，好奇心、求知欲強(qiáng)烈，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)忍不拔，不怕困難，不怕挫折，勇于進(jìn)取，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，心胸開朗，達(dá)觀，富有幽默感等。小學(xué)生這些個(gè)

24、性心理輔導(dǎo)的根本目的，就在于幫助和促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性心理，包括興趣、能力、性格，以幫助孩子從小形成良好個(gè)性，獲得更好的終生發(fā)展。小結(jié)：回顧幾年來的工作，我對(duì)本班心理健康教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)，從“以人為本”的教育理念上來講，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，就是要全面發(fā)展與提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力，而從一定意義上來說，學(xué)生的心理素質(zhì)決定著其他各種素質(zhì)的質(zhì)量與水平，甚至于決定著學(xué)生是否最終成才。因此，無論是現(xiàn)在還是將來，心理健康教育都會(huì)是學(xué)校教育工作不可或缺的重要一環(huán)。第四篇：心理健康教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)健康教育活動(dòng)工作總結(jié) 加強(qiáng)教師、學(xué)生的心理健康教育，普及心理健康知識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力，是新形勢(shì)下學(xué)校全面推進(jìn)

25、素質(zhì)教育、增強(qiáng)德育實(shí)際效果的迫切需要，也是社會(huì)全面發(fā)展對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。為了更好地引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展、樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，為我校的心理健康教育工作創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，學(xué)校于 2011年5月25日舉辦了以“陽光、健康、快樂”為主題的心理健康教育宣傳日活動(dòng)。旨在通過形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，在廣大教師及學(xué)生中進(jìn)一步普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)老師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，從而關(guān)注自身發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)筑和諧完善的內(nèi)心世界，開發(fā)自我潛能，促進(jìn)自我身心健康。 現(xiàn)將本次宣傳活動(dòng)總結(jié)如下： 一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)： 心理健康教育工作是我校德育工作的重要組成部分。

26、心理健康宣傳活動(dòng)，是加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生思想政治教育的重要舉措，是加強(qiáng)和改進(jìn)心理健康教育的載體。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師、學(xué)生的心理健康教育，要求各班認(rèn)真組織師生開展此次活動(dòng)。二、廣泛宣傳，精心組織： 在心理健康活動(dòng)期間，我校充分利用校園媒體（橫幅、板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播等），營(yíng)造良好的輿論氛圍，以正面宣傳為主，強(qiáng)化心理健康意識(shí)的形成，組織發(fā)動(dòng)廣大師生積極參與到活動(dòng)中來，努力擴(kuò)大本次活動(dòng)的社會(huì)影響，認(rèn)真組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)每個(gè)人都非常重要。 三、認(rèn)真籌劃活動(dòng)，注重實(shí)效： 全面部署心理健康日的活動(dòng)要求及總體安排。1、 開展一次教師心育專題輔導(dǎo)。提高教師的心理素質(zhì)。增強(qiáng)了教師們團(tuán)結(jié)、協(xié)

27、調(diào)、互助、共進(jìn)的能力與品質(zhì)，從而增強(qiáng)了教工的凝聚力，增進(jìn)了相互了解，體驗(yàn)了快樂，釋放了壓力。 2、 利用板報(bào)、國旗下講話等形式宣傳心理健康常識(shí)知識(shí)、介紹常見心理問題的表現(xiàn)及解決辦法、學(xué)習(xí)策略等一系列心理健康知識(shí)宣傳。 3、 組織全校教師開展一次心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)適心態(tài)，以積極的態(tài)度投入到日常學(xué)習(xí)生活中。4、 主要有以下幾方面心理知識(shí)：a、心理健康基礎(chǔ)知識(shí)；b、感恩父母；c、尊重老師；d、小學(xué)生人際交往；e、小學(xué)生的情緒情感；f、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理；g、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理等等學(xué)生關(guān)注的問題。通過宣傳，學(xué)生對(duì)于心理健康等方面的知識(shí)，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。營(yíng)造濃厚的教育氛圍，組織動(dòng)員廣大教師、學(xué)生積極參

28、與到健康活動(dòng)中來，自覺學(xué)習(xí)心理知識(shí)，認(rèn)識(shí) 自我。 5、 開展一次心理健康教育的班隊(duì)活動(dòng)。為將心理健康教育普及到各班級(jí)學(xué)生中去，我們?cè)谛睦斫】祷顒?dòng)中繼續(xù)開展心理健康主題班會(huì)活動(dòng)。我校每個(gè)班都圍繞本班同學(xué)比較關(guān)注的心理問題開展了一次心理健康主題班會(huì)，對(duì)心理問題的探討、對(duì)心理健康的關(guān)注空前熱烈。這些活動(dòng)都匯聚著同學(xué)們集體的智慧，形式活潑多樣，內(nèi)容緊貼小學(xué)生關(guān)注的各類心理問題，同學(xué)們參與人數(shù)多，參與熱情空前高，效果非常顯著。豐富了班隊(duì)生活，培養(yǎng)了良好的心態(tài)。通過開展心理健康為內(nèi)容的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和發(fā)展。 6、 開展心健康教育課。健康課上老師講的“感恩父母”收到

29、了很好的效果。孩子深受教育，痛哭流涕，決心今后要孝敬父母，回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。 四、認(rèn)真總結(jié)，加強(qiáng)交流： 本次心理健康教育月活動(dòng)圍繞學(xué)校的各項(xiàng)工作，有組織、有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)，從而有效提高全校師生的心理素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和發(fā)展，豐富廣大同學(xué)的課余文化生活，建設(shè)文明積極的校園文化，為我校良好校風(fēng)的形成作貢獻(xiàn)。 在活動(dòng)結(jié)束后，我校對(duì)活動(dòng)的組織開展情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并將組織開展活動(dòng)過程中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法以制度的形式固定下來、堅(jiān)持下去，探索加強(qiáng)和改進(jìn)我校小學(xué)生心理健康教育的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建了我校的心理健康教育體系。 當(dāng)今學(xué)生只有擁有良好的心理素質(zhì)，具備強(qiáng)

30、有力的心理承受能力，才可以健康成長(zhǎng)，才可以為成為社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才！我校通過舉辦心理健康節(jié)，開展心理健康節(jié)系列活動(dòng)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)了心理健康的意義。創(chuàng)設(shè)了健康的校園心理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的心理健康，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)適心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，為我校開展心理健康教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。 東明中心小學(xué)校 2016年10月31日 第五篇：心理健康教育活動(dòng)總結(jié)心理健康教育活動(dòng)總結(jié) 九（2）班 一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立楷模。 心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時(shí)無刻不