2022年人教版語文五年級第一單元教案5篇

1、2022人教版語文五年級第一單元教案5篇教師將在關(guān)注學(xué)生語文知識、能力發(fā)展的同時更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和語文教育的感染熏陶作用，實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。為了大家學(xué)習(xí)方便，筆者特地準備了人教版語文五年級第一單元教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!人教版語文五年級第一單元教案1教學(xué)目標：1.地道戰(zhàn)是冀中人民創(chuàng)造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過學(xué)習(xí)了解地道戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，增強其民族自豪感。2.理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭的特殊地位。3.為課文分段，歸納段意，并學(xué)會分層和寫出層意。4.朗讀。背誦課文第4自然段。教學(xué)重點：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點。理清課文的條理。教學(xué)

2、難點：理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)準備：光盤教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：教學(xué)生字新詞、了解課文大意，給課文分段。一、板書課題：冀中地道戰(zhàn)解題：冀，河北省簡稱;冀中：指冀中平原;地道：在地下挖洞，形成通道。二、整體入手，初讀課文，了解大意1.自由讀，思考地道戰(zhàn)這種斗爭方式是在什么情況下產(chǎn)生的?地道的式樣和特點各是什么?2.預(yù)習(xí)生字、新詞。堡壘：作防守用的堅固建筑物。妨礙：阻礙。隱蔽：借旁的事物來遮掩。迷惑：辨不清，摸不著頭腦。三、讀熟課文、理清順序，劃分段落第一段(12自然段)為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰(zhàn)同敵人斗爭。第二段(37自然段)地道戰(zhàn)簡直是個奇跡，有效地打

3、擊了敵人，體現(xiàn)了人民無窮無盡的智慧。第三段(8自然段)地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。第二課時教學(xué)目的：理解課文，了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。一、復(fù)習(xí)引入提問：通過預(yù)習(xí)你知道什么了?這節(jié)課你還想知道什么?二、學(xué)習(xí)第一段1.指名讀，思考寫了什么?時間、地點、事件。抓重點：斗爭方式地道戰(zhàn)。2.自由讀，體會內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第二段(逐自然段學(xué)習(xí))1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用?地道是人民武裝堅強的堡壘。3.自學(xué)47

4、自然段。自學(xué)題，在書中找一找哪些地方體現(xiàn)了“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”?自由讀文。勾劃。討論。匯報。教師摘錄要點作總結(jié)。地道：式樣100多種，洞內(nèi)設(shè)施較完備。出口隱蔽，虛實結(jié)合。洞內(nèi)“關(guān)口”多，防毒，防水，設(shè)“有線電”等等。4.朗讀，把地道的奇跡及對人民無窮智慧的感受讀出來。四、學(xué)習(xí)第三段1.齊讀，說說寫了什么?2.追問：你怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡”?3.說一說。4.讀全文，再次體會課文內(nèi)容所表達的思想感情。五、作業(yè)課內(nèi)：抄寫詞語、選詞填空、按課文內(nèi)容填空、造句課外：朗讀課文、背誦第四自然段板書設(shè)計：利用地道堅持斗爭地道結(jié)構(gòu)獨特出口隱蔽能守能攻頑強的斗志巧妙防備水火毒氣無窮的

5、智慧有線無線聯(lián)絡(luò)方便粉碎掃蕩創(chuàng)造奇跡人教版語文五年級第一單元教案2教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。3、領(lǐng)悟課文的表達方法，學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。教學(xué)重點：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文的表達方法。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、激趣引入，初識泰象1、顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺?可是，真的就有這

6、樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?師補充：泰國是一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，“與象共舞”!二、詞語引路，初步感知1、以課件展示如下詞語(1)朗讀這些詞語。(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?(3)咱們給這些詞語歸歸類?大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭

7、、彬彬有禮、翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;詞語朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀?，F(xiàn)在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書：人 象 (和諧，親密)大家都有這樣的感受嗎?

8、你有什么理由來證明?三、整體研讀，感受和諧1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。2、交流句子。預(yù)設(shè)大象對人群已經(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹點撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)象是泰國的國寶。點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。板書：國寶在泰國，人和象之間沒有距離。點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?泰國人對于大象

9、是板書：平靜坦然大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)板書：(表演、按摩、開玩笑)表演的尾聲，也是最_感染了在場的每一個人。四、重點研讀，“與象共舞”1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(

10、指一生朗讀，用黃色字樣標出)說說你的感受。(隨即點撥)人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛)此時，在游客的眼中，一只只大象就像( )4、指導(dǎo)朗讀： 把你的感受帶進去，再讀這個句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的興奮、高興。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像( )5、讓我們走進人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想如果你就是在舞動的大象，你可能會想師：這一舞，舞出了快

11、樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個段落的結(jié)構(gòu)特點了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。在泰國，人和象之間沒有距離。據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。五、總結(jié)課文，遷移寫法1、老師小結(jié)課文。這節(jié)課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧

12、融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感受。2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。3、課堂練習(xí)人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!板書設(shè)計：與象共舞和諧親密人象平靜坦然 熟視無睹國寶 表演、按摩、開玩笑人教版語文五年級第一單元教案3知識目標：1、學(xué)會本課生字、讀準字音，理解“炙烤”“有氣無力”“發(fā)現(xiàn)發(fā)掘”“挖掘發(fā)掘”等詞語的意思。2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。4、抓住

13、主要內(nèi)容，簡要復(fù)述課文。能力目標：1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達能力。3、提高學(xué)生的想象能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識。教學(xué)準備：課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。教學(xué)課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時(一)激趣導(dǎo)入1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?(指名學(xué)生上臺解說并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。)2、今天，老師要帶大家走進北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。(出示課件)這就是古代

14、黃河象的骨骼化石。(板書課題：黃河象)(二)學(xué)習(xí)第一段1、看著這具大象的骨架樣子(板書：骨架樣子)你覺得它有什么特點?(高大、完整。師板書。)課文在第幾段描繪，請劃出有關(guān)語句。2、學(xué)生交流。3、齊讀這些語句，體會黃河象化石的特點。4、(再看圖片)看著這具化石的樣子，你有什么想了解的?5、學(xué)生自由提問。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的?為什么能被保存得這樣完整?6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢?請快速、輕聲地朗讀最后兩個自然段、找出答案。(三)學(xué)習(xí)最后兩個自然段1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學(xué)生回答)2、此段告

15、訴了我們什么?(相機板書：化石的發(fā)現(xiàn)化石的挖掘化石被挖掘出時樣子)3、象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關(guān)語句。4、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。師板書：斜插沙土腳踩礫石。5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時的樣子，那么中間部分介紹了什么呢?6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。(四)學(xué)習(xí)第27自然段1、師問：什么是假想?生答：假設(shè)、想象。2、師：對于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來想象、假

16、設(shè)黃河象化石的來歷的?3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來歷?討論得出四層：(1)當時的時間、氣候和地理環(huán)境。(2)黃河象怎樣來到小河邊。(3)老象失足落水的情景。(4)黃河象是怎樣變成化石的。4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。5、根據(jù)讀書要求讀課文(1)用你喜歡的方式讀文。(2)對這個故事，你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問什么?請準備好，在小組內(nèi)交流。6、小組合作，表演大象當時陷進淤泥里的情景。第二課時：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1.聽寫本課的生字新詞。2.說說文中所說的黃河象是什么樣的。二、復(fù)述課文。1、提示(1)按課

17、文的敘述順序。(2)按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足變成化石發(fā)掘化石展出化石。2、指名復(fù)述內(nèi)容。3、你認為科學(xué)家的假想最生動的一幕是哪里?(生自由回答)4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣?5、自由感情朗讀。三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操1、剛才大家學(xué)得很認真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。3、今天，我們今天認識的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們再來看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)4、待學(xué)生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的?(引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題)四、回顧課文,鞏固練習(xí)對于課文的寫作順序，你有不

18、同的見解嗎?能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎?(只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。)五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W(xué)家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。板書設(shè)計：黃河象骨架的樣子-假想來歷-發(fā)掘化石炙烤高大 斜插沙土完整 干渴腳踩石頭陷進化石人教版語文五年級第一單元教案4一、教學(xué)目標1、自學(xué)本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻精神的熏陶。3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，

19、發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。二、教學(xué)重難點1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻精神。2、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。三、教學(xué)準備1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。3、師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。四、學(xué)習(xí)課時一課時五、學(xué)習(xí)過程(一)激趣導(dǎo)課、說說編編1、今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無憾、諾貝爾)(1)讀一讀;(2)說一說意思;(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對課文的了解或

20、自由選擇內(nèi)容)2、小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的最后的輝煌(二)以疑激思、體驗感悟1、通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識和事跡?(生說，師擇機引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富)2、同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識?，F(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學(xué)讀題)3、問題征答臺(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的?每次的心理活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。(2)為什么“至于其他的款項應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?(3)在“諾貝

21、爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?(5)為什么要以最后的輝煌為題，而不用一生的輝煌或諾貝爾獎金的由來、永遠的輝煌為題?(6)為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻?(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)4、生說，師擇機引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：資助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)5、看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受

22、或收獲。(可從情感、表達方式、語言特色方面說)(三)、學(xué)習(xí)語言、發(fā)掘潛能聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們愿意根據(jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如;1、我雖然生在瑞典但是_。2、因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人_。3、_就是心胸狹窄的人。4、_諾貝爾就終日笑容滿面。(四)實踐體驗、深悟礪志諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的簡況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)板書設(shè)計：

23、人類科學(xué)與和平科學(xué)家巨大貢獻發(fā)諾貝爾資助醫(yī)學(xué)展企業(yè)家巨額財富名垂青史設(shè)諾貝爾獎人教版語文五年級第一單元教案5教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。2.體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文，讀后思考討論：l.課文中講的這塊琥珀有什么特點?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)2.那么，這塊琥珀有什么價值呢?(人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)二、啟發(fā)談話這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了

24、豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。三、閱讀課文1.指名讀第一自然段。2.讀后討論：“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞?(“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。)3.老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。4.指名讀第2-11自然段。讀后思考：(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。(3)為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林?”(因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。