(改)樹和喜鵲第一課時(shí)(1)

1、樹和喜鵲第一課時(shí) 一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“喜鵲” 師：同學(xué)們，這節(jié)課李老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，瞧?它是誰？（課件 出示圖片） （預(yù)設(shè)一） （預(yù)設(shè)二） 生：喜鵲。 生：是一只鳥。 師：那你知道這只鳥叫什么名字嗎？ 生：喜鵲 師：（出示字卡）請(qǐng)你大聲說出它的名字。（生齊讀：喜鵲） 師：大家知道，喜鵲的家在哪兒?jiǎn)幔?生：樹上（樹林里、森林里） 師：對(duì)，樹就是喜鵲的家。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)我國(guó)著名兒童文學(xué)作家 金波爺爺?shù)囊黄捁适聵浜拖铲o。（齊讀課題） 二、識(shí)字、學(xué)詞、讀文 （一） 檢查預(yù)習(xí)標(biāo)自然段情況 師：課文大家都預(yù)習(xí)了，誰來說一下，課文一共有幾個(gè)自然段？ 生：課文一共有6個(gè)自然段。（如果一生

2、說錯(cuò)，可再叫一個(gè)學(xué)生說。那課文到 底有幾個(gè)自然段呢？我們一起來看一看吧！出示標(biāo)自然段的課文，對(duì)照。 ） 師：你標(biāo)的和李老師的一樣嗎？ 如果不一樣趕緊改過來吧！ 生：（改 師：自然段大家都標(biāo)對(duì)了，課文里的詞語朋友已經(jīng)等不及要和大家打招呼了。 （二） 學(xué)習(xí)第一組詞語：從前 只有 鳥窩 孤單 師：（課件出示四個(gè)詞語）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這四個(gè)詞語嗎？自己試著讀一讀？ 生：自己讀詞。 師：哪位小朋友想當(dāng)小老師來教 大家讀一讀？ 小老師教讀（如果有錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正） 2遍，齊讀一遍。 課件出示詞語“只有”，變紅“只”：誰來讀一下這個(gè)詞語？指名讀。 師：同學(xué)們，“只”這個(gè)字是個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音，誰知道

3、？（指名說， 并組詞） 師：請(qǐng)大家再來看“鳥窩”的“窩”。（教師出識(shí)字卡：窩）誰猜一猜它的部 首是什么？（指名說） 師：“窩”這個(gè)字的部首是：穴字頭。它還是一個(gè)形聲字， 原來的窩是這樣的： （出示篆文）同學(xué) 們，這個(gè)字，有 6 個(gè)意思。其中一個(gè)意思就是表示：鳥獸、昆蟲住的地 方。比如我們課文里的“鳥窩”就是取這個(gè)意思。誰能告訴李老師，現(xiàn)在你 知道鳥窩是什么意思了嗎？ 生：小鳥住的地方。 師：給你點(diǎn)贊！同學(xué)們，小鳥住的地方是鳥窩，那么， 小狗住的地方叫（ ），小雞住的地方叫（ ）。 生：填空。 師：你們真聰明！“窩”還有一個(gè)意思是表示凹進(jìn)去的地方。大家看李老師， 在李老師的嘴角邊，有兩個(gè)凹進(jìn)去的

4、地方，一笑就會(huì)出現(xiàn)，這叫“酒窩” 。同 學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)也深深印在了李老師的“心窩”里。此外， 我們常吃 的一種粗糧面食，叫“窩窩頭” 。這些詞語里面都有一個(gè)“窩”字?，F(xiàn)在，讓 我們一起來讀一讀這些詞語。 出示課件：鳥窩 狗窩 雞窩 酒窩 心窩 窩窩頭（齊讀） 師：我們繼續(xù)來看第四個(gè)詞語（課件出示“孤單” ）誰來讀？指 2 名學(xué)生讀。 變紅“孤”和“單”的部首。 師：誰來說一說“孤”這個(gè)字的部首？ 生：子字旁。 師：子在字的左邊做偏旁時(shí)第三筆橫變成了提，一起跟老師說“子字旁” （齊 說兩遍）。 師：你還知道哪些帶有子字旁的字？ 生：說（師補(bǔ)充） 孩孔孫 師：你們認(rèn)識(shí)的字真多。同學(xué)們， “單

5、”這個(gè)字我們不僅要認(rèn)識(shí)，還要會(huì)寫。 觀察這個(gè)字， 它的部首是？（倒八） 你覺得，想要寫好這個(gè)字，我們應(yīng)該注 意什么？ 生：觀察，交流。 師：總結(jié)，出示口訣：橫畫等距平行 短橫左右不接 主筆豎畫穩(wěn)當(dāng) 師范寫，學(xué)生寫。展評(píng)。 師：同學(xué)們寫得真好！讓我們把這四個(gè)詞語放進(jìn)課文中，看看你還能讀正確 嗎？（課件再次出示一、二自然段，變紅三個(gè)“只有”和“一只” “鳥窩”“孤 單”） 課件出示： 從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。 樹很孤單，喜鵲也很孤單。 自由讀，指名讀。 師：你讀得既正確又流利。讀了這兩個(gè)自然段，讓我們知道了（出示課件） 樹很（ ），喜鵲也很（ ）。（貼板書：孤單

6、） 師：可是，后來呀，這里發(fā)生了一些變化。 課件出示第 3、 4 段，指名讀。 后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 （三）學(xué)習(xí)第二組詞語： 后來 好多好多 都有 鄰居 課件變紅“都有”。 師：同學(xué)們，“都有”的“都”是這節(jié)課我們需要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，同時(shí)， 她還是一個(gè)多音字，有知道它另一個(gè)讀音的嗎？（如果學(xué)生說不出，教師引 導(dǎo)：北京是我國(guó)的首都。 ） 師：同學(xué)們，我們來看這個(gè)詞語（課件變紅“鄰居” ），出示字卡“鄰居”， 說說你是怎么認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的？（指名說，教師小結(jié)識(shí)字方法） 師：同學(xué)們，“鄰居”的“居”也是這節(jié)課我們要寫的字，觀察這

7、個(gè)字，你覺 得，想要寫好這個(gè)字，我們應(yīng)該注意什么？ 生：觀察，交流。 師：總結(jié)，出示口訣：橫畫等距平行 短橫左右不接 主筆豎畫穩(wěn)當(dāng) 師范寫，學(xué)生寫。展評(píng)。 師：同學(xué)們，寫好了“居”這個(gè)字，讓我們?cè)賮碜x一讀第三、四自然段。 （指名讀） 師：后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有 喜鵲。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 （貼板書：鄰居）讓我們一起來讀一讀 第三、四自然段?。ㄕn件出示第 3、4 段，齊讀） （四）學(xué)習(xí)第三組詞語：招呼 嘰嘰喳喳 安安靜靜 快樂 師：同學(xué)們，自從喜鵲有了鄰居以后，每天天一亮，它們嘰嘰喳喳叫幾 聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里

8、，安 安靜靜地睡覺了。（課件出示課文第五、六自然段） 課件出示： 每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰 喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。 樹很快樂，喜鵲也很快樂。 指名讀。 師：同學(xué)們，你能不能學(xué)著喜鵲們的樣子，和同桌或班里的好朋友打打 招呼？（學(xué)生自由打招呼） 師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們剛才和同桌或好朋友打招呼，有的同學(xué)用到 了口，有的同學(xué)既用到了口，又都用到了手，所以呀，我們中國(guó)的漢字很奇 妙，看，（課件變紅自然段中的“招呼” ）“招呼”這兩個(gè)字都是形聲字，左邊 的偏旁表義，右邊的偏旁表音，讓我們?cè)賮碜x兩遍。 （齊讀“招呼”兩遍） 師：這兩個(gè)自然段

9、中還出現(xiàn)了兩個(gè) AAB武詞語，你找到了嗎？（課件變 紅自然段中的“嘰嘰喳喳” “安安靜靜”） 指名說，出示兩個(gè)詞語，讀兩遍。 師：你還能說出幾個(gè) AABB式的詞語嗎？ 生：說 師：（出示課件補(bǔ)充、領(lǐng)讀） 開開心心 高高興興 快快樂樂 風(fēng)風(fēng)雨雨 明明白白 口口聲聲 師：看到同學(xué)們積累了這么多詞語，李老師很快樂相信同學(xué)們也很快樂！ 因?yàn)橛辛肃従?，故事中的樹很快樂，喜鵲也很快樂。 （板貼“快樂”） 出示第五六自然段，齊讀。 師：聽了你們的朗讀，李老師仿佛看到了樹和喜鵲們那熱鬧、快樂又幸 福的日子。 同學(xué)們，“樂”這個(gè)字是一個(gè)多音字，我們可以通過一首兒歌，來牢牢地 記住它的兩個(gè)讀音（課件出示兒歌） ： 音樂課上聽音樂，聽完音樂唱樂曲， 唱完樂曲打樂器，音樂課上真快樂！ 師：孩子們，識(shí)字很有趣，讀課文很快樂，積累詞語會(huì)讓我們很幸福。 下面，給同學(xué)們 1 分鐘的時(shí)間，看看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)積累的詞語最多！計(jì) 時(shí)開始！ 課件出示： 從前 只有 鳥窩 孤單 后來 好多好多 都有 鄰居 招呼 嘰嘰喳喳 安安靜靜 快樂 （時(shí)間充足可指名展示記住了哪些詞語） 三、總