統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)-望廬山瀑布、登鸛雀樓導(dǎo)學(xué)案

1、8古詩二首導(dǎo)學(xué)案課題古詩二首課型新授課教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3. 展開想象，用自己的話說說詩句中描述的Ia面，初步感受大自然的神 奇、壯麗。4. 感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感 情。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字、寫字，背誦課文。2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，品詩賞句，感受詩人所描繪的美景和詩人的心 境。課前準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（學(xué)生）2. 制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，今天老師要帶大家到山西游玩。我們先到這座亭樓里坐坐，歇歇腳，欣 賞一

2、下它周圍的景色吧！你們知道這座亭樓叫什么名字嗎？（出示課件，學(xué)生自由討論）2. 揭題：這就是唐代詩人王之渙所寫的登鶴雀樓一詩中的鸛雀樓。3. 簡(jiǎn)介作者和鶴雀樓。教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1. 引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積 累的古詩。2. 教師板書登鸛雀樓， 教學(xué)生識(shí)記“樓”字。1. 學(xué)生背誦自己學(xué)過的 古詩。2. 學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想 一想怎樣記住這個(gè)字。1.學(xué)生交流自己學(xué)過 的古詩不必過多，它一、談話導(dǎo)入， 引出古詩(用 時(shí)：5分鐘)3. 結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛 雀樓”。出示圖片4. 介紹詩人王之渙。5.范 讀全詩，指導(dǎo)朗讀。(1) 學(xué)生跟著老師范寫進(jìn) 行書空“樓”。(2) 說說注意點(diǎn)，并臨寫 一

3、個(gè)。3. 學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖 片，了解“鸛雀樓”。4. 了解詩人王之渙。.跟著老師朗讀古詩,讀 出節(jié)奏。的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩 歌的氛圍。2.鸛雀樓、詩人的資 料只需老師簡(jiǎn)單介紹 即可，而了解鸛雀樓 的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí) 詩歌做準(zhǔn)備的，所以 應(yīng)該用圖片介紹。二、圖文結(jié)合， 細(xì)讀品味(用 時(shí):25分鐘)1教師朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué) 生圖文對(duì)照，想象詩人看 到了怎樣的景象。交流過 程中相機(jī)地說出一些詞 語幫助學(xué)生積累。如：山 窮水盡、層林疊翠、煙消 云散、名山大川等。2. 指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師 生合作畫簡(jiǎn)筆畫，理解"白日”"依山盡”。3. 指導(dǎo)學(xué)生說說第一、 二兩句詩中描繪的畫面。4. 引

4、導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā) 揮想象：小朋友，見過夕 陽西下的景象嗎？看到 這么美的情景你會(huì)情不 自禁地說些什么呢？5. 指導(dǎo)朗讀，讀出詩中 描繪的意境。6. 指導(dǎo)想象：如果再往1. 學(xué)生聽讀，思考：詩人 看到了哪些景物？哪兒 句詩寫出了這些景物？(1) 用筆在詩句中圈畫出 來。(2) 圖文對(duì)照,想象畫面， 并用“看到了()的”的句式說說這些景 物。(3) 認(rèn)真讀詞語。2. 自由讀第一、二兩句 詩，和老師一起畫簡(jiǎn)筆 畫，理解"白日”就是指 太陽。'依山盡”就是指 太陽黑著青山，慢慢往下 落，直到最后消失在天 邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。3. 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下， 用自己的話描述一下

5、第1. 這首詩是五言絕 句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這 二十個(gè)字中描繪的意 境以及蘊(yùn)含的道理是 不易的，需要老師渲 染氣氛，讓學(xué)生通過 圖文對(duì)照、聯(lián)系生活 實(shí)際的方法進(jìn)行想 象畫面。2. 古詩很凝煉，在指 導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí) 候，要避免簡(jiǎn)單告知， 可以通過多種方式來 引導(dǎo)學(xué)生理解，如根 據(jù)詩句合作繪畫等。3. 古詩的意境深遠(yuǎn)， 無需學(xué)生多講，要在 學(xué)生想象的基礎(chǔ)上， 指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形 式進(jìn)行朗讀，在朗讀上走，還能看到哪些景象 呢？7. 教師小結(jié)：是呀，要 想看到更多的美景，還得 繼續(xù)向上攀登。只有站得 高，才能望得遠(yuǎn)。8. 指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描 寫這個(gè)意思的詩句。9. 指導(dǎo)朗讀，理解“欲 窮”“千里目”“

6、一層”。一、二兩句詩中描繪的畫 面。4.想象:假如自己看到了 這樣的景色，會(huì)說些什 么？.有感情地朗讀笫一、二 兩句詩。6. 想象：再往上登，還會(huì) 看到哪些景物？（如：船 只、飛鳥）7. 聽老師小結(jié),再從詩句 中找到后兩句,理解詩歌 蘊(yùn)含的道理：只有站得 高，才能望得遠(yuǎn)。8. 理解“欲窮千里目”的 意思，了解“千里”不是 真的指一千里,而是指很 遠(yuǎn)。9. 有感情地朗讀詩句。理 解"一層”指很多層。中理解詩句的意思， 感受作者的情感。三、出示生字， 指導(dǎo)書寫（用 時(shí)：8分鐘）1. 課件出示本課生字： “依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2. 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在 田字格中的位置，交流書

7、 寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。3. 教師范寫生字，重點(diǎn)講 解“盡”的書寫要領(lǐng)。4. 教師利用投影儀展示1. 學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞， 比一比誰組得多。2. 學(xué)生觀察并交流生字 在田字格中的位置和書 寫注意點(diǎn)。3. 觀察老師范寫,一邊觀 察一邊做書空練習(xí)。4. 同桌、全班互相交流， 指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，1教師要引導(dǎo)學(xué)生充 分觀察生字的特點(diǎn)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)"盡”，引 導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫 規(guī)律。同學(xué)的書寫成果，組織交 流反饋。并改進(jìn)。四、課堂小結(jié)， 布置作業(yè)（用 時(shí)：2分鐘）1教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況 進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生釆用 多種方法識(shí)字。2.布置作業(yè)：有感情地朗 讀古詩，背誦古詩，將詩 句中描繪的畫面講

8、給家 長(zhǎng)聽。1. 學(xué)生從老師的總結(jié)中 知道:要多動(dòng)腦筋想多種 方法學(xué)習(xí)生字。2. 學(xué)生完成作業(yè),并請(qǐng)家 長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng) 價(jià)。教師可以建議家長(zhǎng)從 字音是否讀準(zhǔn)、句子 是否讀通順、是否能 讀出不同句子的不同 語氣等方面進(jìn)行評(píng) 價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧， 導(dǎo)入新課（用 時(shí)：3分鐘）1教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古 詩登鸛雀樓。2.教師讓學(xué)生用自己的 話說說詩中描繪的畫面。1. 學(xué)生背誦古詩。2. 用自己的話說說詩中描繪的畫面。教師必須要求學(xué)生說 出完整的句子，鼓勵(lì) 學(xué)生釆用不同形式說 詩中描繪的畫面，進(jìn) 而豐富學(xué)生的語言表 達(dá)形式。二、理解詩題， 知曉詩人（用 時(shí)：5分鐘）

9、1. 介紹詩人李白。出示 PPt資料。2. 板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀 題，讀準(zhǔn)“瀑” “布”。識(shí) 記這兩個(gè)生字。3. 指導(dǎo)學(xué)生用"補(bǔ)白”的 方法，說說題目的意思。4. 出示圖片，欣賞廬山1. 聽老師介紹詩人李白， 了解他的詩歌特色。2. 朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。 交流識(shí)記方法。3. 用自己的話說說題Ll 的意思。4. 看圖說說瀑布的樣子， 了解廬山。教師要教學(xué)生用補(bǔ)白 的方法說題Ll的意 思，從而為下面理解 詩句打下基礎(chǔ)。瀑布，感受瀑布的形態(tài)。三、初讀疏通， 初知詩意(用 時(shí)：15分鐘)1. 出示帶拼音的詩句，指 導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，相機(jī)正 音：讀準(zhǔn)“紫煙”。2. 認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，

10、學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。3. 指名讀整首詩，糾正、 齊讀。4. 指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻 律。讀古詩特別要讀出 詩的韻律美，韻腳一定要 讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”"川”“天”)5. 出示詩的停頓及重音， 范讀并指導(dǎo)讀出古詩的 節(jié)奏美。1. 學(xué)生自主朗讀古詩,借 助拼音讀準(zhǔn)字音。2. 認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)記方 法，區(qū)別“爐、煙”。3. 在教師的指導(dǎo)下練習(xí) 書寫生字“照、煙、川、 掛”。把難寫的字多寫兒 遍。4. 朗讀全詩,在老師的指 導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。.學(xué)著老師的樣子讀出 詩歌的節(jié)奏。1. 教師要不遺余力地 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音， 讀通詩句，讀出節(jié)奏。2. 在指導(dǎo)生字書寫的 時(shí)候，要發(fā)揮示范的 作

11、用，要能及時(shí)反饋。1指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想 象畫面，說說看到了什 么。2. 播放廬山風(fēng)光片，飽覽 廬山秀美的風(fēng)光。教師解 說。3. 指導(dǎo)朗讀笫一、二兩句 詩。理解詩意。(1) 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰把瀑 布掛在了山上？(2) 有感情地朗讀詩句。1. 圖文結(jié)合，想象畫面， 說說看到了什么。2. 欣賞廬山風(fēng)光，感受 大自然的美景。3. 讀第一、二兩句詩， 用自己的話說說這兩句 詩的意思。思考、交流:一個(gè)'生” 字就把香爐峰描繪成一 個(gè)仙境，把云霧寫活了； 是大自然把瀑布掛在了 山上。體會(huì)“生” “掛”1理解詩句，教師要 指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描 繪的景象，感受詩句 的優(yōu)美，品味詩人用

12、 詞的精妙，體會(huì)詩人 表達(dá)的思想感情。2.對(duì)于詩中涉及的夸 張的修辭方法，教師 不必過多強(qiáng)調(diào)術(shù)語， 讓學(xué)生在想象里、在 朗讀中自然體會(huì)。四.再讀課文， 圖文對(duì)照，想 象畫面(用時(shí)： 15分鐘)4. 指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四 兩句詩，理解字詞，感受 詩歌意境。(1)“飛” “直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？ 感受“三千尺”的夸 張用法。(3) 補(bǔ)充“銀河”“九天” 各指什么。(4) “疑”是什么意思？ 作者“疑”什么？詩句的 意思是什么？(5) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。5. 小結(jié)：由瀑布到銀河， 這是作者的一種奇特的 聯(lián)想；將瀑布的高大、急 的特點(diǎn)展露無余。6. 指導(dǎo)配樂有感情地朗 讀。7. 指導(dǎo)背誦。用法的精

13、妙。(2) 有感情地朗讀第一、 二兩句詩。4.默讀第三、四兩句詩， 圖文對(duì)照思考交流：(1)"飛”"直”寫出了瀑 布的高、筆直的特點(diǎn)。感受“三千尺”的夸 張用法,突出瀑布長(zhǎng)的特 點(diǎn)。(3) 通過資料了解一一銀 河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn) 出一條明亮的光帶,夾雜 著許多閃爍的小星,看起 來像一條銀白色的河。九 天：天的最高處。古人認(rèn) 為天有九重,最高的一重 稱為九天。詩里形容極高 的天空。理解“疑”，了解作者 的想象。(5)感受瀑布從極高的地 方傾瀉而下,體會(huì)壯麗的 景象。5聽老師總結(jié)。6. 聽音樂，有感情地朗 讀。7. 背誦古詩。五、布置作業(yè)，布置作業(yè)：搜集其他描寫在家長(zhǎng)的幫助下,搜集有如果孩子能力強(qiáng)，也拓展延伸（用 時(shí)：2分鐘）瀑布的詩歌讀一讀。關(guān)瀑布的其他詩歌,并且 讀一讀?？梢詫懸粚懀€可以 為自己的小詩配插 圖。指導(dǎo)書寫書寫“照、爐、煙、掛、川” 5個(gè)生字。1. 啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形，教師點(diǎn)撥。2. 重點(diǎn)指導(dǎo)：煙、爐：這兩個(gè)字的“火”字旁最后一筆捺變點(diǎn)。川：注意每一畫間的間距相等，第一筆是撇，不是豎。3. 學(xué)生先觀察范字，再書寫，教師巡視指導(dǎo)。4. 交流評(píng)價(jià)。教學(xué)板書8古詩二首登鶴雀樓景一一白日山黃河情一一窮千里目上一層樓站得高看得遠(yuǎn)望廬山瀑布遠(yuǎn)看一條口練掛山前聯(lián)想以為銀河從天落雄偉壯觀教學(xué)反思為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)到詩人的