《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)靈武二小 馬學(xué)敏教學(xué)內(nèi)容：選自北師大版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第 3 單元。教材分析：本單元的主題是英雄，教材選編了 5 篇課文通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。 本篇文章 是第二篇課文，以敘事為主，講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1 位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照 顧 3 個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和 忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫(xiě)，突出了人物的個(gè) 性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步 提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。學(xué)情分析：1在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文

2、章你，浪花里的一滴水時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào) 查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè) 績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾，我想在金色的魚(yú)鉤這一課的教學(xué)中給予 學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。2.本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在 優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問(wèn)題情境，以指導(dǎo)學(xué)生 朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。教學(xué)設(shè)想：1本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文 的重點(diǎn)，學(xué)

3、生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容， 以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解， 同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化 的比較和理解。2 同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)一一遇到困難一一解決困難(做魚(yú)鉤) 發(fā)現(xiàn)秘密一一永遠(yuǎn)離去，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐 步挖掘到文章的主旨。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫(xiě)方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變

4、化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為 人的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義。(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān) 系。教學(xué)重點(diǎn)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文（大屏幕出示一段文字：他快 40 歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布 滿皺紋，兩鬢都斑白了。）1請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法？2 你知道這描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？3 大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的

5、紅軍戰(zhàn)士，他也是 1 位英雄，他 曾經(jīng)挽救了 3 位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。 （板書(shū)課題：金色魚(yú) 鉤。）4看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？二、初讀課文，了解內(nèi)容 1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng)，還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方 法嗎？2 . 請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文， 注意不能僅圖快， 還要想一想文章 主要寫(xiě)了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。3 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。三、步步設(shè)疑，引入主題1老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請(qǐng) 大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決

6、的？（1）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處 去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。（2）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜 _。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。2如何解決 3 個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué) 們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。3學(xué)生交流。（師相機(jī)板書(shū)：做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。） “老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的 一個(gè)秘密。”誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？（1）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。（2）接著問(wèn)：當(dāng)我看到老班

7、長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒 ，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么(3)你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎？(指名朗讀。)(4)教師范讀，學(xué)生練讀。(5)老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？4(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？5 文中還有運(yùn)用這種方法描寫(xiě)的語(yǔ)句嗎？6 被發(fā)現(xiàn)秘密后，老班長(zhǎng)是怎么做的？(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的 魚(yú)湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出

8、有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。(2)集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。(大屏幕出 示：好像塞了鉛塊似的。)(3)你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎？(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)四、總結(jié)全文，升華主題1 每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí) 意外發(fā)生了。(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。(2)老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚(yú)湯，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú) 湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？(3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問(wèn)：你覺(jué)得老班長(zhǎng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班 長(zhǎng)。(4)這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法？文中還有運(yùn)用這種描寫(xiě)方法的語(yǔ)句嗎？2 (大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ) 充。3 現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問(wèn)題，老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系？4總結(jié)：金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的 心里永遠(yuǎn)放射