蘇教版六下習作7教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上習作7教學目標：1.讀懂習作要求，理解書信格式。2.給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關心，寫出自己想對老師說的心里話。3.欣賞優(yōu)秀范文，針對問題學會修改自己的習作。教學重點：引導學生回顧六年的小學生活，再現(xiàn)老師誨人不倦的形象，激起學生心中對老師的情感。教學難點：用一個個具體動人的情景表現(xiàn)對老師的感激和眷念。教學準備：利用班會課將六年來師生共同參與的生活片段，用PPT展示出來，引起童年的回憶。教學過程：一、作前指導（審題、選材、構思）1.激情引人，談話回憶。上節(jié)課，我們學習了明天，我們畢業(yè)這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學

2、的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學，也一定有許多心里話要對老師和同學說。今天，我們就來寫一篇話別的作文。你的心里話要對誰說。你為什么要把心里話寫給這個人。 2.學習例文，明確要求。（1）怎樣把你的意思表達出來，又有真情實感呢?我們來看一文章的片斷怎樣寫的?出示老師的下水文片段或以前學生的優(yōu)秀習作片段。那天，我頭一次登上講臺讀我的日記。站在臺上，我因膽怯而渾身發(fā)抖。面對同學們的嘲笑聲，面對內(nèi)心的恐懼，我險些選擇逃避。這時，您用那寬大而又充滿溫暖的手，撫慰著我充滿膽怯和恐懼的心靈。您微笑著說：“別怕

3、，王煜。勇敢點，拿起日記本，讀吧！”正是這句話，給我恐懼的心靈送進去一絲勇氣，我重新燃起希望的火苗，讀完一篇400多字的文章。在同學們的陣陣掌聲中，我光榮地回到了座位上。老師，感謝您！王煜（2）自讀例文，思考下列問題: 例文主要寫了什么事? 從這件事中，可以看出作者的老師是個怎樣的人? 例文是通過寫一件事來表達對老師的感激。怎樣寫好一件事，請大家討論一下，再交流。3.課文明天，我們畢業(yè)里有具體的事例嗎？那這篇課文用什么方式表達情感的？（1）出示課文明天，我們畢業(yè)里的排比、比喻句，讓生思考:這樣的表達有什么好處？（2）出示學生習作片段感受排比與比喻對表達感情的的好處：4.師小結：表達感情可以用事

4、例，也可以直接用感染力強的語言直接表達。教師相機板書: 表達真情實感 具體事例 二、組織交流寫作提綱(1)寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情。(2)同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。(3)提出習作要求：通過具體事例，表達對老師真摯的感情；要寫真人真事，抒發(fā)真情。寫完后認真修改。三、寫前復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。（特別是署名與日期的順序不能顛倒） 第二課時一、作中指導（學生寫作，教師巡視）1.巡視。教師在巡視時，有針對地指導部分學生，用紅筆及時給孩子糾正錯字、畫出精彩語句，并寫上評語（贊美或建議），留作下個環(huán)節(jié)展示時用。教師邊巡

5、視邊發(fā)現(xiàn)班級學生的共性問題。（比如是第二人稱，學生寫寫就變成第三人稱）教師邊巡視邊發(fā)現(xiàn)學生的精彩語句（事例具體、方法獨特等）及時做記號，留作下個環(huán)節(jié)展示時用。確定一篇整體水平高的作文，留作最后的欣賞。2.自改。請先寫完的同學認真讀自己的文章，進行修改。提示：(1)用修改符號修改錯字病句。(2)是否能通過具體事例來表達自己對老師的情感？(3)是否有動作、語言、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫？(4)應該是第二人稱，是否正確。二、作后初評1.師評(1)有幾位同學在寫具體事情的時候，細節(jié)把握特別好，很打動人。（請小作者讀。動作、心理各找1個。）說說好在哪里？教師評點。(2)排比、比喻句寫得好的，能表達真情實感的語句，讀給大家聽，師生共同評點。(3)相信聽完了同學們的作文，你一定有了改的沖動，那就趕緊改吧。對照要求，哪一條沒有做到，就改哪一條。(4)大家到底修改得怎么樣了呢？我們來同桌互改一下，看看同桌能給你的作文打多少分。2.互改(1)出示修改提示，讓學生讀一讀。 (2)教