月光曲教案_7725

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第二十六課月光曲教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課 8 個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。3、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。2、難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們欣賞欣賞了伯牙的高山流水，它充滿了我們東方的神

2、韻。今天，我們再來欣賞一支充滿異國韻味的曲子月光曲。播放音樂視頻。同學(xué)們，你們知道這支曲子是誰創(chuàng)作的嗎？（貝多芬）對，它的作者就是號稱平民音樂家的貝多芬。他還有一句非常有名的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福”，從中我們可以體會到貝多芬是多么得熱愛人民，因此，他也是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大的音樂家。你們想知道這支曲子是怎樣的曲子，又是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)他與平民之間發(fā)生的一個感人的故事，并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng)作的著名鋼琴曲月光曲。板書課題：月光曲二、檢查自學(xué)情況（課件出示）1、檢查生字詞。注意強(qiáng)調(diào)：“券”的讀音與“券”的書寫。

3、2、我會讀。3、多音字。（注意“奔”的多音字。）4、找出下面的近、反義詞。5、詞語解釋。區(qū)分“恬靜”和“安靜”二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。1用一句話概括文章的主要內(nèi)容。課文記述了德國著名音樂家貝多芬譜寫月光曲的傳說。2、文章中從哪個自然段到哪個自然描寫<<月光曲 >>創(chuàng)作過程 ?學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、如果把文章分段，該怎么分？第一部分：（第1 自然段）介紹月光曲的來歷。第二部分：（第29 自然段）講月光曲的創(chuàng)作過程。第三部分：（第10 自然段）講月光曲的譜寫。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納課文內(nèi)容。（按月光曲這個故事的人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，連起來說說，歸納課文主要內(nèi)容。）這篇課文

4、講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華。三、齊讀課文第一自然段，初步感知。1、從這段中你讀懂了什么？（主要抓住時間，地點(diǎn)，誰，做什么？）2、什么叫做“傳說”？（抓住“傳說”一詞，理解月光曲可能是這樣譜寫的，也可能不是。）四、布置作業(yè)1、抄寫生字、詞語。2、找出創(chuàng)作月光曲的段落。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字、詞語2、回顧課文內(nèi)容。二、初步理解傳說部分的內(nèi)容1、默讀第二部分，想一想:（ 1）、貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？分別是什么曲子？（ 2）課文

5、從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子（ 2 7），從哪兒到哪兒是講貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲？（ 8結(jié)束）三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容1、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。（1）、一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲 )這琴聲為什么會引起他的特別注意 ?(彈的正是他的曲子。 ) 此時他想什么？（2）、貝多芬走近茅屋，又聽到了什么 ?(兄妹的談話 ) 因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。（3）找出兄妹的對話。邊讀邊思考： （課件顯示）隨便說說是什么意思？姑娘“隨便說說 ”，指的是什么？姑娘是不是真的是“隨便說說 ”？從妹妹的話中，你體會到什么？請兩位同

6、學(xué)分角色朗讀兄妹倆的對話，教師引導(dǎo)學(xué)生體會讀出感情。從這一組對話之中，我們聽懂了：哥哥因為無法滿足妹妹的心愿時候的不安和痛楚。妹妹的善解人意，為了安慰哥哥，強(qiáng)壓內(nèi)心對音樂熱愛的無奈。（4）、貝多芬聽到兄妹倆的談話會怎么想？（其實她非常想聽到我的演奏。學(xué)習(xí)必備歡迎下載只是因為窮買入場券。我何不為他們彈奏一曲 ?)他怎么做？（要走進(jìn)茅屋彈琴。 )（5）、貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到什么?聽到什么 ?會想到什么 ?(看到：茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘。聽到：皮鞋匠的問話。想到：這兄妹倆很窮，但愛好音樂。)（6）、找找書上的語句，貝多芬怎樣做的？ (懷著這種感情，他彈了一首曲子給盲姑娘聽。 )（

7、7）、找找盲姑娘的反應(yīng)，讀一讀。重點(diǎn)理解“純熟”的含義。 （很熟練，本文指彈琴的技術(shù)熟練，功夫過硬。 ）盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。當(dāng)貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟?。　笔前l(fā)白內(nèi)心的贊美； “感情多深哪！”，表現(xiàn)她對曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動。練讀盲姑娘的話。注意兩個“！ ”。（8）、貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想 ?( 這盲姑娘不但喜歡音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。我找到了知音我要為她再

8、彈一首。) 貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了月光曲 。（9）、貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話的？（琴聲。）（10）、指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的部分1、我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。2、出示 語段閱讀 1 “一陣風(fēng)按起琴鍵。 ”貝多芬彈奏月光曲時的環(huán)境怎樣 ? 課件顯示 “一陣風(fēng)格外清幽。 ”最能突出這個環(huán)境的個詞是什么 ?（清幽）（1）、“清幽”是什么意思？指 (風(fēng)景 )秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑。課文里還有一個帶有“幽”字的詞，是什么？（幽靜地方僻靜，光線暗。）查字典：“幽”?！坝撵o”的“幽”應(yīng)

9、選擇“深遠(yuǎn)；僻靜；昏暗。 ”“清幽”的“幽”應(yīng)選擇“沉靜” 。（2）、自由讀，體會當(dāng)時的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀。3、恢復(fù)幻燈片：“一陣風(fēng)按起琴鍵。 ”師:蠟燭被風(fēng)吹滅了 ,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界 ,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么 ? （清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）4、貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人，一股創(chuàng)作月光曲的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當(dāng)時學(xué)習(xí)必備歡迎下載的琴聲，體會月光曲描繪的情景。（播放樂曲）5、（結(jié)束音樂）這么動聽一曲月光曲，課文是通過什么來寫

10、它的內(nèi)容的？（通過窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。）6、在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？（1） 指名答。（2） 出示 語段閱讀 “皮鞋匠靜靜地聽著涌過來”（3） 齊讀。（4） 語言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫面：出示圖 1。 這個畫面，課文里是怎樣描述的？（ “月亮正從水天相接的地方升起來撒遍銀光。 ”）誰能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上）師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來，這時的海面是平靜的，音樂一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時是怎樣彈琴

11、的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。 ）出示圖 2。 皮鞋匠繼續(xù)聽著，他又仿佛看到了什么？（描述： “月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。 ”）“微云”是“少云”嗎？從整個句子看“一縷一縷輕紗似的” ，想想，“微”是什么意思？（薄）師：這時的旋律還是很平靜的，很柔和的。出示圖 3。 找出課文有關(guān)的語句來描述。 （“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝岸邊涌過來” ）這個情景可以用一個什么詞來形容？（波濤洶涌）波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？（雪亮）師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的令人激動的情景。這時，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動，

12、身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）師：剛才的寧靜被破壞。這時的旋律是急驟、奔放的。（5） 我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個意境，哪個意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈？（第三個）（6） 指導(dǎo)朗讀。（齊讀、指名讀）（7） 小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地?。。?） 皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎 ?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。 ) 這個聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的 ?( 由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。 )學(xué)習(xí)必備

13、歡迎下載8、課件顯示事物聯(lián)想 “皮鞋匠靜靜地聽著波濤洶涌的大海。 ”聽到這首曲子，盲姑娘的神態(tài)怎樣 ?(恬靜安靜、寧靜。表示心里很舒適，很安逸的。 )9、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？ （盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了， 所以說 “仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。 ）10、小練習(xí)：用“”畫出聽到或見到的實在的事物。用“_”畫出聯(lián)想的語句。l、實在的事物： 1 鞋匠聽到琴聲； 2 鞋匠看到妹妹的表情。2、聯(lián)想：皮鞋匠聽彈奏時產(chǎn)生的聯(lián)想；皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。（1）從事物引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個詞語？（好像、仿佛）（2）小結(jié)：讀文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。11、（配樂）下面我們練習(xí)有感情地朗讀這一個自然段。描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時要用高昂的語調(diào)。 （先自由練習(xí)，再指名讀）12、師：這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，從書上哪個詞語可以知道？（陶醉）窮兄妹倆完全沉浸在音樂之中了。貝多芬悄悄而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在