人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)槐鄉(xiāng)的孩子教 學(xué)設(shè)計(jì)反思充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué) 設(shè)計(jì)談槐鄉(xiāng)的孩子一文介紹了炎熱的八月，槐鄉(xiāng)的孩子為 了換學(xué)費(fèi)進(jìn)山采槐米，男孩子爬上樹(shù)割槐米，女孩子在樹(shù)下 撿，互相配合，歡快勞動(dòng)的情景。文章語(yǔ)言流暢，人物形象 刻畫(huà)細(xì)致生動(dòng)，通篇洋溢著勞動(dòng)的歡樂(lè)。它雖然是一篇閱讀 課文，但對(duì)于拓寬“課余生活”這一單元主題的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn) “熱愛(ài)勞動(dòng)，自力更生”的價(jià)值引導(dǎo)來(lái)說(shuō)，是一份文質(zhì)兼美、 不可多得的好教材。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教材的教育價(jià)值，主要 教學(xué)步驟設(shè)計(jì)如下：一、回憶舊課，凸現(xiàn)差異，激發(fā)動(dòng)機(jī)“我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì)到了 課余生活有許多樂(lè)趣，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從金色的

2、草地爬天都峰兩課分別體會(huì)到了什么樂(lè)趣？”在學(xué)生回憶交流后，教師提出問(wèn)題，揭示一種與玩樂(lè)、 探疑、健身礪志等不同的快樂(lè)：“你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)， 同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們 來(lái)學(xué)習(xí)新課一一槐鄉(xiāng)的孩子?！碑?dāng)今的獨(dú)生子女很少參加勞動(dòng)，勞動(dòng)的快樂(lè)對(duì)于他們來(lái) 說(shuō)更是不可理解。教師提出的問(wèn)題突出了與其他課余生活樂(lè) 趣的差異，弓I發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，順勢(shì)導(dǎo)入新課，他 們便產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、初讀課文，解決知識(shí)難點(diǎn)，為理解全文作鋪墊學(xué)生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點(diǎn)等多輪 讀書(shū)活動(dòng)，保證學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)占有充分的感知，此

3、時(shí)轉(zhuǎn)入了 解槐樹(shù)、槐米的環(huán)節(jié)。1、槐樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)？請(qǐng)大家根據(jù)課外搜集的圖片、 文字資料，結(jié)合課文介紹一下。2、槐米是一種什么樣的東西？它有什么用途？請(qǐng)結(jié)合 課文中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。許多地方的孩子可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)，圖文資料的交流， 解開(kāi)了認(rèn)知上的疑難點(diǎn)。特別是第二題的討論交流，弓I導(dǎo)學(xué) 生細(xì)讀課文，弄清“槐米”稱謂的所指、由來(lái)、功用、槐鄉(xiāng) 孩子采集的原因，在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景， 在此基礎(chǔ)上朗讀，以聲釋情，不難傳達(dá)出對(duì)槐米的喜愛(ài)、自 己采槐米換學(xué)費(fèi)的自豪。三、擴(kuò)充想象，喚起自身生活經(jīng)驗(yàn)，為體會(huì)文章主題蓄 勢(shì)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)正是八月份，天氣很熱的時(shí)候。課文中 以幾種在酷熱中的動(dòng)物的反應(yīng)

4、來(lái)加以具體表現(xiàn)?？釤岬奶鞖?情形學(xué)生也經(jīng)歷過(guò)，為拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，讓學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容形成回流，有利于學(xué)生對(duì)下面課文的 重點(diǎn)部分獲的更深的體驗(yàn)。所以教學(xué)中安排了一個(gè)擴(kuò)充想象 的環(huán)節(jié)：“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經(jīng)歷過(guò)，下 面我們回憶一下這炎熱的情景，然后來(lái)描述一下?！睂W(xué)生勾起自己的經(jīng)歷，可能會(huì)說(shuō)出種種情景，如：早晨 一起來(lái)，太陽(yáng)就射得人睜不開(kāi)眼；泥地被烤得白白的，都開(kāi) 裂了，太陽(yáng)下冒著白煙；水泥地更是像火烤過(guò)的鐵板一樣， 光腳踩上去會(huì)起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是軟軟的， 可一不小心鞋會(huì)被粘??；河里的水發(fā)燙，本想泡在水里涼爽 涼爽，可根本呆不??；雞鴨都鉆到樹(shù)蔭下，張

5、著嘴不停喘著 氣，喉囊不住地張縮，腳爪使勁刨土，張開(kāi)翅膀把胸脯貼著 土想散散熱。此時(shí)教師導(dǎo)入下文：“槐鄉(xiāng)的孩子就是在這樣的天氣去 割槐米的?！睂?duì)炎熱天氣的強(qiáng)烈感受自然為學(xué)生下面體會(huì)槐 鄉(xiāng)孩于勞動(dòng)的艱辛、他們的勤勞蓄了勢(shì)。四、分角色朗讀，組際比賽，促進(jìn)感悟積累課文第三段對(duì)槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得很 細(xì)致，是課文精彩之筆，重點(diǎn)之處，是需著力感悟積累的部 分。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀悟的積極性，故安排學(xué)生組內(nèi)分角色朗 讀，組際比賽。根據(jù)教室內(nèi)座位安排，以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位，組 內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法: 第三段的13句各小組齊讀，第45句寫(xiě)槐鄉(xiāng)男孩的， 由小組內(nèi)男生讀

6、，第6句寫(xiě)槐鄉(xiāng)女孩的，山小組內(nèi)女生讀， 最后一句小組齊讀。練好后小組際比賽。教師交代方法后，學(xué)生組內(nèi)合作，組際競(jìng)爭(zhēng)，讀悟替代 了教師的分析講解。角色替換的意識(shí)認(rèn)同，競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的推助 力，自然會(huì)更有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)言向心靈的浸潤(rùn)內(nèi)化。五、賞讀評(píng)析，深化感悟，總結(jié)提升“你喜歡課文里哪些句子，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多 讀幾遍，然后全班交流，并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?！痹趯W(xué)生對(duì)課文有較深入的理解后，讓學(xué)生賞讀課文，可 促使他們從語(yǔ)言與內(nèi)容的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟?！巴ㄟ^(guò)對(duì)課文多次誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng) 的孩子，那么你有些什么感受呢？”“快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲， 沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣 熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！ ”學(xué)生暢談感受，教師點(diǎn)題總結(jié)，在學(xué)生心有悟而不能言 或言不盡時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間 會(huì)覺(jué)得心靈敞亮，精神得到一次升華。益知啟智、浸潤(rùn)內(nèi)化語(yǔ)言、提升精神，經(jīng)過(guò)精心選擇