人教版一年級下冊數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案

1、.精品文檔.人教版一年級下冊數(shù)學(xué) 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案人教版一年級下冊數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)各數(shù)及計(jì)數(shù)單位“一（個）”“十”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材在編排這部分內(nèi)容時，突出了學(xué)生的觀察、操作等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在“做” 數(shù)學(xué)中掌握數(shù)概念。主題圖“百羊圖”為學(xué)生數(shù)數(shù)提供了現(xiàn)實(shí)素材，同時使 學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。通 過“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的 20多得多，并讓學(xué)生了解在生活中常常 需要估數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識。例1通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是 100的不同物體，使學(xué)生學(xué)會手口一致地?cái)?shù)數(shù)，初步了解

2、100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。教材在編排上注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)數(shù)的過 程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)一一“拐彎數(shù)”。第一幅圖展示了學(xué)生在已有的20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)下一個數(shù)，數(shù)到29時下一個數(shù)是30,突出了難點(diǎn)的教學(xué)；第二幅圖加深了學(xué)生對 100的 認(rèn)識，突出了數(shù)的本質(zhì)；第三幅圖深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位 “十” 的認(rèn)識，引出新的計(jì)數(shù)單位“百”，并使學(xué)生直觀地認(rèn)識“十”與“百”之間的關(guān)系，另一方面也可以使學(xué)生再次了解整十 數(shù)的順序。教材編排中從直觀、無結(jié)構(gòu)的學(xué)具（一堆小棒、 第納斯木塊等）到直觀“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)具（10根一捆、10個一列），使學(xué)生充分體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深學(xué)生對計(jì)數(shù) 單位“一（個）”“

3、十”的認(rèn)識，并認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“百”?！白鲆蛔觥钡?題意在引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)小棒的操作中突破“拐 彎數(shù)”（當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)是多少）；第2題讓學(xué)生自由地?cái)?shù)泡泡，學(xué)生可以一個一個地?cái)?shù)，也可以兩 個兩個、五個五個、十個十個地?cái)?shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。例2教學(xué)數(shù)的組成，教材在編排中分兩個層次：整十?dāng)?shù) 的組成和一般數(shù)的組成。教材通過讓學(xué)生說出擺放70根、46根小棒是多少的過程，使學(xué)生借助直觀、“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)具掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并會用不同的方式表達(dá)一個數(shù)， 既加深了對數(shù)的認(rèn)識，又加深學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的理解，尤其 突出了計(jì)數(shù)單位“十”。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠正確地?cái)?shù)出 100以內(nèi)的物體的 個數(shù)，

4、知道這些數(shù)的組成；理解計(jì)數(shù)單位“一”“十” “百”及它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。二、重難點(diǎn)突破1. 能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)， 并在“數(shù)” 的過程中理解計(jì)數(shù)單位“一” “十” “百”及它們之間的關(guān)系。突破建議（1）課前應(yīng)準(zhǔn)備好方木塊、小棒等素材。塑料小棒較 為理想，它不但操作方便，而且容易使學(xué)生從一根一根、十根十根地?cái)?shù)數(shù)的活動中抽象出計(jì)數(shù)單位“一（個）” “十” “百”。（2） 為學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)出數(shù)量是100的物體提供充分的 時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)充分操作學(xué)具（小棒、方木塊等），用自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。在充分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)向?qū)W生展示數(shù)數(shù)的過

5、程（可用實(shí)物投 影或課件展示），同時教師引導(dǎo)學(xué)生：先一根一根地?cái)?shù)，每 數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到 100；再十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到 100.將 10捆結(jié)成一大捆。為了突破數(shù)數(shù)過程中“拐彎數(shù)”的難點(diǎn)， 每數(shù)到“幾十九”時，教師可用“下一個數(shù)應(yīng)該是多少？” 突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生概括。伴隨數(shù)數(shù)的過程，教師要適時引 導(dǎo)學(xué)生歸納：10個一是十，10個十是一百。即：將 10根小 棒捆成一捆，得出“ 10個一是十”；將10捆小棒捆成一大捆， 得出“ 10個十是一百”。加深學(xué)生對計(jì)數(shù)單位及其它們之間 關(guān)系的認(rèn)識，逐步認(rèn)識十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2. 知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。突破建議充分利用小棒，把握

6、教學(xué)層次。應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察、 操作學(xué)具弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個“十”（幾捆小棒）和 幾個“一”（幾根單根小棒）組成的。按照整十?dāng)?shù)的組成一一般數(shù)的組成的層次進(jìn)行教學(xué)。整十?dāng)?shù)的組成可先把70根小棒雜亂擺放，問學(xué)生“怎樣擺就能一眼看出是多少根小棒？”學(xué)生說出“十”后再變成7捆。使學(xué)生清楚地“看到” 70的組成，進(jìn)一步體會計(jì)數(shù)單位“十”的作用，還可以繼續(xù) 說說其他整十?dāng)?shù)的組成。 一般數(shù)的組成可以讓學(xué)生先擺出46根小棒，然后提問“怎樣擺就能一眼看出是46根？”(先擺4捆，每捆10根，再擺6根單根的)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思 考并交流46的組成。3. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。突破建議(1) 結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材認(rèn)識 100以內(nèi)各數(shù)并估計(jì)物品的個數(shù)?？梢岳玫?33頁的百羊圖、第 35頁的泡泡圖、第 38 頁的夾子圖和糖果圖等，滲透估計(jì)的方法(以10個為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估計(jì))讓學(xué)生估一估，再實(shí)際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生直觀感受 相應(yīng)數(shù)的多少。(