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1、幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 幸福是什么優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的職責(zé),做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義,愛(ài)別人是一種幸福,被別人愛(ài)也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。以下是小編整理的關(guān)于幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,希望大家喜歡。教學(xué)要求1. 快速讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。2.以開(kāi)放的姿態(tài)探討幸福的話題,積累幸福的名句,拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的
2、女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。教學(xué)過(guò)程一、課前談話,引入課文每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是幸福是什么。(板書(shū)課題)二、快速讀全文,思考1.課文講了一件什么事?2.說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?引出一個(gè)什么問(wèn)題?(幸福是什么)因勢(shì)理清文章線索。三、分析課文的起因1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?他們?yōu)槭裁匆谒?2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么,他們?cè)趺磳ふ业?4.四、分析尋找幸福。想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么?想象一下他們是怎么做的,補(bǔ)上課文沒(méi)有說(shuō)的話。(訓(xùn)練補(bǔ)白)(學(xué)做醫(yī)生,為人治病;勤懇工作,對(duì)人有用;耕地種麥,養(yǎng)活
3、多人)(板書(shū))五、十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年,回答1.他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。2.把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái),讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?(通過(guò)自己的勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè),這就是幸福。)六、拓展:體會(huì)幸福的含義,1.小練筆:幸福是( )2.交流幸福名言。3.欣賞詩(shī)歌幸福是什么。附板書(shū):?jiǎn)栃腋U倚腋#鹤鲠t(yī)生,救了很多人;勤勞工作,對(duì)人有用; 感到幸福耕田種地,養(yǎng)活很多人說(shuō)幸福教學(xué)反思1、再造想象,實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂,即讓學(xué)生利用
4、一些課文留下的空白處展開(kāi)想象,運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造,探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書(shū)上獲得的知識(shí),展開(kāi)再想象,編出了許多動(dòng)人的故事,引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以觸摸到的實(shí)體。2、多元感悟,體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。童話的主題是幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的職責(zé),做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義,愛(ài)別人是一種幸福,被別人愛(ài)也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。學(xué)生說(shuō)不出這樣
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