2019年教師年終個人工作總結范文

1、2019 年教師年終個人工作總結范文臨近年終，老師們都忙著寫總結寫評語，特意為廣大老師們整理的教師年終工作總結，僅大家參考：自從從事教師這一行 , 當一位好教師就是我的目標。一年來, 我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。現(xiàn)在又到年末 , 現(xiàn)對一年來的工作進行總結。教師年終個人工作總結范文一一、思想品德方面 :在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針, 認真學習黨的先進理論知識以及黨的xx 大會議精神 , 自覺踐行 xxxx 精神 , 熱愛教育事業(yè) , 始終不忘人民教師職責 , 愛學校、愛學生。作為一名教師 , 我從自身嚴格要求自己 , 通過政治思想、 學識水平、教育教學

2、能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。 使自己在教育行業(yè)中不斷成長 , 為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才 , 打下堅實的基礎。二、教育教學方面 :一年來我一直擔任高年級的語文學科 , 在工作中嚴格要求自己 , 刻苦鉆研業(yè)務 , 不斷提高業(yè)務水平 , 不斷學習新知識 , 探索教育教學規(guī)律 , 改進教育教學方法。1 、尊重學生是以學生為主的關鍵。在教學中 , 深刻體會到要以學生為主 , 以學生的發(fā)展為主。首先 , 必須尊重學生。尊重學生的思考權 , 尊重學生的發(fā)言權 , 尊重學生探究精神 , 尊重學生的思維成果。 做到這些, 才能夠放手讓學生去思考 , 讓學生探究。4 、規(guī)范作業(yè)。學生學習新課和知識的系統(tǒng)化

3、、條理化 , 要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。 通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰 , 條理清楚。養(yǎng)成良好的學習習慣。5 、多開展語文實踐活動。利用課堂課余及班隊活動 , 進行一系列的實踐活動是本學期語文教學一個重要方面。在主題班會上 , 進行說新學期的打算、時時刻刻注意安全、我愛學校。6 、制定幫教方案。對個別的差生 , 能悉心輔導 , 經(jīng)常面批作業(yè) , 找出知識的薄弱環(huán)節(jié) , 及時進行補漏。同時 , 在班級中開展互幫互學小組 ,進行一幫一的學習活動 , 使學生端正思想 , 互相學習 , 互想促進 , 形成你追我趕的良好學習氛圍。 平時 , 自己還注意兩手抓 : 一方面培養(yǎng)好尖子生 , 一方面通過尖

4、子生輔導后進生 , 以先進幫助后進 , 以好帶差 , 促進雙贏效果。2 、對課堂操作的有效性的研究。 (1) 教學目標 : 首先 , 我有預設的課堂教學目標 , 目標根據(jù)教材、 課時、班級學情正確定位 , 我根據(jù)課堂發(fā)展恰當?shù)卣{整預設目標和生成新的目標 ,(2) 師生角色 : 學生是課堂學習的主體 , 教師是學生學習的促進者 ,課堂中我正確地定位自己的角色, 并努力促進學生形成正確的角色感。三 . 遵守紀律方面 : 本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度 , 不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中 , 尊敬領導、團結同事 , 能正確處理好與領導同事之間的關系。平時 , 勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱

5、愛學生、人際關系和諧融洽 , 從不鬧無原則的糾紛 , 處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行 , 毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。四、工作業(yè)績方面 :隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高 , 本人在教學之余 , 還擠時間自學教育教學理論 , 掌握了多媒體課件制作的一些方法。教師年終個人工作總結范文二一年來，本人積極地工作，虛心地向老教師請教，耐心地教育學生，得到上級領導及家長們的表揚和肯定， 現(xiàn)將一年來的工作情況總結如下：一、思想上一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自己，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的

6、熱情投入到工作之中。二、工作上一年來，我服從學校領導的分配，認真完成學校交給的各項工作任務。在教學中，我虛心向老教師請教， 認真鉆研新大綱、 吃透教材，積極開拓教學思路， 把一些先進的教學理論、 科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、 自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累。發(fā)表教學論文1 篇。在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。在這一年的工作中，我得到了學校領導，教師們及學生們的好評。但是，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的， 還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：一是理論知識的學習還是欠缺，