13、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-開天辟地

1、維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)四年級(jí)主備人第四單元課 題12、開天辟地教學(xué)目標(biāo)1、 理解“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。      3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。教學(xué)準(zhǔn)備投影、多媒體教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)

2、容：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，大概了解課文內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入1、師：我們讀過(guò)很多神話故事，你知道哪些神話人物呢？2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生世間萬(wàn)物的故事。3、今天，我們一起來(lái)學(xué)一個(gè)神話故事。揭題：開天辟地二、整體感知，指導(dǎo)讀通。1、請(qǐng)大家?guī)е蠋煵贾玫囊笞宰x課文。出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度；（2）思考課文講了什么故事。2、檢查讀書情況（1）下面老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，看看你在預(yù)習(xí)中是不是已經(jīng)能夠讀通順課文。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文到底講了一個(gè)什么故事？ 三、識(shí)記生字1、自由

3、讀課文，遇到不理解的字，借助拼音讀準(zhǔn)確。2、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。3、利用生字卡片或?qū)懹猩衷~的小黑板，檢查學(xué)生同座記“厚、柱、液、膚”字的方法。4、讀通課文同座合作，檢查課文朗讀情況。四、學(xué)習(xí)盤古開天辟地部分（一）開天辟地1、在盤古開天辟地之前，天和地是怎么樣的？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。2、課文中將這個(gè)世界比作什么？你能模仿這個(gè)句說(shuō)個(gè)比喻句嗎？3、盤古用他的力量分開了天和地，課文中用了一組表示動(dòng)作的詞。（討論圈出：劈、鑿、撐）你能將這些動(dòng)作表演出來(lái)嗎？自由表演，指名表演。 分大組讀（左手持鑿，右手握斧，我們來(lái)使勁地鑿一鑿），體會(huì)動(dòng)詞的意思。（二）在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)

4、生了什么變化？1、小黑板出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？2、（紅粉筆圈出：冉冉、慢慢）。它們一組是什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？3、練讀課文。指名讀、齊讀課文。五、作業(yè)：1、完成習(xí)字冊(cè)上的抄詞。2、練習(xí)寫句子“像”。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)對(duì)課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（讀題：開天辟地）2、課文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是（小黑板出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）學(xué)生齊讀二、學(xué)習(xí)“開天辟

5、地”1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地時(shí)最能體現(xiàn)他神力無(wú)窮的句子。2、教師巡視，小黑板出示： “大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂， “大雞蛋”破碎了。”3、指導(dǎo)朗讀：（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無(wú)窮通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（2）評(píng)價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：“猛劈猛鑿，巨石崩裂” 加點(diǎn)，再讀讀這句話，特別注意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（先自己想，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來(lái)談）（3）引導(dǎo)看文中插圖，老師描述：我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只

6、見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺到盤古真是神力無(wú)窮?。?）再次朗讀： 誰(shuí)能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無(wú)窮的樣子讀出來(lái)？（5）男生齊讀 4、 引讀其他句子：（1）在這個(gè)小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無(wú)窮，不知同學(xué)們有沒有注意到？（2）出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。（3）引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再讀。（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地劈開來(lái)了，后來(lái)又發(fā)生了一系

7、列奇妙的變化引讀下文，黑板再出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天； 重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。三、學(xué)習(xí)“頂天立地”1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？引導(dǎo)看文中插圖：這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。）那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀書。2、引讀課文第四自然段：（1）“天是怎么變的？地 盤古的身體 這樣 ”（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬(wàn)八千年）時(shí)間是多么漫長(zhǎng)，盤古是多么不容易??！所以注意這個(gè)“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì)讀得更好，齊讀。 （3）出示：頭頂天，腳踏地用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括

8、，這就叫頂天立地（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）3、引讀第5自然段 教師過(guò)渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年，直到含著微笑倒下。這個(gè)“巍峨”僅僅指盤古高大的身軀嗎？我們還能體會(huì)到盤古那四、學(xué)習(xí)“化生萬(wàn)物”1、教師渲染：說(shuō)得好啊，盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬(wàn)物。請(qǐng)大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個(gè)詞或一兩句話簡(jiǎn)要地批注在書旁。2、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)3、組織交流4、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們談得真是太好了！各人有各人的感受，有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來(lái)這么美好的宇宙空間；有的為盤古的無(wú)私

9、獻(xiàn)身而深深感動(dòng)；有的為盤古就這樣離去而難過(guò)，心頭有著一絲悠悠的懷念。5、同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，我們來(lái)把它記在心里吧！理解描寫順序；身軀化成了萬(wàn)物；氣 聲音眼睛 肌肉血液 筋脈汗水邊讀邊想象這些部分所化生的事物。五、回扣中心句，總結(jié)全文1、 盤古就是這樣無(wú)私，讓我們一起來(lái)贊美他吧（讀最后一段）2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧?。ㄗx最后一段）3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧?。ㄗx最后一段）六、理解對(duì)仗1、這個(gè)神話故事，不但情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來(lái)看這個(gè)句子：2、出示：左手持鑿，右手握斧。 你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步理解對(duì)仗）3、出示第二句

10、：“輕而清的東西冉冉上升,變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,變成了地?！边@是怎樣對(duì)仗的呢？（師生對(duì)讀，初步感受對(duì)仗的好處）4、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對(duì)仗的句子，組織交流5、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中，我們也能夠嘗試使用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色很多。七、作業(yè)：1、背誦課文第6、7、8自然段2、興趣題：把下面不是很對(duì)仗的句子改一改，讓它讀起來(lái)更優(yōu)美。（1）、隆起的肌肉變成了三山五岳， 流淌的血液變成了奔騰的江河。 （2）、筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田。2、積累含有天地的成語(yǔ)。八、課后拓展1、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句。2、將

11、自己搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。3、 寫一寫：我記憶中的神話故事。板書設(shè)計(jì)開天辟地 （勇敢、無(wú)畏） 神力 盤古 頂天立地 （巍 峨） 身軀 化生萬(wàn)物 （ 無(wú)私奉獻(xiàn) ）這樣的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)水平，又讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自不過(guò)然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大。在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，

12、培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)水平、想象思維、理解水平，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的力大無(wú)比，對(duì)學(xué)生的朗讀起到無(wú)師自通的作用在老師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生更好地讀出課文內(nèi)容的內(nèi)涵。適當(dāng)?shù)匕才疟痴b課文，能夠協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)文。安排這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可能實(shí)施教學(xué)時(shí)有一點(diǎn)難度，但它確實(shí)能對(duì)今后學(xué)生的寫作有協(xié)助。教后反思友情鏈接相關(guān)搜索：盤古開天辟地的出處三國(guó)吳人徐整三五歷記：    “天地混沌如雞子，盤古生其中。萬(wàn)八千歲，天地開辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長(zhǎng)一丈。如此萬(wàn)八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長(zhǎng)。故去地九千里?！?   五運(yùn)歷年紀(jì)：“首生盤古，垂死化身。氣成風(fēng)云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液為江河，筋脈為地理，肌肉為田土，發(fā)髭為星辰，皮毛為草木，齒骨為金玉，精髓為珠玉，汗流為雨澤”    述異記：“先儒說(shuō)盤古泣為江河，氣為風(fēng)，聲為雷，目瞳為電。古說(shuō)盤古氏喜為晴，怒為