新課改下初中地理教學的反思

1、新課改下初中地理教學的反思虢王鎮(zhèn)中學 李川武在新課程改革逐漸推廣的今天，地理教學中仍然存在教學方式陳舊，地理課程被重視不夠，課時嚴重的不足等方面存在一系列的問題，正確處理和解決好這些問題是實施和促進新課程改革的關(guān)鍵，是實現(xiàn)教育目標和適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。教學中存在的主要問題有：1.教與學的關(guān)系不協(xié)調(diào)。新課程倡導的新的學習方式包括：自主學習、合作學習和探究學習，由于學生很難改變長期形成的依賴于教師講授的學習方式，習慣于被動接受，似乎沒有老師的講就無法學習，更談不上合作交流和探究學習。如教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納結(jié)論，但學生往往不會找，歸納不出來，就等著老師說出結(jié)果。教師試圖改變以講為主的教學方

2、式，留給學生思考的時間與空間，但學生不知怎樣探究，怎樣合作。2.地理課程被重視不夠，地理教師上課負重，長期以來，大部分學校地理課在初中教育中重視不夠，“副課”的觀念深入人心，這不僅表現(xiàn)在學生身上，也表現(xiàn)在家長及我們教師本人身上。唯語數(shù)外教師在社會上最受青睞，這樣導致初中生在日常學習中各學科時間分配上嚴重失衡，地理課上積極性不高，課后也不愿花更多的時間去復習鞏固，由于地理科目知識容量大，學生基礎(chǔ)薄弱，往往是一邊復習舊知識，一邊講解新知識，這樣的“兩手抓”會使教師備課忙，趕課累，付出多，見效微。     3.課時嚴重的不足。新課標地理教材正文簡短，圖、活動、案例增多，

3、很多知識內(nèi)容非常突出時代信息，但是進行課堂的探究活動必須要有學生獨立思考的過程、討論糾正的過程、形成正確結(jié)論的過程。由于課時遠遠不能夠按課標要求開設(shè)，地理課只開了兩個課時。受課時限制，大多數(shù)的活動不能夠順利開展。既要滿足知識的傳授,又要完成探究活動,短短40分鐘內(nèi)根本無法解決。4. 教學資源短缺，配套教材配備不齊。只訂教材不訂配套地圖冊。地理教學最基本的教具（掛圖、地球儀等）嚴重不足。針對以上問題的對策：1. 加強師資隊伍的建設(shè)，對加強愛國主義教育，培養(yǎng)學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，地理學科更有其獨特的優(yōu)勢。要培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)水平高、教學能力強的地理教師隊伍，教師要不斷學習，真正吃透新課程

4、標準、新課本所蘊含的新的教育理念。要努力搜集課程資源，了解課程改革的各種信息，并加以整理、吸收，逐步融入到自己的教育教學活動的實踐中。2.教師要改變教學方法，教師要能夠聯(lián)系身邊的實際，從具體的事例入手，逐步上升到理論；教師要能普遍運用提問法和談話法，開展雙邊活動，充分調(diào)動學生學習的積極性；積極積極引導學生自主學習、合作學習和探究學習，教師要指導學生看圖用圖，利用列表對比的方式，將相近的地理知識進行對比，達到了舉一反三的效果。3. 重視地理教學，全面提升地理學科地位，從學校來說，要健全教學設(shè)施，努力完善教學的配套資源，提高地理學科地位。從教師來說要加強業(yè)務(wù)學習，不斷提高自己的教學能力，努力適應(yīng)新形勢的要求。從學生來說要樹立學習地理是為了更好地生活的思想，端正學習態(tài)度。4.地理課堂應(yīng)盡量利用現(xiàn)有的課時和資源，從提高學生的主觀能動性入手。在課堂中，倡導學生自主學習，重視創(chuàng)造性思維的訓練,啟迪學生發(fā)現(xiàn)問題