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1、做最好的老師假期里,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西做最好的老師一書(shū)。讀畢,感觸頗豐。李老師滿(mǎn)懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘,使學(xué)生成長(zhǎng)成為一種享受,他教書(shū)也成為一種享受。把教學(xué)當(dāng)作享受,同時(shí)讓學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的老師,我的敬佩之情從心底里油然而生。當(dāng)品讀李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感時(shí),我一直在思考:為什么李鎮(zhèn)西老師能把工作當(dāng)作享受,而我卻把工作當(dāng)成煎熬;為什么李鎮(zhèn)西老師能成為全國(guó)杰出的教師,而我卻如此平庸?我想除了自身素質(zhì)的差異,更重要的是我缺乏一種崇高的理想信念。記得一位教育界的名人說(shuō):理想是行為的動(dòng)力。有了理想,才能產(chǎn)生激情、詩(shī)意、機(jī)智、活力和恒心,而激情、詩(shī)意、機(jī)智、活力和恒心

2、能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。毋庸置疑,李鎮(zhèn)西是一位有崇高理想信念的老師。他的理想信念就是做最好的老師,做今天超越昨天、不斷超越自己、永無(wú)止境追求的老師。正是有了這樣一種人生和事業(yè)的標(biāo)桿,才成就了他事業(yè)的成功和輝煌。和他相比,我很慚愧,從教二十多年,日復(fù)一日、年復(fù)一年,我總是抱怨工作枯燥、無(wú)味、瑣碎又勞累,剛工作時(shí)的那份對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)與激情幾乎煙消云散,總是扳著手指頭期盼著早一點(diǎn)達(dá)到退休的年齡,早日過(guò)上輕松閑適的生活,于是對(duì)自己的定位也就是一名“教書(shū)匠”而已,因而越發(fā)覺(jué)得工作了無(wú)生趣,心中也就難以涌起愛(ài)的熱潮。而李老師帶高中兩個(gè)班的語(yǔ)文,連早讀和輔導(dǎo)課,周課時(shí)21節(jié)。此外,他還擔(dān)任著學(xué)校的一些行政工作,還有

3、教育科研課題,還有一些推卸不了的社會(huì)事務(wù)。說(shuō)累,他要比我累得多,可他卻一直為和學(xué)生零距離而感到幸福。我想這就是“做最好的老師”這一理想信念的支撐吧!當(dāng)然,有理想信念支撐就能成為李鎮(zhèn)西老師這樣的“名師”、“大家”對(duì)我來(lái)說(shuō)希望是渺茫的。畢竟,我沒(méi)有這份天賦,但沒(méi)有天賦就沒(méi)有夢(mèng),沒(méi)有追求卻是不可原諒的。面對(duì)家長(zhǎng)那期盼的話(huà)語(yǔ),孩子求知的眼神,我不應(yīng)該也沒(méi)有理由只做一名“教書(shū)匠”。我不能成為“名師”、“大家”,但我最起碼要成為有責(zé)任心的教師。所謂有責(zé)任心,我的理解就是有愛(ài)、有勤學(xué)的精神、有創(chuàng)新的意識(shí)。著名教育家夏丏尊先生說(shuō):“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘里沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有情

4、感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!睈?ài)的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。過(guò)去常有人說(shuō):“家有二斗糧,不做孩子王”,和學(xué)生打交道確實(shí)是一件非常煩心的事,每天都會(huì)遇到這樣那樣的困境,每天都會(huì)碰到這樣那樣的煩惱。當(dāng)我身陷困境,當(dāng)我心煩氣躁時(shí),我可不可以這樣開(kāi)導(dǎo)自己:他們也是家庭的全部希望呀!如果是我的孩子,我會(huì)因?yàn)樗麄兊臒┒郎缢麄兊淖孕?,忽視他們的潛能,放棄他們的教育嗎?李?zhèn)西老師把轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”當(dāng)作是最好的科研課題,我也可以用愛(ài)做載體,在工作的煩惱中尋找樂(lè)趣,創(chuàng)造成功。李老師說(shuō):“童心能夠喚醒愛(ài)心,愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”。的確,孩子的世界與我們成人世界是不一樣的,孩子的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵

5、。教師愛(ài)孩子就要保持一顆年輕的心,與他們心靈溝通,一同喜怒哀樂(lè)、一同成長(zhǎng),成為他們中的一分子,這樣才能使他們理解并接受我們對(duì)他們的愛(ài),同時(shí)也能得到他們的愛(ài)。有責(zé)任心還體現(xiàn)為有勤學(xué)的精神。要想真正給學(xué)生以人格上的感召力,就必須做一名勤學(xué)上進(jìn)、不斷充實(shí)自我的教師。雖然我自認(rèn)為自己是一名有終身學(xué)習(xí)意識(shí)的老師,但由于沒(méi)有持之以恒的毅力,工作中常常因?yàn)槿狈碚撋系闹е也坏礁杏X(jué),找不著“北”。我想我真的有必要去讀一讀陶行知,讀一讀蘇霍姆林斯基,讀一讀國(guó)內(nèi)外著名教育小說(shuō)、教育散文、教育格言、教育故事,還有大量拓寬視野的人文、自然、社科類(lèi)讀物。有創(chuàng)新意識(shí)是有責(zé)任心的另一體現(xiàn)。當(dāng)今時(shí)代日新月異,沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步,沒(méi)有創(chuàng)新就意味著淘汰。我們擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)一代新人的重任,我們的創(chuàng)新意識(shí)直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此,我們自身應(yīng)成為一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人,應(yīng)該成為一個(gè)教育上的有心人,認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,把教育現(xiàn)象、教育感受、教育思考這一顆顆的“珍珠

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