校本課題申報(bào)書(后勤)

1、校 本 課 題申 報(bào) 立 項(xiàng) 審 批 書 課題名稱: 加強(qiáng)學(xué)校食品安全管理的研究 申 報(bào) 者: 吳興旺 單位名稱: 東南鎮(zhèn)中心小學(xué) 聯(lián)系電話: 09174586161 電子信箱: 填表日期: 2015年 3月 19 日 申報(bào)單位東南鎮(zhèn)中心小學(xué)課題編號(hào)課題名稱加強(qiáng)學(xué)校食品安全管理的研究課題組組長(zhǎng)姓 名性別年齡職稱任教學(xué)科吳興旺男50一級(jí)數(shù)學(xué)課題組成員課 題提 出緣 由及 其意 義后勤是學(xué)校管理不可缺少的重要部門。它在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，為教育教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)。需要高效、優(yōu)質(zhì)地搞好"兩個(gè)服務(wù)"形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、關(guān)系融洽、配合默契、相輔相成、和諧的群體。沒有后勤管理工作，教育教學(xué)工

2、作就會(huì)失去物質(zhì)基礎(chǔ)，巧婦難為無(wú)米之炊，再好的師資隊(duì)伍，也不能發(fā)揮其應(yīng)有的力量。因此，學(xué)校后勤工作是辦好一所學(xué)校的非常重要的基礎(chǔ)工作。    長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校后勤不必要的人員較多，人浮于事，有些工作人員的工作內(nèi)容重復(fù)，形成許多不必要的矛盾，內(nèi)耗較大，效率較低，甚至一事無(wú)成，俗話說"三個(gè)和尚沒水吃"。因此，怎樣引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用價(jià)值規(guī)律，最大限度發(fā)揮后勤人員的積極性，使后勤人員在對(duì)受教育者的服務(wù)過程中，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，熱情的工作態(tài)度，文明的風(fēng)尚，規(guī)范的行為、模范的行動(dòng)，在精神上、思想上及道德上給受教育者以潛移默化的影響，使受教育者在接受服務(wù)時(shí)受到良好的

3、影響，接受良好的教育；后勤人員通過對(duì)其職責(zé)范圍內(nèi)各項(xiàng)工作，在實(shí)施計(jì)劃、組織、指揮、指揮、協(xié)調(diào)過程中，將自己的管理和自身的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念、高尚情操及行為規(guī)范，對(duì)受教育者施加影響，使之受到良好的教育。課 題研 究的主 要內(nèi) 容1、觀念轉(zhuǎn)變與機(jī)制轉(zhuǎn)換    在觀念上，教學(xué)和后勤兩支隊(duì)伍之間缺乏溝通和理解，為了后勤而后勤司空見慣。其實(shí)，后勤只是手段而不是目的，后勤的意義的在于結(jié)果而不在過程，后勤的價(jià)值體現(xiàn)在被服務(wù)對(duì)象的客觀滿意程度上，其大小取決于所產(chǎn)生的效用。在機(jī)制上，后勤是一種經(jīng)濟(jì)行為，其管理應(yīng)以市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作而不是現(xiàn)在的事業(yè)管理模式，后勤工作量化是可行的。經(jīng)濟(jì)成本核

4、算是必要的。比方說十個(gè)人十個(gè)饅頭的問題，若20人也只十個(gè)饅頭，若5個(gè)人還是十個(gè)饅頭，這就充分調(diào)動(dòng)了群眾的積極性并給勞動(dòng)力帶來(lái)很大的解放。    2、制度建設(shè)與規(guī)范管理    圍繞管理者、服務(wù)者和被服務(wù)者的關(guān)系建立一套操作性強(qiáng)的管理規(guī)范，對(duì)不同的對(duì)象規(guī)范其行為。量化管理目標(biāo)，建立目標(biāo)管理責(zé)任制，進(jìn)行分類指導(dǎo)鼓勵(lì)自主創(chuàng)新。建立獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制，爵以授功、職以授能、利以授創(chuàng)造。    3、堅(jiān)決剝離與有情安置    為了使教學(xué)能夠輕裝上陣，卸下沉重的包袱要下壯士斷腕的決心。然而，剝離并

5、不是放棄或削弱后勤工作，相反剝離后對(duì)后勤提出更高的要求。清晰產(chǎn)權(quán)、明確職責(zé)是首要的問題，后勤不僅要為教學(xué)作好服務(wù)，還要管理、運(yùn)作好資源。后勤改革不僅可以整理好隊(duì)伍同時(shí)也為教學(xué)隊(duì)伍精簡(jiǎn)提供分流渠道，但絕不是教學(xué)不行流到后勤。管理也是科學(xué)，后勤也是專業(yè)，通過與社會(huì)建立人力資源互補(bǔ)關(guān)系，使各盡所能，各得其所。    4、思想建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)    思想建設(shè)、感情溝通在后勤隊(duì)伍建設(shè)和管理中發(fā)揮著重要作用。提供奉獻(xiàn)精神但不主張無(wú)償服務(wù)，利益不明帶來(lái)的是職責(zé)不清。培養(yǎng)高素質(zhì)的后勤管理人才尤為迫切。當(dāng)前小而全重復(fù)設(shè)置嚴(yán)重，小系統(tǒng)缺乏規(guī)模經(jīng)濟(jì)能力，事業(yè)

6、管理機(jī)制使隊(duì)伍渙散缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，急需形成若干個(gè)專業(yè)服務(wù)隊(duì)伍為建立職業(yè)化的后勤服務(wù)管理系統(tǒng)創(chuàng)造條件。課題研究目標(biāo)及其預(yù)期成果針對(duì)后勤工作的個(gè)案，加強(qiáng)個(gè)案的研究，也是一線教師研究的優(yōu)勢(shì)，個(gè)案研究要注意研究對(duì)象的單一性，研究方法的綜合性，研究?jī)?nèi)容的深入性，剖析一個(gè)案例，總結(jié)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，解決一個(gè)問題，為總課題的研究提供鮮活的素材。本課題旨在改革和創(chuàng)新后勤管理理念，能較好的為教育教學(xué)服務(wù)。研究階段及完成時(shí)限（一）準(zhǔn)備啟動(dòng)階段（2015.32015.3）（二）初步探索階段（2015.4-2015.5）（三）深入實(shí)踐階段（2015. 5-2015.6）（四）總結(jié)推廣階段（2015.6-2015.7）課題研究方法措施1、理論自修2、專