部編版三年級下冊語文11《趙州橋》說課稿

1、趙州橋說課稿一、說教材趙州橋是一篇說明文。 它從堅(jiān)固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。 課文開頭先交代趙州橋的所在地， 設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間， 然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、 堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對 趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才 干。二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、 以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識結(jié)構(gòu)情況， 我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“堅(jiān)固、美觀”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3. 了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才 干，增強(qiáng)民族自

2、豪感。4. 初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法， 學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一 段話。重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。 難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。三、說學(xué)情我班學(xué)生的拼音、 字詞基礎(chǔ)比較好， 而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣， 所以字詞的學(xué)習(xí)相 對輕松。但學(xué)生處于三年級的下學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對趙 州橋的感受往往只停留在淺表的形式上， 要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的 妙處是一個(gè)難點(diǎn)。因此我在教學(xué)時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來理解課文， 把“總 分”的寫作順序作為重中之重。四、說教法學(xué)法教法：“以讀代講”法：新課標(biāo)指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫

3、助學(xué) 生理解課文的重要手段?！钡?1 自然段比較簡單，第 3自然段寫趙州橋“美觀” 部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體 會(huì)?！胺龇沤Y(jié)合”法： “授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的 指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。 針對本課特點(diǎn)， 采用“舉一反三， 扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第 2 自然段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞 理解一段話的學(xué)習(xí)方法， 然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第 3 自然段，旨在教學(xué)生 樂學(xué)、會(huì)學(xué)?！爸庇^教學(xué)”法：通過投影配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué) 難點(diǎn)。學(xué)法：采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實(shí)

4、的語言文字訓(xùn)練 中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。五、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（出示趙州橋的投影片）請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，一千四百多 年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊 , 八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓 , 千年如一 日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋，在什么地方，有什么特 點(diǎn)，是誰設(shè)計(jì)建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的趙州橋。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設(shè)計(jì)者的哪些資 料。2抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，然后重點(diǎn)講解易 錯(cuò)難懂的生字詞。3想想課文講了什么。你讀懂了什么？帶著問題：

5、為什么說“趙州橋表現(xiàn) 了勞動(dòng)人民的智慧和才干， 是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)” ？認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和搜集資料的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）（三）以讀代講，學(xué)習(xí)第 1 自然段。這段的內(nèi)容比較簡單， 讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容。 （地點(diǎn)、 橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會(huì)。）（四）教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第 2自然段。（這一段的教學(xué)， 主要是讓學(xué)生了解 “總分”的構(gòu)段方式，我是以找出中心句圍繞重點(diǎn)詞理解總結(jié)學(xué)習(xí)方法的 思路來設(shè)計(jì)的。）1. 這段主要是

6、讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、 堅(jiān)固的特點(diǎn)。 為了使學(xué)生更容易理 解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話？說說 每句話的主要意思。 整個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。 指名 說出中心句，請學(xué)生讀 1、2 句，問：這兩句告訴我們什么？（預(yù)設(shè)生答：第 1 句概括地寫趙州橋非常雄偉。第 2 句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了 橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋?常雄偉。）我針對列數(shù)字的說明方法，出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的 方式引導(dǎo)學(xué)生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多寬， 比我們課室的長還要多一米，我們可以想象

7、、感受一下，趙州橋的雄偉。引導(dǎo) 學(xué)生明白第一句是個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形 狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。今后，我們在習(xí)作中也要學(xué)會(huì) 圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體的方法。再通過指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。 （設(shè) 計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整 合）。2. 體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固 ，理解趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為 了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀 46 句，找出設(shè)計(jì)巧妙的句子，并用 橫線畫出來，然后議一議這種設(shè)計(jì)的巧妙和好處；圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞， 我由淺入深地設(shè)計(jì)以下問題：（1）趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的

8、大橋洞，左右兩邊各有 兩個(gè)拱形的小橋洞。）（2）這種設(shè)計(jì)有什么好處？（板書四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、 承重大）（ 3）這種設(shè)計(jì)有什么作用？ （重點(diǎn)理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片： “這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不 容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！弊寣W(xué)生齊讀，第一遍 朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)將前后兩條畫線部分內(nèi)容互相交換。 這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既又”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面， 體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。（設(shè)計(jì)意圖:避免講語法術(shù)語 ,使學(xué)生更容易接受。利用投影片將“既”和“又” 后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練， 真

9、正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。 ）3. 畫一畫趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn)，加深對本課重難點(diǎn)的理解。4. 填空練習(xí)：趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：（ ）， 這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：（ ）。這種設(shè)計(jì)在（ ） 上是從來沒有過的，所以是一個(gè)（ ）。5. 總結(jié)學(xué)法：先找出中心句，再圍繞重點(diǎn)詞說說你讀懂了什么。 （設(shè)計(jì)意圖：首先輔助學(xué)生學(xué)習(xí)第 2 自然段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn) 詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法， 然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第 3 自然段，旨在 讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。）（五）運(yùn)用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第 3 自然段。（1）自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅(jiān)固， 而且美觀）。

10、 認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞美觀。 （板書：美觀）（2）說說你讀懂了什么。討論交流后指名答。預(yù)設(shè)答：生A:我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生 B:我讀懂了這段話是 圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話寫的。生 C:我讀懂了這段話寫欄 板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。生 D我讀懂了這段話寫了龍 的三種姿態(tài)。（投影出示三種龍的圖片，欣賞。）設(shè)計(jì)意圖：電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境， 親眼目睹那一幅幅精美的圖案。 學(xué)生在欣賞美， 感受美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這 一歷史遺產(chǎn)的珍貴。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。 用“有的有的還有的”說 一說。（ 4）通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會(huì)美 感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（5）訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）操場上真熱鬧啊！公園真美?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過說、讀、寫的方式，讓學(xué)生學(xué)以致用，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。）（六）以讀代講，學(xué)習(xí)第 4 自然段。通過前面的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)， 因此，采用以讀代講法， 讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （板書：寶 貴遺產(chǎn)）（七）總結(jié)。趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外， 世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀 學(xué)習(xí)