教師資格每日一練2021年（10月19日）_第1頁
教師資格每日一練2021年（10月19日）_第2頁
教師資格每日一練2021年（10月19日）_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、教師資格每日一練年10月19日1.學習了三角形和長方形的面積公式之后，再學習梯形的面積公式就比擬順利。這種遷移屬于( )。a.零遷移 b.逆向遷移 c.負遷移 d.正遷移2.初一學生許明努力學習確實是想獲得親朋好友的贊揚。依據奧蘇伯爾的相關理論，驅動許明行為的是( )。a.認知內驅力 b.附屬內驅力 c.自我提高內驅力 d.成績內驅力3.學生為了獲得教師或家長的贊許和認可，表示出一定要把學習搞好的內在需要，是構成學習動機的( )。a.平安內驅力 b.認知內驅力 c.自我提高內驅力 d.附屬內驅力4.只有當學習情境和遷移考試情境存在共同成分時，一種學習才干阻礙另一種學習，即才會發(fā)生學習的遷移。這

2、是( )的觀點。a.形式訓練說 b.共同要素說 c.概括說 d.奧蘇貝爾的認知觀5.英語學習中，當學完單詞eye(眼睛)后，再學習eyeball(眼球)時，即能夠發(fā)生( )。a.正遷移 b.負遷移 c.一般遷移 d.專門遷移 ; ; ; 答案及解析： 1、【答案】d。解析：學習了三角形和長方形的面積之后，再學習梯形的面積公式就比擬順利，這是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的表白，是一種正遷移。 2、【答案】b。解析：奧蘇伯爾將成績動機分為三類，即認知內驅力、附屬內驅力和自我提高內驅力。認知內驅力指向任務自身，是學生要求理解和掌握知識以解決問題的需要，是一種內部動機;自我提高內驅力指向個體

3、的地位和自尊，是學生為了得到成認自己能力的地位而努力的需要。附屬內驅力是指學生為了堅持長者們和同伴們的贊許或認可而表示出來的搞好學習、做好工作的需要。自我提高內驅力和附屬內驅力全然上外部動機。題干中許明為得到親朋好友的贊揚屬于附屬內驅力。 3、【答案】d。解析：奧蘇貝爾將學習的動機分為三種：認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。附屬內驅力，是學生為了堅持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。 4、【答案】b。解析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移考試情境存在共同成分時，一種學習才干阻礙另一種學習，即才會發(fā)生學習的遷移。因此，答案選b。 5、【答案】d。解析：具體遷移也稱為專門遷移，指一種學習中習得的具體的、專門的經驗直截了當遷移到另一種學習中去，或通過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。比方英語學習

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論