病句——語序不當(dāng)PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1病句病句語序不當(dāng)語序不當(dāng)?shù)?頁/共29頁第2頁/共29頁第3頁/共29頁第4頁/共29頁多項(xiàng)定語語序不當(dāng)多項(xiàng)定語語序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)定狀位置不當(dāng)定狀位置不當(dāng)虛詞位置不當(dāng)虛詞位置不當(dāng)并列并列詞語、詞語、短語短語語序語序不當(dāng)不當(dāng) 分句順序不當(dāng)分句順序不當(dāng)?shù)?頁/共29頁 例：例：他是一位優(yōu)秀的有他是一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。大學(xué)中文系教授。另外，帶另外，帶“的的”的定的定語放在不帶語放在不帶“的的”的定語之前的定語之前 一、多項(xiàng)定語語序不當(dāng)一、多項(xiàng)定語語序不當(dāng)屬數(shù)動(dòng)形名中心語屬數(shù)動(dòng)形名中心語他是北京大學(xué)中文系的一位有他是北京大學(xué)中文系

2、的一位有30多年教齡多年教齡的優(yōu)秀的教授。的優(yōu)秀的教授。她是一位國家隊(duì)里的優(yōu)秀的有她是一位國家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練?；@球女教練。123456第6頁/共29頁第7頁/共29頁花園里那幾朵盛開的美麗的紅色玫瑰花園里那幾朵盛開的美麗的紅色玫瑰花被人摘走了花被人摘走了 。第8頁/共29頁例：那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又例：那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠摯地為小趙點(diǎn)了誠摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。一首歌。二、（多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)）二、（多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)）那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)又誠摯地那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)又誠摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。為小趙點(diǎn)了一首歌。 為何為何+何時(shí)

3、何時(shí)+何地何地+怎樣怎樣+同誰同誰+中心詞中心詞正確的語序應(yīng)是：正確的語序應(yīng)是：表目的或原因的短表目的或原因的短語時(shí)間詞處所詞情態(tài)動(dòng)詞或形容語時(shí)間詞處所詞情態(tài)動(dòng)詞或形容詞表對(duì)象的介賓短語中心詞詞表對(duì)象的介賓短語中心詞第9頁/共29頁改為：許多同學(xué)為了寫好老師布置的論文改為：許多同學(xué)為了寫好老師布置的論文(表表目的）目的）近幾天近幾天（表時(shí)間）（表時(shí)間）在閱覽室里在閱覽室里（表處（表處所）所）如饑似渴地如饑似渴地（情態(tài)）（情態(tài)）閱讀著。閱讀著。2、為了寫好老師布置的論文在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。第10頁/共29頁（“熱烈地”應(yīng)放在“討論”之前。）2、過去的苦難歲月，在他幼小的心靈

4、中留下了這深深的永遠(yuǎn)的烙印?！坝肋h(yuǎn)”是狀語，應(yīng)放在動(dòng)詞之前，應(yīng)改為“永遠(yuǎn)地留下了這深深的烙印”。3、故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物?！皟汕Ф嗄昵啊辈荒苄揎棥靶鲁鐾痢保鴳?yīng)放在“文物”之前。第11頁/共29頁主語相同，主語在前；主語不主語相同，主語在前；主語不同，主語在后。同，主語在后。牢記：同前不牢記：同前不同后。同后?！鞍炎志浒炎志洹狈穸ㄐ问揭话闶欠穸ㄐ问揭话闶恰胺穸ㄔ~把否定詞把”。第12頁/共29頁3 3、六名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會(huì)。第、六名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)

5、的報(bào)導(dǎo)。件都作了詳細(xì)的報(bào)導(dǎo)。4 4、蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物、蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。上。 （“關(guān)于關(guān)于”的介詞短語不能放在主語后面）的介詞短語不能放在主語后面）“把把”字短語應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語字短語應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語“縛縛”。第13頁/共29頁推薦、評(píng)選、表彰推薦、評(píng)選、表彰五五、并列詞語或短語語序不當(dāng)、并列詞語或短語語序不當(dāng)2、“交會(huì)對(duì)接交會(huì)對(duì)接”指兩個(gè)航天器在太空軌道會(huì)指兩個(gè)航天器在太空軌道會(huì)和并連接成一個(gè)整體，它是實(shí)現(xiàn)太空艙補(bǔ)給、和并連接成一個(gè)整體，它是實(shí)現(xiàn)太空艙補(bǔ)給、航

6、天員交換、維修、裝配等過程的先決條件，航天員交換、維修、裝配等過程的先決條件，更是建立大型空間站的基礎(chǔ)。更是建立大型空間站的基礎(chǔ)。應(yīng)為：太空艙裝配、補(bǔ)給、維修、航天員交換應(yīng)為：太空艙裝配、補(bǔ)給、維修、航天員交換第14頁/共29頁4、學(xué)生討論并聽取了校長的動(dòng)員報(bào)告。學(xué)生討論并聽取了校長的動(dòng)員報(bào)告。應(yīng)為應(yīng)為“聽取并討論聽取并討論”第15頁/共29頁并列詞語并列詞語對(duì)應(yīng)次序不當(dāng)對(duì)應(yīng)次序不當(dāng)?shù)?6頁/共29頁不但不吃國家救濟(jì)糧了，而且向國家交售不但不吃國家救濟(jì)糧了，而且向國家交售了六萬斤公糧了六萬斤公糧2、在新的時(shí)代，、在新的時(shí)代，“神七神七”的升空不僅是我國的升空不僅是我國多種學(xué)科發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

7、的結(jié)果，而且是多種學(xué)科發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，而且是我國航天科技迅速發(fā)展的結(jié)果。我國航天科技迅速發(fā)展的結(jié)果。句子中遞進(jìn)關(guān)系的內(nèi)容顛倒了句子中遞進(jìn)關(guān)系的內(nèi)容顛倒了第17頁/共29頁七、主客顛倒七、主客顛倒1、焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)、焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。四十歲以上的人卻是很熟悉的。A A對(duì)對(duì)B B：A A是發(fā)出感情的一方；是發(fā)出感情的一方； A A對(duì)于對(duì)于B B：B B是是發(fā)出感情的一方。發(fā)出感情的一方。第18頁/共29頁多項(xiàng)定語語序不當(dāng)多項(xiàng)定語語序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)定狀位置不當(dāng)定狀位置不當(dāng)虛詞位置不當(dāng)虛詞

8、位置不當(dāng)并列并列詞語、詞語、短語短語語序語序不當(dāng)不當(dāng) 分句順序不當(dāng)分句順序不當(dāng)?shù)?9頁/共29頁關(guān)聯(lián)詞語關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。修飾語長修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查的句子，即多重狀語與多重定語，檢查是否患修飾語語序不當(dāng)癥。是否患修飾語語序不當(dāng)癥。數(shù)量詞語數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。4 4、望見句子中有、望見句子中有并列詞語、短語、分句并列詞語、短語、分句，檢查事，檢查事理位置是否恰當(dāng)。理位置是否恰當(dāng)。5 5、望見句子中有、望見句子中有“對(duì)對(duì)”“”“對(duì)于對(duì)于”時(shí)，檢查主客位時(shí)，檢查主客位置是否恰當(dāng)置

9、是否恰當(dāng)?shù)?0頁/共29頁診斷方法診斷方法“標(biāo)志標(biāo)志”檢查法檢查法1 1、望見、望見修飾語長的句子修飾語長的句子，即多重狀語與多重，即多重狀語與多重定語，檢查修飾語語序是否恰當(dāng)。定語，檢查修飾語語序是否恰當(dāng)。2 2、望見、望見句中有關(guān)聯(lián)詞語句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查關(guān)聯(lián)詞位置是，檢查關(guān)聯(lián)詞位置是否恰當(dāng)。否恰當(dāng)。3 3、望見句子中有、望見句子中有并列詞語、短語、分句并列詞語、短語、分句，檢，檢查事理位置是否恰當(dāng)。查事理位置是否恰當(dāng)。4 4、望見句子中有、望見句子中有“對(duì)對(duì)”“”“對(duì)于對(duì)于”時(shí)，檢查主時(shí)，檢查主客位置是否恰當(dāng)客位置是否恰當(dāng)?shù)?1頁/共29頁到俄羅斯特別是國際社會(huì)的質(zhì)疑。到俄羅斯特別是國際

10、社會(huì)的質(zhì)疑。遭到國際社會(huì)特別是俄羅斯的質(zhì)疑遭到國際社會(huì)特別是俄羅斯的質(zhì)疑羨慕、崇敬、膜拜羨慕、崇敬、膜拜第22頁/共29頁“兩千多年前兩千多年前”應(yīng)放到應(yīng)放到“新出土的新出土的”之后，并之后，并需再增加一個(gè)助詞需再增加一個(gè)助詞“的的”第23頁/共29頁 1 1、（、（20142014四川卷）四川卷） C.C.全國規(guī)模最大的兩棲爬行全國規(guī)模最大的兩棲爬行動(dòng)物標(biāo)本館，已經(jīng)收藏了動(dòng)物標(biāo)本館，已經(jīng)收藏了1010多萬號(hào)標(biāo)本，這些標(biāo)本多萬號(hào)標(biāo)本，這些標(biāo)本幾乎覆蓋了所有中國的兩棲爬行動(dòng)物種類。幾乎覆蓋了所有中國的兩棲爬行動(dòng)物種類。分析：語序不當(dāng)，分析：語序不當(dāng)，“所有中國的兩棲爬行動(dòng)物種類所有中國的兩棲爬行

11、動(dòng)物種類”應(yīng)當(dāng)為應(yīng)當(dāng)為“中國所有的兩棲爬行動(dòng)物種類。中國所有的兩棲爬行動(dòng)物種類。 2 2、（、（20142014天津卷）天津卷）D.D.如果僅僅把這部話劇理解為簡如果僅僅把這部話劇理解為簡單意義上的反映兩個(gè)階級(jí)間不可調(diào)和的矛盾的一次單意義上的反映兩個(gè)階級(jí)間不可調(diào)和的矛盾的一次憤懣的碰撞的話，那么就可能低估了作品的審美價(jià)憤懣的碰撞的話，那么就可能低估了作品的審美價(jià)值。值。分析：語序不當(dāng)，應(yīng)將分析：語序不當(dāng)，應(yīng)將“僅僅僅僅”放在放在“理解理解”前。前。 第24頁/共29頁 3 3、（、（20102010年全國卷年全國卷）D.D.那個(gè)年代的手抄本很難那個(gè)年代的手抄本很難得，書中的故事對(duì)我產(chǎn)生了潛移默

12、化的影響，愛國得，書中的故事對(duì)我產(chǎn)生了潛移默化的影響，愛國心、人生觀、事業(yè)心、愛情觀以及手抄本那漂亮的心、人生觀、事業(yè)心、愛情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡。字跡也讓我非常喜歡。 分析：定狀語序不當(dāng)，應(yīng)該為分析：定狀語序不當(dāng)，應(yīng)該為“潛移默化地產(chǎn)生了潛移默化地產(chǎn)生了影響影響”。 4 4、（、（20102010湖北卷）湖北卷）C C雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課，對(duì)我們很陌生，學(xué)起來比較吃力，不過我相信，對(duì)我們很陌生，學(xué)起來比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好。在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好。分析：主客顛倒，分析：主客顛倒，“對(duì)我

13、們對(duì)我們”后加入后加入“來說來說”。 第25頁/共29頁 5 5、（、（20112011廣東卷）廣東卷）D D我先來得展廳后面一座小山我先來得展廳后面一座小山上，引入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)上，引入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場。成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場。分析：語序不當(dāng)，可改為分析：語序不當(dāng)，可改為“一個(gè)由一塊巨大的茶色一個(gè)由一塊巨大的茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋”或或“一個(gè)由一塊紫色玻璃一個(gè)由一塊紫色玻璃構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋” 6A6A不斷改善并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會(huì)不斷改善

14、并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國民的幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國民的幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)長治久安的目標(biāo)。長治久安的目標(biāo)。修改：修改：“改善并切實(shí)保障民生改善并切實(shí)保障民生”改為改為“保障并切實(shí)保障并切實(shí)改善民生改善民生”，“進(jìn)一步提高國民的幸福指數(shù)進(jìn)一步提高國民的幸福指數(shù)”提到提到“才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定”前。前。第26頁/共29頁 7 7、（、（20122012廣東卷）廣東卷）C C專家認(rèn)為，我國人均飲茶量專家認(rèn)為，我國人均飲茶量每天不足每天不足1010克，加之大部分農(nóng)藥不溶于水，茶葉中克，加之大部分農(nóng)藥不溶于水，茶葉中即使有

15、少量的農(nóng)藥殘留，泡出的茶湯中也會(huì)農(nóng)藥含即使有少量的農(nóng)藥殘留，泡出的茶湯中也會(huì)農(nóng)藥含量極低，對(duì)人體健康影響不大。量極低，對(duì)人體健康影響不大。分析：關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，本句主語為分析：關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，本句主語為“茶湯茶湯”，前一個(gè)分句的主語是前一個(gè)分句的主語是“茶葉茶葉”，將，將“即使即使”調(diào)至調(diào)至“茶葉茶葉”的前面的前面 8 8、（、（20122012安徽卷）安徽卷）B. B. 中南大學(xué)特批大三學(xué)生劉路中南大學(xué)特批大三學(xué)生劉路碩博連讀，為其專門制訂培養(yǎng)方案，將其作為后備碩博連讀，為其專門制訂培養(yǎng)方案，將其作為后備人才，進(jìn)入侯振挺教授的研究所從事研究工作。人才，進(jìn)入侯振挺教授的研究所從事研究工作。分析：語序不當(dāng)，為其專門制訂培養(yǎng)方案分析：語序不當(dāng)，為其專門制訂培養(yǎng)方案為其制