六年級音樂下冊第一課古風(fēng)新韻

1、課題第一課 古風(fēng)新韻授課時數(shù)4課時時間年 月 日設(shè)計要素設(shè)計內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析1、歌曲游子吟是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動著天下兒女的心弦。整堂課以母子情深為依托，讓學(xué)生在聽賞、感受、吟誦、演唱、表現(xiàn)等活動中將音樂本身、音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受母子情深，感恩母親的目的。2、花非花白居易（772846），唐代大詩人。字樂元，晚年居香山，自號香山居士。歌曲抒發(fā)了詩的意境，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。3、關(guān)山月古琴曲，唐代詩人李白填詞，抒發(fā)作者感懷古代邊防戰(zhàn)士的困苦。4、歌曲但愿人長久是一首流行

2、歌曲，由臺灣作曲家梁弘志為北宋著名詞人蘇軾的詞譜曲。教學(xué)目標知識與技能1、能飽含深情地背唱歌曲游子吟表達自己對母愛的感激之情，并能說出兩段不同的旋律在音區(qū)旋律上的不同。2、能用輕柔連貫的聲音演唱歌曲花非花，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。過程與方法1、聆聽兩首古詩詞歌（樂)曲,體會作品所表現(xiàn)的意境知道但愿人長久在樂句結(jié)束音運用上的特點 ,以及所表現(xiàn)的情景和情感。情感態(tài)度價值觀通過聆聽與學(xué)唱,讓學(xué)生在時間的跨越中,感受中華民族文化的經(jīng)典， 在不同的風(fēng)格中感受民族音樂文化的多樣,拓寬文化視野,提高人文素養(yǎng)。學(xué)情分析音樂是一種情感教育。學(xué)生通過對音樂作品情緒、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和

3、熏陶，在潛移默化中建立起對美好事物的摯愛之情，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通過本堂課學(xué)習(xí)，主旨在于讓學(xué)生關(guān)心父母，知道父母撫育自己長大很不容易。課堂教學(xué)設(shè)計表教學(xué)分析教學(xué)重點課堂設(shè)計主要讓學(xué)生充分感受歌曲的思想感情，能用深情、柔美的歌聲表現(xiàn)母子情，情感體驗貫穿始終。教學(xué)難點難點本節(jié)課的難點為前倚音和四分音符、八分附點音符的演唱方法。解決辦法1、采用對比的方法進行教學(xué)前倚音。讓學(xué)生唱一唱，有無前倚音的兩種唱法有什么不同？哪一種好？為什么？使學(xué)生知道歌曲中運用前倚音能把游子對慈母的感情表達得更加深切。2、學(xué)生劃拍視唱歌曲旋律，老師個別指導(dǎo)。教學(xué)策略1、學(xué)生聽世上只有媽媽

4、好排隊進教室，課前渲染母愛的氛圍。2、故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使音樂課堂沉浸在濃烈的情感之中。3、生有感情地朗讀古詩后對詩詞內(nèi)容和孟郊媽媽的行為進行理解和評價，用聽唱法和視唱法進行歌譜教學(xué)。4、歌曲處理：第一、二樂句唱得親切、溫柔和深情，以表達深厚、無私的慈母之愛；第三、四樂句唱得激動、充滿感情，表達兒女報答母親養(yǎng)育之恩的心愿；結(jié)束句唱得意味深長，進一步體現(xiàn)游子對媽媽的真摯感情。全曲應(yīng)唱得連貫圓潤，飽含深情。教學(xué)資源1、人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書 。2、英特網(wǎng)上在線聆聽歌曲。3、鋼琴、多媒體。板書設(shè)計第一課古風(fēng)新韻第一課時學(xué)唱游子吟第二課時欣賞關(guān)山月第三課時欣賞但愿人長久第四

5、課時學(xué)唱花非花教學(xué)過程第（ 一 ）課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)過的詠鵝、春曉和靜夜思等古詩。復(fù)習(xí)古詩課前鋪墊二、學(xué)唱歌曲游子吟1、教師請學(xué)生朗誦唐詩游子吟體會詩中的情感 "2、啟發(fā)學(xué)生這首唐詩呈現(xiàn)了兩遍,在情緒上給你有什么不同的感覺 ?3、學(xué)唱歌曲體會歌曲所表達的情感(1)視唱旋律"要求學(xué)生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律 ,視唱時可不帶裝飾音，熟練后跟教師的琴聲,用模唱 的方法唱一唱前八小節(jié)旋律 帶裝飾音"。1、初聽歌曲, 感受歌曲所表達的情感"；2、再聽歌曲,聽出兩段旋律在情緒上的變化 "；3、用歌

6、曲的伴奏音樂做背音樂,請學(xué)生誦讀唐詩'游子吟(兩遍"要求學(xué)生讀出不同的情感 "4、跟音樂哼唱歌曲的旋律,體會兩段旋律在音區(qū),旋律進行方面的不同"可請學(xué)生用“M”哼唱第一段旋律用“ BU”來哼唱第二段旋律 ,感受兩段旋律的變化"引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū),旋律的走向比較它的不同 。讓學(xué)生在吟誦詩詞與演唱古詩詞歌曲中，感受音樂中詩詞所表現(xiàn)的意境；三、深入學(xué)習(xí)（2）學(xué)唱歌詞,演唱歌曲"這首歌曲深受學(xué)生喜愛 ,且容易學(xué)唱,在演唱時,教師從旋律的走向,音區(qū)的變化上,引導(dǎo)學(xué)生通過力度的變化,唱法上的不同來唱好歌曲,表達對母親的感激之情 。第一段可用優(yōu)美 ,連貫

7、的聲音深情地來演唱, 裝飾音的地方可請學(xué)生用動作 (模擬揉弦)來帶動 ,唱出效果;第二段可在情感上做細處理“臨行密密縫”可用連音與斷音演唱 , “意恐遲遲歸”學(xué)生根據(jù)旋律的走向 (上行),用漸強的力度來演唱。聆聽歌曲體會詩詞韻律與音樂旋律之間的緊密關(guān)系。四、小結(jié)這首歌曲不僅優(yōu)美而且富有感情，你們要體會歌曲的演唱情緒。在游子吟優(yōu)美的歌曲聲中結(jié)束本課。滲透歌曲的情感教育。教學(xué)過程第（ 二 ）課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、組織教學(xué)鋼琴彈奏歌曲復(fù)習(xí)演唱歌曲溫故而知新二、導(dǎo)入新課，聆聽關(guān)山月1、聆聽古琴曲關(guān)山月片段；提問：你認為樂曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感？聽到這首音樂，

8、你好像看到了什么情景？學(xué)生誦讀古詩關(guān)山月，談?wù)勥@首古詩所表現(xiàn)的情景和情感。自選一首與古琴曲關(guān)山月的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦。1、學(xué)生聆聽樂曲，感受“古風(fēng)”。2、認識古琴；3、邊聽邊閉上眼睛，隨著音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。借助相關(guān)的圖片展示，將樂 、詩和畫結(jié)合，引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會其中的意境。三、深入學(xué)習(xí)古代中國的文人墨客常借用月亮寄托思念之情，留下許多膾炙人口的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“但愿人長久，千里共嬋娟”等。秋月是分外明亮的，但又是清冷的，對于孤身遠客來說，最容易觸動的是離別之情。李白的關(guān)山月描繪的是征人戎守邊塞，望月生情的情景：這首詩在清代

9、后期成為較為流傳的琴歌，并被傳唱至今。琴歌節(jié)奏鏗鏘、結(jié)構(gòu)規(guī)整，很少裝飾音，給人流暢、自然、樸實之感。對于聽?wèi)T了吉他彈唱的年輕人，也許對琴歌的風(fēng)格和表演形式很陌生，琴歌是由古琴伴奏的一種特定歌曲。琴歌和古琴都是中華民族音樂文化的象征。 明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺清海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戎客望邊色，思歸多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。孩子們能將樂曲的意境與詩的內(nèi)涵很好的結(jié)合在一起，并且完成配樂詩朗誦，這對較好的理解樂曲的意境有很大的幫助，古風(fēng)再韻效果很好。四、小結(jié)課后搜集一些有關(guān)古詩的知識。有序的離開音樂教室。了解我國的古典詩詞。教學(xué)過程第（

10、 三 ）課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、組織教學(xué)鋼琴彈奏發(fā)聲練習(xí)發(fā)聲練習(xí)課前準備二、欣賞但愿人長久一、談話導(dǎo)入：1、這首歌的歌名叫什么？在今天這個特別的日子里讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“引讀”課題：但愿人長久2、今天是什么特別的日子？你希望和家人怎樣度過這個傳統(tǒng)佳節(jié)？（洋溢著幸福、甜蜜）3、課件出示：蘇軾賞月圖 + 凄涼的二胡曲過渡：千年以前，同在這一輪明月下，文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官,長年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，望著這一輪皎潔的明月，思念起自己的弟弟蘇轍“才上心頭，卻下眉頭”，于是他揮毫，作下了這幾句膾炙人口的詞：生盡情說，當(dāng)學(xué)生說到賞月時，我趁勢出示皓月圖片：月到中秋分

11、外明！今晚，我也準備好好欣賞這輪皎潔的圓月。我也想讓學(xué)生通過教師的描述和看圖理解并感受：“皓月當(dāng)空”一詞。但愿人長久蘇軾的這首詩，借月抒懷，用豐富的想象力，把人復(fù)雜心理活動沖突、哀怨、惆悵、矛盾的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。三、深入學(xué)習(xí)教師出上句：人有悲歡離合；學(xué)生對下句：月有陰晴圓缺；有感情的配樂朗誦水調(diào)歌頭。聆聽但愿人長久聽出歌曲在樂句結(jié)束音的運用上的特點。學(xué)生邊聽邊跟著唱。通過聆聽歌曲但愿人長久感知“古風(fēng)”與“新韻”。四、小結(jié)請同學(xué)們跟錄音模唱歌曲。跟錄音模唱歌曲。感受歌曲的意境。教學(xué)過程第（ 四 ）課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、組織教學(xué)鋼琴彈奏歌曲復(fù)習(xí)

12、演唱歌曲課前準備二、學(xué)唱歌曲花非花1、哼鳴練習(xí)；U母音及帶a母音練習(xí)；歌曲學(xué)習(xí)與演唱花非花；作品簡析：第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來，天明去”的敘寫，似在說短暫易逝的夢。但第三四的“來如春夢”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻，只喻體，而不喻本，確實使詩的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。要蘊涵原詩的意境，字頭可軟些，同時“花”“非”“霧”這些字唱起來有些繞口，方言區(qū)有f-h不分的情況，還要注意字音的準確、清晰。此外，由于歌曲是舒緩的平穩(wěn)節(jié)奏，要控制好氣息運用，切記不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“熱”了，這都將有悖原意。歌曲抒發(fā)了詩的意境，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。三、深入學(xué)習(xí)2、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱，每個字的字頭可唱的稍微“虛幻”而“柔美”些、體現(xiàn)“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運用。1、有情感的吟誦歌詞，體會詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。2、最后一句“去似朝云無覓處”