年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力測(cè)試題及答案

1、2021年學(xué)校老師資格證訓(xùn)練教學(xué)學(xué)問(wèn)與才能測(cè)試題及答案1. 孟子中 " 夏日校 , 殷日序 , 周日庠 , 學(xué)就三代共之 ", 其中" 校、序、庠、學(xué) " 都是指 .a. 老師b. 學(xué)校名稱c. 私塾d. 六藝2. 心理學(xué)是爭(zhēng)論人的 的科學(xué) .a. 心理活動(dòng)的規(guī)律b. 行為和心理活動(dòng)的規(guī)律c. 生理與心理活動(dòng)的規(guī)律d. 行為活動(dòng)的規(guī)律3. 我國(guó)中學(xué)校開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于 .a. 活動(dòng)課程b. 潛在課程c. 綜合課程d. 學(xué)科課程4. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性, 主見(jiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是促動(dòng)同學(xué)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般懂得.a. 斯金納b. 布魯

2、納c. 苛勒d. 加涅5. 在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中, 小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少,就她的認(rèn)知方式是 .a. 場(chǎng)依存型b. 發(fā)散型c. 沖動(dòng)型d. 深思型6. 以個(gè)體懂得論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的訓(xùn)練家是 .a. 孔子b. 昆體良c. 赫爾巴特d. 夸美紐斯7. 在訓(xùn)練、教學(xué)中采納 " 一刀切 " 、" 一鍋煮 " 的方法 , 這是違反了人的身心進(jìn)展的 .a. 次序性b. 階段性c. 互補(bǔ)性d. 差異性8. 即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)行自我評(píng)判和自我監(jiān)督, 來(lái)強(qiáng)化相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為 .a. 直接強(qiáng)化b. 外部強(qiáng)化c. 自我強(qiáng)化d. 替代性強(qiáng)化9. 老

3、師的訓(xùn)練專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的訓(xùn)練理念、良好的訓(xùn)練水平外, 仍要求具有肯定的 .a. 交往水平b. 治理水平c. 學(xué)習(xí)水平d. 爭(zhēng)論水平10. 表現(xiàn)為 " 富貴不能淫 , 貧賤不能移 , 威猛不能屈 " 的階段是 .a. 依從b. 認(rèn)同c. 內(nèi)化d. 堅(jiān)決11. 被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是 .a. 課程與教學(xué)的基本原理b. 訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)c. 訓(xùn)練過(guò)程d. 教學(xué)與一般進(jìn)展12. 通過(guò)預(yù)備問(wèn)題、面對(duì)全體同學(xué)溝通、對(duì)過(guò)程即時(shí)總結(jié)是 使用時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng) .a. 講授法b. 談話法c. 爭(zhēng)論法d. 練習(xí)法13. 布魯納在教學(xué)上提倡 .a. 指導(dǎo)法b. 爭(zhēng)論法c. 發(fā)覺(jué)法d. 接

4、受法14. 做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是 .a. 組織和培育班集體b. 全面明白同學(xué)c. 培育優(yōu)良的班風(fēng)d. 做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作15. 是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)精確性的重要指標(biāo), 即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的水準(zhǔn) .a. 信度b. 效度c. 難度d. 區(qū)分度二、簡(jiǎn)答題 本大題共 5 小題, 每道題 6 分, 共 30 分1. 簡(jiǎn)述同學(xué)心理進(jìn)展的四個(gè)基本特點(diǎn).2. 簡(jiǎn)述學(xué)校教學(xué)的任務(wù) .3. 老師應(yīng)如何備課 .4. 簡(jiǎn)述理應(yīng)怎樣培育與激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).5. 依據(jù)課堂紀(jì)律形成的緣由, 課堂紀(jì)律分成哪四種類型.三、材料分析題 本大題共 2 小題, 每道題 10 分, 共 20 分1. 英國(guó)心理學(xué)家高

5、爾頓曾依據(jù)名家傳記和其它方面的材料, 挑選了包 括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂(lè)家在內(nèi)的977 位名人作 為爭(zhēng)論對(duì)象 , 他把對(duì)這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情形實(shí)行比較, 結(jié)果說(shuō)明：這些名人的家屬中, 出名的父親有89 人, 兒子 129 人, 兄弟114 人, 共 332 人, 而 4000 名一般人組中出名的親屬只有1 人. 所以, 高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳打算的.高爾頓這個(gè)觀點(diǎn)是否精確.為什么 .2. 桌五年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá) " 喜歡之意 " 的情書交給了班主任, 班主任認(rèn)為 , 要莊重處理 ," 殺一儆百 ", 于是在

6、班會(huì)上把這封 " 情書" 公之于眾 , 結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué) .請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原就分析該案例.四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 本大題共 1 小題, 共 20 分請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)片斷 , 讓同學(xué)學(xué)會(huì) " 左" 、" 右''二字.音、形、義三者結(jié)合一、單項(xiàng)挑選題1.b解析 略.2.b解析 心理學(xué)是爭(zhēng)論人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律.3.d解析 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等分別屬于不同的學(xué)科.4.b解析 布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于懂得學(xué)科的基本結(jié)構(gòu) .5.d解析 略.6.d解析 夸美紐斯以個(gè)體懂得論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論.7.d解析 人的身心

7、進(jìn)展具有差異性, 不能搞 " 一刀切 ".8.c解析 略.9.d解析 老師的訓(xùn)練專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的訓(xùn)練理念、良好的訓(xùn)練水平、肯定的爭(zhēng)論水平.10.c解析 在內(nèi)化階段 , 個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性, 并具有堅(jiān)決性 .11.a解析 泰勒的課程與教學(xué)的基本原理被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作 .12.c解析 略.13.c解析 布魯納在教學(xué)上提倡發(fā)覺(jué)法, 發(fā)覺(jué)教學(xué)又稱啟示式教學(xué).14.b解析 做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面明白同學(xué), 是由班主任工作的性質(zhì)打算的 .15.b解析 效度是指測(cè)量的精確性 , 即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的水準(zhǔn) .二、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)

8、 1連續(xù)性與階段性 ;(2) 定向性與次序性 ;(3) 不平穩(wěn)性 ;(4) 差異性 .2.答案要點(diǎn) 1引導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)文化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能.(2) 進(jìn)展同學(xué)的智力、體力、制造水平和實(shí)踐精神.(3) 進(jìn)展同學(xué)體力 , 提升同學(xué)的健康水平 .(4) 培育同學(xué)高尚的審美樂(lè)趣, 養(yǎng)成良好的思想品德 , 形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì).3.答案要點(diǎn) 1鉆研教材 . 包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀相關(guān)的參考書 .(2) 明白同學(xué) . 包括明白同學(xué)原有學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量、他們的愛(ài)好、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等.(3) 制訂教學(xué)進(jìn)度方案 . 包括制訂學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案、課題方案、課時(shí)方案.

9、4.答案要點(diǎn) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培育： 1 利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成效的互動(dòng)關(guān)系培育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ;2利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)： 1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 , 實(shí)施啟示式教學(xué) ;2 依據(jù)作業(yè)難度, 恰當(dāng)掌握動(dòng)機(jī)水平 ;3 充分利用反饋信息 , 妥當(dāng)實(shí)行獎(jiǎng)懲 ;4 精確指導(dǎo)結(jié)果歸因 , 促使同學(xué)連續(xù)努力 .5.答案要點(diǎn) 1老師促成的紀(jì)律 . 剛?cè)雽W(xué)的學(xué)校生往往需要老師賜予較多的監(jiān)督和指導(dǎo), 需要老師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境, 即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu) . 這樣的 " 結(jié)構(gòu)" 就是老師促成的紀(jì)律 .2集體促成的紀(jì)律. 從入學(xué)開頭 , 同輩人的集體在同學(xué)社

10、會(huì)化方面起著越來(lái)越大的作用. 他們開頭對(duì)同學(xué)察言觀色, 以便打算應(yīng)當(dāng)如何摸索和如何行事.3任務(wù)促成的紀(jì)律 . 每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律, 有時(shí)某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué) 生的高度留意 , 而對(duì)其他迷人的活動(dòng)置之不理.4自我促成的紀(jì)律 . 當(dāng)外部的紀(jì)律掌握被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺(jué)的行為準(zhǔn)就時(shí), 自律便出現(xiàn)了. 、三、材料分析題1.答案要點(diǎn) 這個(gè)觀點(diǎn)是不全面的 . 高爾頓的爭(zhēng)論揭示了遺傳在人的 智力進(jìn)展的影響 . 遺傳是人的心理進(jìn)展的前提或物質(zhì)基礎(chǔ), 從這個(gè)角度來(lái)看, 高爾頓的結(jié)論是精確的 . 但是, 影響人的智力進(jìn)展的因素不但僅是遺傳, 仍包括成熟、環(huán)境、訓(xùn)練以及個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響. 環(huán)境是人的進(jìn)

11、展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) , 為人的進(jìn)展供應(yīng)對(duì)象、手段、資源、機(jī)遇等. 人的智力在與環(huán)境相互作用中得到進(jìn)展. 家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大眾傳 媒和訓(xùn)練對(duì)人的智力進(jìn)展有重要的影響. 其中, 訓(xùn)練的影響最為重要 . 不同的自然物理因素也會(huì)影響個(gè)體心理進(jìn)展. 另外, 個(gè)體的主觀能動(dòng)性也 對(duì)智力的進(jìn)展有影響作用. 在同樣的環(huán)境、訓(xùn)練條件下, 擁有類似遺傳條件的人智力進(jìn)展水平不一樣, 其中重要的緣由就是個(gè)人主觀能動(dòng)性不 同. 所以說(shuō) , 高爾頓的結(jié)論是片面 , 不夠完整的 .2.答案要點(diǎn) 1這個(gè)案例中的班主任違反了同學(xué)思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律, 違反了敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合的原就.(2) 同學(xué)思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律. 德育過(guò)程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體 的思想品德的過(guò)程 , 又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過(guò)程; 要實(shí)現(xiàn)沖突向訓(xùn)練者期望的方向轉(zhuǎn)化, 訓(xùn)練者既要給受訓(xùn)練者制造良好的外 因, 又要明白受訓(xùn)練者的心理沖突, 促使其積極接受外界的訓(xùn)練影響, 有效地勢(shì)成新的道德品質(zhì) ; 德育過(guò)程也是訓(xùn)練和自我訓(xùn)練的統(tǒng)一過(guò)程, 訓(xùn)練者要留意提升受訓(xùn)練者自我訓(xùn)練的水平.(3) 德育過(guò)程要堅(jiān)持敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合的原就. 敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原就的含義, 是指實(shí)行德育要把對(duì)同學(xué)個(gè)人的 敬重和信任與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要