學(xué)校的主題教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的總結(jié)

1、“學(xué)校的主題教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響”工作總結(jié)中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見中指出：要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主陣地，學(xué)校教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展起著重要的作用。我們針對(duì)實(shí)際確定了學(xué)校開展主題教育的指導(dǎo)思想，即以學(xué)生道德心理健康教育為重點(diǎn)，以提高教師道德心理水平為重要保障，以開展符合學(xué)生年齡實(shí)際的家長(zhǎng)宣傳教育咨詢?yōu)楣ぷ髦匾h(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校分別成立了以校長(zhǎng)為首，由學(xué)校全體教師參與、主管德育和教學(xué)的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)四個(gè)專題小組（課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生道德心理健康研究組

2、、班級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)生道德心理健康研究組、課外興趣活動(dòng)與學(xué)生道德心理健康研究組、特需學(xué)生心理教育與咨詢研究組）的就"課內(nèi)外活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響"問題進(jìn)行研究?，F(xiàn)將學(xué)校已經(jīng)開展的研究工作匯報(bào)如下：一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)我們認(rèn)識(shí)到，道德心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性、科學(xué)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的工作，而學(xué)校道德心理健康教育的開展，需要全體老師的參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)道德心理健康教育工作十分重視，多次召開以課題研究實(shí)施為主要內(nèi)容的行政會(huì)議，校長(zhǎng)身體力行，親自參與研究工作，并確定校長(zhǎng)任課題組組長(zhǎng)，由主抓德育、教育的兩位副校長(zhǎng)共同抓好四個(gè)子課題研究工作。我們組織全體教師學(xué)習(xí)了

3、中小學(xué)心理教育指導(dǎo)綱要，通過學(xué)習(xí)、理解，提高全體教師對(duì)學(xué)校道德心理健康重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校在人力、物力上給予科研工作以極大的支持，多次請(qǐng)專家到學(xué)校為課題組成員輔導(dǎo)"如何寫好課題研究計(jì)劃""如何開展課題研究"，宣傳新的教育觀念，校領(lǐng)導(dǎo)親自審定課題計(jì)劃，定期聽取課題組成員研究工作的進(jìn)展情況，提出指導(dǎo)意見。在制定課題研究計(jì)劃的過程中，全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步針對(duì)問題開展討論，特別是大家在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課堂教學(xué)的形式提出疑問：課堂教學(xué)是不是一種活動(dòng)？通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)本身就是一種活動(dòng)，在心理研究的范疇內(nèi)，就是教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，通過學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)

4、生學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、引導(dǎo)，這就是心理指導(dǎo)的活動(dòng)。結(jié)合"未成年思想道德素質(zhì)"教育目標(biāo)要求，我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際，還分別制定了各年段的學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。低年級(jí)段：能適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，感受在集體中學(xué)習(xí)和生活的樂趣。友好與同學(xué)相處，懂得的互相謙讓。樂于學(xué)習(xí)，克服粗心、馬虎等不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。中年級(jí)段：積極參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦，克服困難，積極進(jìn)取。學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難，正確對(duì)待成功與失敗，不驕傲，不自卑。高年級(jí)段：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，努力戰(zhàn)勝困難。學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)分析、控制和調(diào)

5、節(jié)自己的行為，學(xué)會(huì)合作，有責(zé)任感。 通過學(xué)習(xí)，我們達(dá)成了共識(shí)，提出了在創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境，開展課內(nèi)外活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展研究的基本原則： * 主體性原則：要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是開展活動(dòng)的主人，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者，要切實(shí)以學(xué)生為中心，在活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)。* 趣味性原則：興趣產(chǎn)生于人的需要，需要的滿足可以使人產(chǎn)生快感，從而帶來愉悅的情緒體驗(yàn)。要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以興趣的激發(fā)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的情趣，發(fā)展良好的個(gè)性。* 差異性原則：學(xué)生的個(gè)別差異主要有生理差異和心理差異兩個(gè)方面。學(xué)生能力發(fā)展有差異，在活動(dòng)中，我們決不能

6、以一個(gè)標(biāo)尺去衡量所有的學(xué)生，教師的教育就是使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 * 發(fā)展性原則：學(xué)生身體心理事不斷發(fā)展變化的過程，有了某種能力發(fā)展的先天素質(zhì)，并不表明這個(gè)學(xué)生一定會(huì)具備這種能力，教師要通過引導(dǎo)和培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好，只有使學(xué)生的愛好和能力在發(fā)展中達(dá)成統(tǒng)一，才能真正使他們的潛在能力得到充分的表現(xiàn)，身心得到充分發(fā)展。同時(shí)，遵循著這樣的原則，我們提出：教師們以要教育教學(xué)活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中可分別就學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知心理、自我心理、人際心理、品德心理、情感心理、個(gè)性心理培養(yǎng)等方面開展研究。二、 確定研究課題，深入學(xué)習(xí)研討，落實(shí)研究目標(biāo)針對(duì)實(shí)際，研究組實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自身實(shí)際，分別制定了研

7、究專題，如課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生心理健康研究：學(xué)生學(xué)習(xí)心理對(duì)課堂教學(xué)的影響研究、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)等；班隊(duì)活動(dòng)與學(xué)生心理健康研究：通過班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自信心的研究、家校協(xié)同，促學(xué)生心理健康發(fā)展的研究、寬容教育與學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)、通過班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力的研究、在少先隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員合作精神的研究等；課外興趣活動(dòng)與學(xué)生心理健康研究：學(xué)生自主興趣活動(dòng)與學(xué)生健全人格的培養(yǎng)、在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的研究、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練智能，培養(yǎng)學(xué)生健康心理等；特需學(xué)生心理教育研究：?jiǎn)斡H家庭子女心理教育研究、心理輔導(dǎo)與班主任工作實(shí)效性研究等。（一） 開展課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展

8、影響的研究我們重點(diǎn)以研究課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知心理等方面的影響為主要研究?jī)?nèi)容。課堂教學(xué)活動(dòng)有著其它活動(dòng)不可替代的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生情感目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)。我們認(rèn)為，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中教師要從以下幾個(gè)方面入手，通過有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施心理教育： 充分理解教材的內(nèi)容，挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的情感因素潛力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)； 針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有目的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及克服困難的學(xué)習(xí)意志力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的抗干擾能力，提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)； 教師在課堂教學(xué)過程中，要努力營造和諧、民主的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感

9、、榮譽(yù)感。針對(duì)以上目標(biāo)我們做了如下工作： 、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的教育情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，良好的的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給學(xué)生以良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情。我們強(qiáng)調(diào)教師良好的語言、體態(tài)的特征、活動(dòng)氛圍的營造以及發(fā)掘教材內(nèi)容中的心理教育因素。2、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的問題，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師或?qū)W生提出問題，師生共同解決問題，這個(gè)過程，是一種心理的交流。我們提出：教師要有目的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，并給予指導(dǎo)。如設(shè)計(jì)開放性（發(fā)散性、答案不唯一）的問題、挑戰(zhàn)性很強(qiáng)（難度大、學(xué)生不熟悉）的問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并經(jīng)

10、過互助性的學(xué)習(xí)、討論進(jìn)一步解決問題，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。在活動(dòng)過程中，考慮問題提出的層次性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，通過教學(xué)活動(dòng)中的問題設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和勇于克服困難的意志品質(zhì)。3、注重技能培養(yǎng)，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的成就感和榮譽(yù)感。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，掌握技巧，通過努力獲得成功，會(huì)激發(fā)起學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，從而更好地悅納自己、悅納他人。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，并在活動(dòng)中有目的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心。通過進(jìn)一步的研究、實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到：課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，有著其它教育途徑

11、不可替代的教育優(yōu)勢(shì)。開展心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，忽視、回避課堂教學(xué)活動(dòng)的做法是不正確，教育也是不全面的，只有充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的重要作用，才能做到學(xué)校教育的全面育人、全方位育人。（二）開展課外興趣活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展影響的研究課外活動(dòng)的形式不同于課堂教學(xué)活動(dòng)的形式，它有著獨(dú)特的形式和內(nèi)容。通過對(duì)現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)生課外興趣活動(dòng)的開展是學(xué)校教育的重要組成部分，開展興趣活動(dòng)不只是為了完成某些競(jìng)賽任務(wù)，而是要切實(shí)做到面向全體，以學(xué)生為主體，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，完善學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高學(xué)生素質(zhì)。我們將學(xué)校原有的學(xué)生興趣小組活動(dòng)改名為學(xué)生自主興趣活

12、動(dòng)，活動(dòng)不僅名稱發(fā)生了變化，從活動(dòng)的內(nèi)容、形式及人員參與比例都發(fā)生了變化?；顒?dòng)是從原來的選擇幾個(gè)較有特長(zhǎng)的教師開辦幾個(gè)興趣小組，讓學(xué)生自愿參加，而人數(shù)有一定限制，或由學(xué)校安排整班同學(xué)參與其中一個(gè)小組活動(dòng)的方式，變成了教師人人參與，創(chuàng)立興趣活動(dòng)小組，學(xué)生人人參與，并且對(duì)所有活動(dòng)內(nèi)容都有自主選擇權(quán)和參與權(quán)，活動(dòng)時(shí)間每周一次。這既是一項(xiàng)活動(dòng)的開展，同時(shí)又是我們課題研究的內(nèi)容。在活動(dòng)中，我們遵循的原則就是開展課內(nèi)外活動(dòng)堅(jiān)持的四原則：主體性原則；趣味性原則；差異性原則和發(fā)展性原則。在開展活動(dòng)及課題研究過程中，我們做了如下工作：、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)、活動(dòng)空間，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主管理在活動(dòng)形式上，我們

13、將活動(dòng)權(quán)交給孩子，使學(xué)生自主參與、自主管理，真正體現(xiàn)他們的主體作用，由原來的教師管理，教師定活動(dòng)內(nèi)容改為學(xué)生管理、學(xué)生參與制定活動(dòng)內(nèi)容，組織形式變?yōu)闀?huì)員制或俱樂部制，教師到幕后，學(xué)生上前臺(tái)競(jìng)選會(huì)長(zhǎng)或主任，制定規(guī)章制度，規(guī)范活動(dòng)行為自己教育自己，發(fā)放會(huì)員證，策劃制作會(huì)徽、會(huì)旗。有了學(xué)生的自主，教師站到在了幕后，如何發(fā)揮教師的作用？我們提出：要通過自主活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，促進(jìn)其健康心理的發(fā)展-指導(dǎo)老師要做學(xué)生參與活動(dòng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)者、啟發(fā)誘導(dǎo)者與評(píng)價(jià)激勵(lì)者。老師們針對(duì)實(shí)際，確定了如"在自主興趣活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心"、"自主興趣活動(dòng)與學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)"

14、、"在自主興趣活動(dòng)中培養(yǎng)特需生良好的心理品質(zhì)"、"自主興趣活動(dòng)與學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)"等個(gè)人研究專題。、 加強(qiáng)研究，關(guān)注師生心理體驗(yàn)，提高工作實(shí)效性帶著課題開展活動(dòng)，雖然對(duì)于教師來說不陌生，但對(duì)于研究的意義還是隨著活動(dòng)開展使老師們有了切實(shí)的體會(huì)。有的老師在研究總結(jié)中寫道："過去我認(rèn)為開展興趣活動(dòng)氣氛熱烈就是好，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)教育自己也沒有什么想法，但現(xiàn)在不同了，有了自己的研究課題，再通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)在熱烈氣氛的活動(dòng)中有很多值得我們研究的問題：如一些學(xué)生對(duì)活動(dòng)十分有興趣，但他們不會(huì)合作，遇到矛盾就爭(zhēng)執(zhí)不休；一些學(xué)不合群，喜歡自己做自己的，往

15、往在提示后才與同學(xué)結(jié)合成一組；有的同學(xué)參與活動(dòng)沒有持續(xù)性，一次活動(dòng)要換幾個(gè)組，針對(duì)實(shí)際情況，我通過學(xué)習(xí)研究，把不會(huì)謙讓的同學(xué)編為一小組，同時(shí)親自參加他們的活動(dòng)，從一句話，一個(gè)眼神中引導(dǎo)他們，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；請(qǐng)活動(dòng)小組長(zhǎng)主動(dòng)團(tuán)結(jié)個(gè)別喜歡獨(dú)處的同學(xué)，并給他分配需要合作完成的任務(wù)，讓其感受小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂；制定學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)則，給學(xué)習(xí)沒有持續(xù)性的同學(xué)'委以重任'，請(qǐng)他擔(dān)任某一個(gè)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，使它能安下心來參與活動(dòng)，參與管理。"隨著時(shí)間的推移和研究工作的深入，像這樣帶著研究問題開展活動(dòng)的老師越來越多，同時(shí)老師們對(duì)自主興趣活動(dòng)產(chǎn)生的影響的認(rèn)識(shí)也逐步深入，有的老師在總結(jié)中寫道：

16、"通過自主興趣活動(dòng)的開展，我們每一個(gè)參與者都有收獲，作為指導(dǎo)教師我從中體會(huì)到了解放學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生身心健康的意義，嘗到了發(fā)揮學(xué)生主體作用的甜頭，這對(duì)我的課堂教學(xué)活動(dòng)都有有很大幫助"。隨著研究工作的開展，教師的積極性增強(qiáng)，自主興趣活動(dòng)的階段總結(jié)會(huì)，發(fā)展成了課題研討會(huì)，老師們?cè)谟懻撝袝痴勓芯矿w會(huì)，交流研究個(gè)案，老師們感到通過研究，不僅對(duì)開展學(xué)生的自主活動(dòng)有了更深的意義，同時(shí)對(duì)自身素質(zhì)提高也是很好的催化劑。對(duì)學(xué)生們來說，他們歡迎自主興趣活動(dòng)的開展，因?yàn)橥ㄟ^參與制定制度，參與管理過程，參與評(píng)價(jià)結(jié)果，他們的責(zé)任心和使命感得到增強(qiáng)并提高了自我認(rèn)識(shí)、自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督的能力，學(xué)生在活動(dòng)中逐

17、步從他律走向自律，從自律走向自覺。目前，全校參加自主興趣活動(dòng)的人數(shù)達(dá)100%。每到活動(dòng)時(shí)間學(xué)生興高采烈地來到活動(dòng)教室，有序的開展著自己所喜歡的活動(dòng)，他們是參與者、組織者、還是管理者。事實(shí)證明，通過活動(dòng)，學(xué)生在的組織管理、言語表達(dá)、團(tuán)體合作、創(chuàng)新意識(shí)等方面都有很大提高。學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)得到了加強(qiáng)，他們積極提出自己活動(dòng)的設(shè)想，供老師參考。老師沒有想到的他們能及時(shí)彌補(bǔ)，甚至對(duì)學(xué)校的德育管理與評(píng)價(jià)，他們也敢于給校長(zhǎng)寫信，提出自己的建議與見解。 我們認(rèn)為，學(xué)校開展的學(xué)生自主興趣活動(dòng)，真正豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，學(xué)生在寬松逾悅的活動(dòng)氛圍中，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，同時(shí)在教師的

18、引導(dǎo)下，學(xué)生培養(yǎng)了健康的情趣，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了協(xié)作、互助，培養(yǎng)了的良好人際關(guān)系。（三） 開展班級(jí)、少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的研究班級(jí)、少先隊(duì)活動(dòng)作為特有的學(xué)生組織活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展同樣起著重要的作用。開展形式多樣的班級(jí)教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，是班級(jí)（少先隊(duì)）工作的重要內(nèi)容之一。作為班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員），認(rèn)真設(shè)計(jì)、組織學(xué)生喜愛的富有教育意義的活動(dòng)尤為重要。在活動(dòng)中，采取多種教育形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)孩子的心理發(fā)展，是新世紀(jì)教育對(duì)我們提出的更高要求。在班隊(duì)活動(dòng)的組織方面，我們提出：要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，內(nèi)容和形式要符合學(xué)生身體、心理特點(diǎn)，寓教于樂。根據(jù)學(xué)校制定的學(xué)生心理素質(zhì)目標(biāo)，我們

19、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，努力營造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，以開展學(xué)生行為規(guī)范教育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、心理素質(zhì)，開展了以下工作：、 開展學(xué)校宣傳教育活動(dòng)，營造和諧的教育氛圍在校園環(huán)境做到凈化、綠化、美化的基礎(chǔ)上，我們?cè)趯W(xué)生中開展文明提示語征集活動(dòng)，一時(shí)間，"不要把樓道當(dāng)跑道，不要把游戲當(dāng)柔道"課間活動(dòng)提示、"下課了，也該讓我歇會(huì)了!"愛護(hù)公物，隨手關(guān)燈提示 等文明行為提示語在校園中流傳，學(xué)生們通過文明行為提示，受到良好氛圍的熏陶，精神為之振奮，情緒為之快樂。2、針對(duì)學(xué)生各年段身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體心理指導(dǎo)* 團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)雖然學(xué)

20、校沒有專門的心理輔導(dǎo)課，但班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）結(jié)合班級(jí)實(shí)際，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的普遍問題或"偶發(fā)事件"，采取討論、辯論、講座、情境體驗(yàn)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。如低年級(jí)的團(tuán)結(jié)友愛教育；中年級(jí)的正確對(duì)待榮譽(yù)的教育；高年級(jí)的青春期心理指導(dǎo)、畢業(yè)班升學(xué)心理指導(dǎo)等。通過學(xué)校開展的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，很好地預(yù)防了學(xué)生可能存在的心理問題或糾正了學(xué)生中出現(xiàn)的一般偏差行為，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何在發(fā)現(xiàn)自己心理不夠健康時(shí)，主動(dòng)尋求幫助或自我調(diào)節(jié)，使學(xué)生以積極的、健康的心態(tài)來對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活，達(dá)到自我完善。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)形式豐富多彩，通過組織學(xué)生開展的角色體驗(yàn)、表演、游戲等活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生提

21、高和改變自己當(dāng)前心理狀態(tài)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。班主任老師們也十分注意積累，結(jié)合輔導(dǎo)活動(dòng)，積極撰寫活動(dòng)案例。* 主題教育活動(dòng)學(xué)校堅(jiān)持開展主題教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，樹良好校風(fēng)。如兩年來學(xué)校堅(jiān)持開展的"做文明少年，創(chuàng)文明班風(fēng)"、"保護(hù)身邊的環(huán)境，做文明公民"等系列活動(dòng)，我們注意針對(duì)學(xué)生年齡實(shí)際、班級(jí)實(shí)際開展分層次的教育活動(dòng)，通過學(xué)生的參與，教師在活動(dòng)中給予指導(dǎo)，每學(xué)期召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整完善工作，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。* 注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，加強(qiáng)評(píng)語改革工作我們提出：教師要充分發(fā)揮在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，要抓住學(xué)

22、生身上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)；教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語實(shí)行"談心式"，教師在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要從學(xué)生身心健康發(fā)展的大處著眼，發(fā)揮評(píng)語的激勵(lì)、導(dǎo)向、反饋的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，撰寫評(píng)語，遵循全面性、個(gè)性化、平等性、激勵(lì)性、發(fā)展性及客觀評(píng)價(jià)的六原則。針對(duì)實(shí)際，我們提出：教師要肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)其成績(jī)；要藝術(shù)性地提出學(xué)生身上存在的問題，為學(xué)生指出今后進(jìn)一步努力的方向。談心式評(píng)語的實(shí)施，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)了"我能行"的教育思想。3、幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教子方法，形成和諧的家庭氛圍在工作中，我們注意抓好家長(zhǎng)的教育。針對(duì)學(xué)校實(shí)際

23、，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，交流教子經(jīng)驗(yàn)，交流家長(zhǎng)教子經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題共同研討。同時(shí)，我們還抓住學(xué)校首屆文明家庭、教子有方好家長(zhǎng)的評(píng)選，積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)的文明教子方式，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，促學(xué)生健康成長(zhǎng)。我們認(rèn)識(shí)到：由于班隊(duì)活動(dòng)的形式豐富多彩，學(xué)生樂于參與，而教育是潛移默化的。學(xué)生在活動(dòng)中參與，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中受到教育，在教育中自身的心理素質(zhì)得到完善與提高。我們的著眼點(diǎn)要在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織，同時(shí)班隊(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)教師（班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員）在活動(dòng)中要給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)，積極的引導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性心理。（四） 特需學(xué)生心理教育與咨詢研究開展心理教育的目標(biāo)就是為了使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分發(fā)展，對(duì)特需學(xué)生的教育與引導(dǎo)，是我們面向全體學(xué)生重要的教育內(nèi)容之一。我們認(rèn)識(shí)到：對(duì)特需學(xué)生來說，教師僅僅掌握心理輔導(dǎo)的基本原則和一般方法還是不夠的，還需了解心理異常的各種表現(xiàn)形式，針對(duì)學(xué)生實(shí)際