音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略

1、音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略摘要：音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育， 它是整個基礎教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新 能力的一個重要途徑，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具 有十分重要的意義。在音樂教學實踐中堅持從學生的實際岀 發(fā),以學生為本，積極鼓勵學生擁有敢于創(chuàng)新的意識、勤于 創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力。關鍵詞：音樂教學；創(chuàng)新能 力；策略教育家蘇霍姆林斯基對音樂教育的意義和作用曾作過這樣精彩的描述音樂是思維強而有力的源泉。創(chuàng)新教育” 是時代的需要。它不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神， 更要培養(yǎng)學生形成創(chuàng)造性的人格特征。在富有創(chuàng)意的音樂教 學實踐中，教師必須從學生的實踐出發(fā)

2、，確立學生的實踐主 體地位，鼓勵學生求異、求新，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識, 勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力。、突破教學模式。拓展學生的想象空間新課程強調(diào)教材只是一種材料和資源，一種幫助學生學 習的工具，課后的問題和作業(yè)的設計具有開放性，答案多是 非唯一的、不確定的，這樣做就是為了促進和發(fā)展學生的個 性化思考，鼓勵學生自己去探索、去思考。一千個讀者就有 一千個哈姆雷特，同樣每個人對音樂的理解和感受也是有所 不同的。在音樂教學中，我們要善于抓住學生的個性，給他們想 象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。如：在五年級上冊 欣賞輕音樂春野時，請學生根據(jù)自己的愛好和特長，可 以用畫畫、表演、朗誦、講故事的

3、方式表現(xiàn)自己對這部音樂 作品的理解，結(jié)果有的學生畫了一幅百花怒放的美麗景象；有的學生進行了抒情的詩歌朗誦；有的學生走到講臺前，把 黑板擦當作驚堂木，繪聲繪色地講起春天森林里兩只鳥兒“吵 嘴”的故事這些都是通過學生的創(chuàng)造性想象，情不自禁地 表現(xiàn)出來的，自然而又富有創(chuàng)意。二、讓學生展開想象的翅膀。喚起創(chuàng)新意識人們豐富的想象是人在已經(jīng)認知的基礎上進行的思維過 程，在唱歌教學的練聲環(huán)節(jié)中，如何科學地運用發(fā)聲器官來 演唱是教學中追求的目標，而人的發(fā)聲器官又是看不見的東 西，因此，教師必須通過想象的途徑把抽象的東西變?yōu)榫唧w 形象化的事物來指導發(fā)聲器官的運動。學生作為聲樂的初學 者，不容易理解“氣息的支持，

4、聲音的高位置?！苯處熤挥屑?強針對性的引導，才能把各個腔體的形成和應用想象成一種 真實的東西。比如，我在講授氣息支點的意義時，首先讓學生展開如 此的想象：我們面對一棵茂盛的參天大樹，假如只看到碧綠 的枝葉，而不去管理泥土中的樹根，或者把樹根砍掉，從而 造成切斷樹木生存的養(yǎng)份局面，最后樹木會很快枯萎了。其 次，我強調(diào)唱歌時的聲音就像樹葉，氣息猶如樹根，只有依 靠氣息的支持才能通過各個腔體構(gòu)成的枝干把養(yǎng)分輸送到 樹葉，從而出現(xiàn)飽滿優(yōu)美的聲音。最后，我引導學生怎樣合 理運用氣息支持時，把人吸進的氣息比做蓄水池里的水，學 生能科學控制水流量后也就基本掌握了控制氣息的有效方 法。在課堂教學中，學生對聲音

5、的“圓”與偏”比較難以區(qū)分， 其實要做到聲音的“圓”，身體的各個腔體一定有共鳴的狀態(tài)。 我在課堂上這樣提問學生新搬的套房面如果在沒有擺放家的情況大喊一聲會有什么效果？ ”學生異口同聲地的回答： “有一定的回音?！毕喾?，當放滿家具后就不會有回音了。這 樣的想象，學生就明白了其中的道理：實心的東西一般不會 產(chǎn)生共鳴，將胸腔、咽喉、口腔和鼻腔全部打開后就會產(chǎn)生 共鳴，從而產(chǎn)生類似立柱狀的聲音。三、提高學生興趣，挖掘創(chuàng)造性思維潛力 學生不管學習什么科學知識，都離不開興趣這個法寶，學生只有以自主積極的態(tài)度去探究新知識，才能在探求中去 掌握新知識，感知新觀點和新感受，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思 維。在音樂教學中

6、，教師必須面向全體學生，千方百計地激 發(fā)他們的興趣，徹底扭轉(zhuǎn)循規(guī)蹈矩保守型學習態(tài)度，陶冶他 們勇于探索的精神。在教學實踐中，堅持發(fā)揮學生的主體作用，通過師生、 生生互動的方式，讓學生成為課堂教學的主人。我在講授五 年級下冊歌曲草原贊歌時，課前安排學生收集有關藏族、 蒙古族風土人情，在課堂上先讓他們相互交流，從而產(chǎn)生熱 愛美麗的少數(shù)民族的感情。接著，我讓同學們分組演唱，并 要求各組選派比較優(yōu)秀的同學上講臺表演；最后，讓他們暢 所欲言鑒賞歌詞內(nèi)容及樂句的妙用，并推薦一個同學來模仿 藏族、蒙古族舞蹈進行表演。通過反饋檢測，發(fā)現(xiàn)學生的積 極性普遍高漲，教學效果事半功倍。學生有靈感是創(chuàng)造性思維的前提，而

7、豐富的想象也可以激活大腦思維，使其處于高度興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生靈感。其 實，音樂的想象是通過聲音這個獨特的手段來完成，培養(yǎng)學 生對音樂的想象能力要注意設置情節(jié)、激發(fā)興趣、營造想象 空間。我引導在欣賞管弦樂森吉德瑪時，為了激發(fā)他們 的興趣，專門將兩種不同表現(xiàn)形式的（管弦樂和維也納童聲合 唱）森吉德瑪音樂播放給他們欣賞，通過對比、分析，既 豐富了學生的聽覺、活躍了課堂，又成功拓展了他們的想象 空間，提高課堂效果。當學生分別欣賞完不同表現(xiàn)手法思索 不同效應時，課堂氣氛立即活躍了起來，大家集思廣益，討 論熱烈，到底喜歡怎樣的表現(xiàn)形式也能體現(xiàn)"百花齊放”的美 妙境界。最后大家自然得出這樣的結(jié)論：

8、管弦樂混合演奏氣 勢恢弘，立體感強；童聲合唱的方式音色優(yōu)美，感染力強。 總之，各有千秋都具有不同的魅力。尊重學生創(chuàng)新成果，激發(fā)學習欲望創(chuàng)新好比描繪美麗的彩虹，學生在創(chuàng)新的星空中只要有 自己的特色，就是創(chuàng)新成果。作為音樂教師在課堂教學中一 定要及時捕捉學生的閃光點，及時鼓勵、表揚，使學生獲得 定的滿足感，美國心理學家詹姆斯說過人最本質(zhì)的需要 是渴望被肯定?！笨傊?，教師要善于運用激勵機制，特別是當 學生產(chǎn)生求異思維和創(chuàng)新活動時，務必應用紐爾的創(chuàng)造力真 棒八你擁有無限的音樂天賦!”等語言恰如其分地表揚學生， 不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。教師想要提高學生音樂創(chuàng)新能力是非下苦功不可的，努 力為學生創(chuàng)設條件，提供機會，發(fā)揮音樂學科教學在聽覺、 聯(lián)想和表現(xiàn)等方面的學科優(yōu)勢，充分利用課堂教學這一主渠 道，為學生提高創(chuàng)新能力營造良好的教學氛圍。綜上所述，音樂教學中培養(yǎng)學