淺談初中化學(xué)教學(xué)中微課的有效應(yīng)用

1、    淺談初中化學(xué)教學(xué)中微課的有效應(yīng)用    申大鵬摘  要：化學(xué)對于初中階段的學(xué)校教育來說既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中由于個(gè)人、學(xué)科特色以及教學(xué)等多方面的因素導(dǎo)致了許多問題的存在，影響了教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效率。因此初中的化學(xué)教學(xué)需要借助微課等新興的教學(xué)手段和資源來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);微課在初中的化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用微課來進(jìn)行課前導(dǎo)入、教學(xué)整合以及實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的創(chuàng)新以及教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也能夠切實(shí)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)和理解能力以及實(shí)驗(yàn)操作等能力進(jìn)行強(qiáng)化和提升。一、利用微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)

2、入，活躍課堂氛圍對于化學(xué)學(xué)科來說，學(xué)生中最主要的問題就在于學(xué)科本身具備一定的難度，且教學(xué)內(nèi)容兼顧理論性和實(shí)驗(yàn)性，知識(shí)內(nèi)容較難理解，同時(shí)教學(xué)課堂也比較乏味枯燥。種種原因影響之下導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)課堂和化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣降低，在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然也就不斷降低，影響了學(xué)習(xí)的效率。所以教師要實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)課堂的改革，必須先解決學(xué)習(xí)興趣的問題。利用微課這一新興的教學(xué)資源，教師能夠組織更加具有趣味性的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用。具體來說，教師需要利用好微課視頻本身的特點(diǎn)。在確定本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以選擇其中的核心知識(shí)點(diǎn)或者是與之前的教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系的

3、知識(shí)點(diǎn)，制作出簡單的教學(xué)課件以及知識(shí)框架和要求。在課堂上教師可以先借助于一定的情境和案例來引入知識(shí)點(diǎn)的概念和內(nèi)容，之后再展示出課件并且播放微課教學(xué)視頻，學(xué)生將兩者進(jìn)行結(jié)合來簡單了解本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。這樣的課前導(dǎo)入一方面可以起到活躍課堂氛圍的作用，這種較為幽默的視頻相比于教師本身的講解更能夠起到放松學(xué)生心態(tài)的作用，從而幫助學(xué)生以輕松的態(tài)度面對課堂，在課堂上能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣自然也就能夠提升課堂教學(xué)的效率。二、利用微課進(jìn)行教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)對于當(dāng)前大部分的化學(xué)課堂來說，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中往往會(huì)忽略知識(shí)整合這一環(huán)節(jié)，將課時(shí)與教材編排進(jìn)行對應(yīng)，按照章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教

4、學(xué)。這樣的課堂教學(xué)具備一定的優(yōu)勢，學(xué)生能夠緊跟教師的步伐，便于課后進(jìn)行總結(jié)和回顧，同時(shí)也便于教師利用教材理解和展示化學(xué)知識(shí)的邏輯框架。教師在教學(xué)改革中除了要實(shí)現(xiàn)學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變和興趣的養(yǎng)成之外，更多的還是要主動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)的重新整合。而微課視頻就是實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合的依據(jù)和框架。因?yàn)槲⒄n視頻本身大部分是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容來完成教學(xué)講解的，所以能夠更加詳細(xì)地展現(xiàn)出知識(shí)內(nèi)容和邏輯框架。教師需要做的就是在整體了解教材中的內(nèi)容之后，按照知識(shí)內(nèi)容的主要方向來確定大體上的框架結(jié)構(gòu)和部分劃分。之后教師就可以結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容與微課視頻來對大框架下的知識(shí)進(jìn)行細(xì)分。并且教師需要根據(jù)課堂教學(xué)的情況來選擇知識(shí)區(qū)塊，利

5、用微課來進(jìn)行以知識(shí)點(diǎn)為核心的課堂學(xué)習(xí)和講解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)單元式的課堂教學(xué)模式。這種依賴于微課視頻的教學(xué)模式既能夠使化學(xué)課堂更加條理化，便于學(xué)生建立完整清晰的化學(xué)知識(shí)邏輯框架，有利于學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解記憶;同時(shí)也為教師開展自主探究的課堂模式奠定基礎(chǔ)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，也有利于課堂教學(xué)效率的整體提升。三、利用微課開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)卻往往差強(qiáng)人意。這一方面是學(xué)生自己能力上的問題，另一方面也是教師所采用的教學(xué)方法存在一定的問題。對于初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，放在第一位的是學(xué)生的安全問題，也就是正確的實(shí)驗(yàn)操作問題，其次才是對實(shí)驗(yàn)過程的完成與知識(shí)

6、的理解掌握。而教師往往忽略了實(shí)驗(yàn)操作的問題，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程中不僅容易發(fā)生危險(xiǎn)，而且也是對實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)踐的浪費(fèi)。利用微課，教師可以對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)有所改革和創(chuàng)新。具體來說，教師首先可以通過播放安全實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)視頻內(nèi)容，并且結(jié)合其內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些競賽或者是其他形式的小游戲小活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對于實(shí)驗(yàn)操作的記憶。之后教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)的目的和操作過程來選擇類似的實(shí)驗(yàn)過程作為導(dǎo)入和示范，在示范的過程中可以通過微課視頻與教師示范相互結(jié)合的方式為學(xué)生進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的大致展示。之后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成課堂所要求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后，教師則可以為學(xué)生播放相應(yīng)的微課示范視頻，要求學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，并且一起進(jìn)行一一糾正。這種以微課播放講解為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能夠起到節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的作用，從而使得初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更加高效;又能夠降低一些實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的安全性。四、結(jié)語在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，借助微課這一新興的教學(xué)資源和手段，利用其趣味性強(qiáng)，內(nèi)容精煉等等特點(diǎn)，教師可以將其與化學(xué)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)其在化學(xué)教學(xué)課堂上的有效應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)