高校班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析

1、高校班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析【內(nèi)容提要】人才培養(yǎng)是高等院校始終不變的中心任務(wù) 和基本職能。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)不斷深化教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)抓學(xué)生 工作要研究和把握大學(xué)生的尊重、認(rèn)可、求知、發(fā)展四大需 要，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)性工作、思想引領(lǐng)與主題教育活動(dòng)、 學(xué)風(fēng)建設(shè)與文化傳承、心理健康與資助育人、市場(chǎng)建設(shè)與就 業(yè)指導(dǎo)協(xié)同等新舉措，這些理念和舉措對(duì)班主任、輔導(dǎo)員隊(duì) 伍建設(shè)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】高校班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)【作者簡(jiǎn)介】林宏偉，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院黨委副書 記；陳柳，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院輔導(dǎo)員?！局袌D分類號(hào)】g645【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】 2095-5103 (2013) 07-0023-03

2、一、加強(qiáng)班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性(一) 大學(xué)生的需求與特點(diǎn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各國(guó)圍繞高科技展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng) 的焦點(diǎn)在人才。人力資本素質(zhì)高低決定社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。 各國(guó)把人才的培養(yǎng)和引進(jìn)作為重要的政策，人才資源成為最 寶貴的財(cái)富。我國(guó)適時(shí)提出了科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，知 識(shí)和人才得到肯定和重視，這是國(guó)家重視人才的具體而又深 刻的表現(xiàn)。大學(xué)生一直都是知識(shí)型社會(huì)群體的最重要組成部 分。鑒于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，高等院校需根據(jù)學(xué)生的 需求制定培養(yǎng)措施和方案。當(dāng)前，大學(xué)生的需求主要體現(xiàn)在 學(xué)業(yè)需求、政治需求、生活需求、發(fā)展需求、文化需求、心 理需求、情感需求、社交需求、安全需求、就業(yè)需求十個(gè)方 面

3、。在滿足大學(xué)生需求的基礎(chǔ)之上，力爭(zhēng)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的 思維、積極的情感、頑強(qiáng)的意志、高尚的道德以及完善的個(gè) 性，能全面發(fā)展、身心健康、人格健全的新時(shí)期人才。（二）目前學(xué)生工作隊(duì)伍的基本狀況高校學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)是整個(gè)學(xué)生工作能否有效開(kāi) 展的關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)不斷提高學(xué)生工作者素質(zhì) 是做好學(xué)生工作的重要保證。一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬 的學(xué)生工作隊(duì)伍是確保社會(huì)主義辦學(xué)方向、提高高校管理水 平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高校改革與發(fā)展的組織保障， 是不斷增強(qiáng)學(xué)生工作者實(shí)現(xiàn)學(xué)生愿望、滿足學(xué)生要求、維護(hù) 學(xué)生利益的能力和水平的需要。學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)狀況主要 從隊(duì)伍的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)性、忠誠(chéng)度和滿意度這四

4、個(gè)維度進(jìn)行 考察。穩(wěn)定性涉及隊(duì)伍的崗位設(shè)置、人員調(diào)配以及職責(zé)內(nèi)容 的穩(wěn)定程度；結(jié)構(gòu)性包括隊(duì)伍的人員數(shù)量、綜合素質(zhì)以及專 兼職情況的優(yōu)化程度；忠誠(chéng)度是指學(xué)生工作者對(duì)工作的投入 程度以及履職績(jī)效狀態(tài)；滿意度則指學(xué)生的可接受度。（三）班主任輔導(dǎo)員的角色認(rèn)知高等院校是輸出高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基地，肩負(fù)培養(yǎng)人才 的責(zé)任和使命。班主任、輔導(dǎo)員作為高校教育工作者，特別 是學(xué)生工作的一線人員，如何對(duì)自身角色進(jìn)行認(rèn)知和準(zhǔn)確定 位，并發(fā)揮作用，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。1. 引領(lǐng)者。以培養(yǎng)人才為目標(biāo)的高等教育不僅僅停留 在傳授專業(yè)知識(shí)、書本知識(shí)的層面，更注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能, 教他們學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和能力。班

5、主任、輔 導(dǎo)員在培養(yǎng)人才的過(guò)程中要做到及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想、適 應(yīng)大學(xué)生活環(huán)境和教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生接觸企業(yè)、做好大學(xué) 學(xué)習(xí)規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)外交流、正確認(rèn)識(shí)自我，幫助他們逐 步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主教育、自主發(fā)展和自主完 善的能力。2. 協(xié)調(diào)者。人才培養(yǎng)涉及校內(nèi)外各種因素，既有學(xué)校 的管理部門和教師隊(duì)伍的參與，又有學(xué)校與企業(yè)以及不同學(xué) 校之間的交流合作。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力不能局限于 某一個(gè)階段某一個(gè)場(chǎng)合，而需要滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)的各個(gè) 階段各個(gè)角落。具體說(shuō)來(lái)，班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)該從教學(xué)關(guān)系、 校企關(guān)系、校際關(guān)系三方面著手協(xié)調(diào)各方關(guān)系，為培養(yǎng)人才 營(yíng)造良好氛圍。3. 組織者。班主任、輔導(dǎo)

6、員要善于利用教師、實(shí)驗(yàn)室、 課堂和操場(chǎng)等資源，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色和個(gè)性特征，搭建能 夠充分展示自己個(gè)性和才能的舞臺(tái)，組織大學(xué)生積極參與校 內(nèi)、校企和校際間的科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文 化活動(dòng)，為學(xué)生挖掘自身潛力、提高綜合素質(zhì)和能力提供必 要的物質(zhì)和精神支撐，引導(dǎo)大學(xué)生緊密聯(lián)系理論與實(shí)際，在 活動(dòng)中提升創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。（四）班主任輔導(dǎo)員的能力提升班主任、輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分， 是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，其素質(zhì)高低直接關(guān)系 到高等院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。因此，班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè) 是人才培養(yǎng)的重要組織保證，重點(diǎn)在于其加強(qiáng)能力的建設(shè)。1. 學(xué)習(xí)力。在這個(gè)知識(shí)信息不斷更

7、新的時(shí)代，班主任、 輔導(dǎo)員要有快速學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)更新自身知識(shí)儲(chǔ)備、豐富 新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有這樣才能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意 識(shí)和創(chuàng)新能力。班主任、輔導(dǎo)員了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)及廣 泛涉獵其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生專業(yè) 學(xué)習(xí)方面的建議和指導(dǎo)，更好地引領(lǐng)學(xué)生。班主任、輔導(dǎo)員 在事務(wù)性工作中不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和研究意識(shí)， 可以不斷增強(qiáng)科研能力，提高工作效率。2. 觀察力。班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)該具備了解學(xué)生思想、 心理、生活狀況的能力。一方面，只有密切關(guān)注影響學(xué)生思 想、心理、生活等方面狀況的直接或間接因素，詳細(xì)掌握學(xué) 生的基本情況和動(dòng)向，才能在面對(duì)復(fù)雜局面和突發(fā)事件時(shí)做 到思維

8、敏捷、判斷準(zhǔn)確、決策及時(shí)、行為果斷，確保校園安 全穩(wěn)定和學(xué)生的人身安全。3. 執(zhí)行力。班主任、輔導(dǎo)員還需要具備保質(zhì)保量完成 自己工作和任務(wù)的能力。首先，班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)該引領(lǐng)學(xué) 生根據(jù)自身的主客觀因素進(jìn)行分析、判斷和總結(jié)，確定自己 的發(fā)展目標(biāo)，并按照計(jì)劃采取必要的行動(dòng)計(jì)劃。其次，班主 任、輔導(dǎo)員需要充分調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，協(xié)調(diào)各種有 效關(guān)系引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、加強(qiáng)班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方法措施（一）構(gòu)建"三個(gè)機(jī)制”1. 教務(wù)學(xué)工聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高等院校各部門相互協(xié)調(diào)、密 切配合才能更好地為培養(yǎng)人才創(chuàng)造條件，在創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)、 培養(yǎng)人才方面肩負(fù)更大的責(zé)任和使命

9、。在培養(yǎng)人才的過(guò)程 中，教學(xué)工作的作用主要體現(xiàn)在第一課堂，學(xué)生工作體現(xiàn)在 第二課堂。通過(guò)教務(wù)和學(xué)工部門的協(xié)調(diào)配合、齊抓共管，一 方面優(yōu)化創(chuàng)新教育課程體系，在抓好學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí) 的同時(shí)增強(qiáng)能力培養(yǎng)型課程，文化素質(zhì)類課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類 課程等，注重培養(yǎng)學(xué)生不同學(xué)科知識(shí)的交叉與滲透。培養(yǎng)學(xué) 生構(gòu)建創(chuàng)新人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高人文素 養(yǎng)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)；另一方面，豐富拓展課外活動(dòng)， 按照學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好，組織引領(lǐng)學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽、 創(chuàng)新科技實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、社會(huì)實(shí)踐、文娛活動(dòng)等，提 高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及心理承受能力。2.校企合作共建機(jī)制。校企合

10、作共建機(jī)制是指學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作并展開(kāi)調(diào)研，根據(jù)社會(huì)需求 和市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整適應(yīng)時(shí)代變化的辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、 培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生及早接受科研訓(xùn)練、了 解產(chǎn)業(yè)界和社會(huì)實(shí)際、提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的靈活 反應(yīng)機(jī)制。以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式搭建校企合作橋梁，加強(qiáng)學(xué) 校豐富的智力資源與企業(yè)資源的優(yōu)化組合，將教學(xué)與生活生 產(chǎn)實(shí)際、新科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、推廣緊密結(jié)合，逐步形成高 校、企業(yè)、社會(huì)共同參與的合力育人氛圍，改善學(xué)生的素質(zhì) 結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.校際交流培養(yǎng)機(jī)制。新時(shí)期人才應(yīng)具備開(kāi)拓的視野 和國(guó)際化視野、較強(qiáng)的跨文化跨學(xué)科溝通能力、熟練掌握本 專業(yè)

11、及相關(guān)專業(yè)的國(guó)際化知識(shí)。建立健全校際交流培養(yǎng)機(jī) 制，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校不同層面的交流，尤其是學(xué)生之間的交流, 相互影響、相互促進(jìn)，共同培養(yǎng)人才。吸取國(guó)內(nèi)外高校的先 進(jìn)教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，搭建交流培養(yǎng)創(chuàng)新人才的平臺(tái)，積 極開(kāi)發(fā)和利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)校際間合作促進(jìn)交流， 取長(zhǎng)補(bǔ)短，互利互惠。（二）履行“三個(gè)引領(lǐng)”1. 思想引領(lǐng)。高校班主任、輔導(dǎo)員首要任務(wù)是引領(lǐng)當(dāng) 代大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立在中國(guó) 共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉 大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。通過(guò)思想引領(lǐng)，培養(yǎng)造就既 具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)，又牢固掌握扎實(shí)的專業(yè) 知識(shí)并有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，

12、能與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)、 與人民齊奮斗的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班 人。2. 學(xué)習(xí)引領(lǐng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息日新月異，知識(shí)儲(chǔ) 備一勞永逸的時(shí)代已一去不復(fù)返，這就要求學(xué)生具備''會(huì) 學(xué)”、“能學(xué)”、“敢學(xué)”的能力。知道“如何去學(xué)”、'怎 樣才能學(xué)好”顯得更為重要。因此，班主任、輔導(dǎo)員通過(guò)教 務(wù)學(xué)工聯(lián)動(dòng)機(jī)制，整合教務(wù)、學(xué)工戰(zhàn)線的力量，以信息共享 和工作協(xié)調(diào)為依托，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)拉動(dòng)體系，著力提升 學(xué)生的科技創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力。3. 人生引領(lǐng)。大學(xué)期間，學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想，奉 獻(xiàn)與索取、責(zé)任與義務(wù)、個(gè)人與集體、自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值 等一系列認(rèn)識(shí)問(wèn)題的時(shí)候必然會(huì)

13、引起不同的困惑、矛盾、焦 慮與不適應(yīng)。班主任、輔導(dǎo)員針對(duì)各年級(jí)學(xué)生展開(kāi)階段性教 育：第一階段進(jìn)行人生理想、專業(yè)思想教育、心理教育、學(xué) 習(xí)方法與適應(yīng)性教育，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ); 第二階段引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性與特長(zhǎng)，不斷提升綜合素質(zhì) 能力；第三階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想指導(dǎo)、就業(yè)政策指導(dǎo)、 就業(yè)信息指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)、就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行就 業(yè)探索，初步明確就業(yè)方向；第四階段側(cè)重畢業(yè)前的就業(yè)指 導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，為步入社會(huì)提前做準(zhǔn)備。（三）做好“三個(gè)協(xié)調(diào)”1. 教學(xué)關(guān)系協(xié)調(diào)。班主任、輔導(dǎo)員是專業(yè)課教師與學(xué) 生、教務(wù)部門與學(xué)工部門有效溝通的重要橋梁。通過(guò)學(xué)院層 面教務(wù)學(xué)工聯(lián)動(dòng)機(jī)制

14、，在學(xué)院層面整合教務(wù)、學(xué)工兩方力量, 形成教務(wù)學(xué)工齊抓共管、密切合作的局面，深化教師深入學(xué) 生機(jī)制，落實(shí)“五個(gè)一工作機(jī)制”，逐步形成以“專業(yè)教師 明方向、學(xué)術(shù)活動(dòng)造氛圍、成功人士立目標(biāo)、優(yōu)秀學(xué)生樹(shù)榜 樣”的四位一體導(dǎo)學(xué)模式，達(dá)到兩者聯(lián)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 的局面。2. 校企關(guān)系協(xié)調(diào)。班主任、輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作者， 不僅要對(duì)學(xué)科的需求有所了解，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的需求有更全 面的了解。在日常工作中，班主任、輔導(dǎo)員不僅可以給應(yīng)屆 畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和咨詢，也因其對(duì)學(xué)生的了解可以向企 業(yè)提供更合適的人才?？梢杂幸庾R(shí)的引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī) 劃，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)能力；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)習(xí) 單位，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)

15、，認(rèn)識(shí)自身不足，為將來(lái)的就業(yè)做好充 分的實(shí)踐準(zhǔn)備。3. 校際關(guān)系協(xié)調(diào)。不同學(xué)校之間的有效交流與合作有 利于教育的發(fā)展及人才的培養(yǎng)。搭建平臺(tái)、擴(kuò)大交流、拓寬 視野，結(jié)合專業(yè)特色、整合學(xué)科資源、拓寬專業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽渠 道，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型特色人才。班 主任、輔導(dǎo)員能在其中發(fā)揮橋梁溝通作用。（四）組織"三大活動(dòng)”1. 指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極參加科研 創(chuàng)新、專業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué) 生綜合素質(zhì)的提高。班主任、輔導(dǎo)員通過(guò)教務(wù)學(xué)工聯(lián)動(dòng)機(jī)制, 爭(zhēng)取更多專業(yè)課教師親自指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生挖掘自身潛力、 提高創(chuàng)新能力提供必要的物質(zhì)和精神支撐，為科技創(chuàng)新活動(dòng) 的順利進(jìn)行提供全方位的服務(wù)。2. 組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越成 為彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)人才不足的重要教育載體。通過(guò)開(kāi)展赴 貴州關(guān)愛(ài)留守兒童、“青春足跡”紅色尋訪、“三進(jìn)三同” 走訪等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義和責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育、 愛(ài)心感恩教育、勵(lì)志成才教育，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí) 和實(shí)踐能力。班主任、輔導(dǎo)員因其特殊的身份，自然成為社 會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者，并發(fā)揮重要作用。3. 組織校園文化活動(dòng)。校園文化活