白楊禮贊 (4)

1、白楊禮白楊禮贊贊教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點難點重點難點教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程 白楊禮贊白楊禮贊是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第一單元的一篇文章，其書語文七年級下冊第一單元的一篇文章，其作者是我國著名作家茅盾先生，這篇文章寫作者是我國著名作家茅盾先生，這篇文章寫于于1941年年3月月，文章歌頌了北方軍民團結(jié)抗，文章歌頌了北方軍民團結(jié)抗戰(zhàn)的精神品質(zhì)，進(jìn)而展現(xiàn)了整個中華民族奮戰(zhàn)的精神品質(zhì)，進(jìn)而展現(xiàn)了整個中華民族奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌發(fā)向上的精神風(fēng)貌.教材分析教材分析情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 感受中華兒女緊密感受中華兒女緊密團結(jié)

2、、團結(jié)、堅強不屈的抗日精神，進(jìn)而體會中華民族堅強不屈的抗日精神，進(jìn)而體會中華民族奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。知識與能力目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)： 通過感受模仿訓(xùn)練朗讀能通過感受模仿訓(xùn)練朗讀能力力，體會象征手法的運用。，體會象征手法的運用。過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：通過自主選擇捕捉關(guān)鍵，鍛通過自主選擇捕捉關(guān)鍵，鍛煉學(xué)生合作探究的能力。煉學(xué)生合作探究的能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點重點難點難點指導(dǎo)學(xué)生以三層閱讀法體會文章的指導(dǎo)學(xué)生以三層閱讀法體會文章的語言美、意境美。語言美、意境美。理解象征手法的運用，理解象征手法的運用，并由此入并由此入手，理解文章的思想內(nèi)容。手，理解文章的思想內(nèi)容。1

3、、 啟發(fā)點撥法啟發(fā)點撥法2、 討論法討論法3 、 比較閱讀法比較閱讀法4、 “自主、合作、探究自主、合作、探究”法法 教法教法 學(xué)法學(xué)法預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)多讀多讀多想多想第一課時第一課時 文本解讀文本解讀 第二課時第二課時 拓展實踐拓展實踐 課前導(dǎo)入課前導(dǎo)入播放錄音播放錄音朗讀課文朗讀課文整體感知整體感知重點解析重點解析課前導(dǎo)入課前導(dǎo)入播放錄音播放錄音 朗讀課文朗讀課文朗讀課文體會感情朗讀課文體會感情1、那那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝的枝這這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！持著倔強挺立的一種樹！2、難道難道你覺得

4、樹只是樹，你覺得樹只是樹，難道難道你就不想到它你就不想到它的樸質(zhì)的樸質(zhì) 難道難道你竟一點也不聯(lián)想到你竟一點也不聯(lián)想到難道難道你又不更遠(yuǎn)一點想到你又不更遠(yuǎn)一點想到3、撲入、主宰、樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)等。、撲入、主宰、樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)等。整體感知整體感知第第一部分（一部分（14段）：寫白楊樹段）：寫白楊樹“不平凡不平凡”的生長環(huán)境的生長環(huán)境景美。景美。第二部分（第二部分（5段）：寫白楊樹段）：寫白楊樹“不平凡不平凡”的外部形象的外部形象形美。形美。第三部分（第三部分（69段）：寫白楊樹段）：寫白楊樹“不平凡不平凡”的內(nèi)在氣質(zhì)的內(nèi)在氣質(zhì)神美。神美。自主學(xué)習(xí)整體感知自主學(xué)習(xí)整體感知白楊樹是不平凡的

5、，我贊美白楊樹！白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹！重點解析重點解析相似點相似點當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅樹只是樹，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠(yuǎn)一點想到這樣枝枝家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠(yuǎn)一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了葉葉靠緊團結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。那種精神和意志。 情感熏陶情感熏陶 做 人1、反復(fù)朗讀課文，體味語言。、反復(fù)朗讀課文，體味語言。2、完成、完成“探究練習(xí)探究練習(xí)”一和二。一和二。1作者為什么要寫白楊樹的生存作者為什么要寫白楊樹的生存 環(huán)境環(huán)境西北高原西北高原?2為什么要刻畫白楊樹的具體形象為什么要刻畫白楊樹的具體形象?