寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、.寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寧職院教【2008】14號(hào) 一、課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)及其組織要求 1.每門(mén)獨(dú)立設(shè)置的課程，應(yīng)有一份整體教學(xué)設(shè)計(jì)。一門(mén)課程的設(shè)計(jì)和講授，原則上應(yīng)由三位以上教師承擔(dān)(任課教師允許部分交叉)。多人執(zhí)教的同一門(mén)課程，應(yīng)由課程組集體承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)，共同研討，分工協(xié)作，確定一名課程首席教師對(duì)該門(mén)課程整個(gè)設(shè)計(jì)方案在集體研討的基礎(chǔ)上，匯總上報(bào)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人審核，再由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人匯總本專(zhuān)業(yè)所有課程上報(bào)系部審批備案。課程首席教師對(duì)本課程的開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、效果反饋、教學(xué)改進(jìn)、教材與課件開(kāi)發(fā)建設(shè)的全過(guò)程負(fù)責(zé)。 2. 多人執(zhí)教的同一門(mén)課程，課程總體目標(biāo)要求及考核方案應(yīng)統(tǒng)一。教學(xué)補(bǔ)

2、充內(nèi)容及具體編排組織方式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等的設(shè)計(jì)不做統(tǒng)一要求，但可以在課程組集體研討的基礎(chǔ)上，再結(jié)合課程組成員的特點(diǎn)特長(zhǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。 二、課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求 1.課程能力目標(biāo)及訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì):在“課程目標(biāo)設(shè)計(jì)”中，對(duì)該門(mén)課程的各項(xiàng)目標(biāo)要有全面、概括性描述。特別是其中的能力目標(biāo)，描述要盡可能明確、具體、可檢驗(yàn)。在“能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)”中，課程能力目標(biāo)中的每項(xiàng)能力，都要有相應(yīng)的項(xiàng)目、任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，并反映在“進(jìn)度表”中。課程的教學(xué)目標(biāo)(特別是能力目標(biāo))主要不是來(lái)自書(shū)本，也不是來(lái)自教師經(jīng)驗(yàn)，而是來(lái)自學(xué)生職業(yè)崗位分析和專(zhuān)業(yè)課程體系的分工。 課程能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要區(qū)分單項(xiàng)能力訓(xùn)練項(xiàng)目和綜合能力

3、訓(xùn)練項(xiàng)目；設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)具實(shí)用性和趣味性，能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)量合適；具綜合性、復(fù)雜性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性和可操作性，項(xiàng)目最終有可檢驗(yàn)的結(jié)果(成果)。 2.課程知識(shí)目標(biāo)和認(rèn)知過(guò)程設(shè)計(jì):知識(shí)目標(biāo)明確，主要的支撐知識(shí)應(yīng)體現(xiàn)“必須、夠用”原則，突出知識(shí)為項(xiàng)目服務(wù)，為項(xiàng)目所用。 認(rèn)知過(guò)程設(shè)計(jì)符合初學(xué)者的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、具體到抽象、感性到理性，項(xiàng)目(任務(wù))完成之后要有應(yīng)用知識(shí)的歸納、總結(jié)和系統(tǒng)提升。 3.課程內(nèi)容進(jìn)度表設(shè)計(jì):本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容(能力與知識(shí))覆蓋面、內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)、學(xué)時(shí)分配合理。每單元課程內(nèi)容翔實(shí)、信息量足夠大，整門(mén)課程順序以能力訓(xùn)練項(xiàng)

4、目的實(shí)施過(guò)程為主線(xiàn)，小、中、大項(xiàng)目編排合理，臺(tái)階合適，項(xiàng)目效果遞進(jìn)。不能按教材章節(jié)設(shè)計(jì)，也不能按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)。每一次課的能力目標(biāo)與該單元課教案中的能力目標(biāo)相銜接。能從進(jìn)度表中看出整門(mén)課程的上課步驟、設(shè)計(jì)思路。 4.教學(xué)組織形式設(shè)計(jì):利于“知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化”教學(xué)的實(shí)施。根據(jù)能力訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施要求，設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的組織形式，體現(xiàn)師生、生生互動(dòng)合作。滲透式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)組織形式，還要設(shè)計(jì)教師的教學(xué)指導(dǎo)組織形式。由多名教師聯(lián)合教學(xué)的課程，教師分工協(xié)作，指導(dǎo)任務(wù)明確，組織安排合理。教師應(yīng)主要按照“行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法”的思路組織教學(xué)，不是主要按照“知識(shí)邏輯推導(dǎo)法”的思路組織教學(xué)

5、。 5.考核方案設(shè)計(jì):體現(xiàn)全面考核、綜合評(píng)價(jià)。既有形成性評(píng)價(jià)，又有終結(jié)性評(píng)價(jià)?？己隧?xiàng)目應(yīng)涵蓋學(xué)生的能力、知識(shí)、態(tài)度，突出能力考核，各項(xiàng)考核項(xiàng)目分值合理，比例適當(dāng)。在能力考核中要體現(xiàn)出單項(xiàng)能力和綜合能力考核，特別是綜合能力的考核。要求達(dá)到的能力目標(biāo)要用項(xiàng)目任務(wù)完成的效果來(lái)考核、考核方式要易于操作。知識(shí)考核要以“對(duì)知識(shí)的運(yùn)用”的考核為主，主要不是考知識(shí)木身。考核安排應(yīng)在進(jìn)度表中體現(xiàn)。 6.教學(xué)資料組織設(shè)計(jì):教材選用要體現(xiàn)高職特色，提倡使用按工作過(guò)程重構(gòu)知識(shí)體系、項(xiàng)目編制符合工作邏輯及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的自編教材、講義。選用的儀器、設(shè)備、教學(xué)軟件等應(yīng)符合課程教學(xué)目標(biāo)，適合項(xiàng)目訓(xùn)練使用。附件：課程整體教學(xué)設(shè)

6、計(jì)參考模板 教務(wù)處二八年六月二十六日附件：課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板 課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)（參考）（ - 學(xué)年 第 學(xué)期）一、管理信息課程名稱(chēng)：課程代碼：學(xué)分：學(xué)時(shí)：課程類(lèi)型：（x x專(zhuān)業(yè)（或?qū)I(yè)群）課程，或公共基礎(chǔ)課程，或公共選修課）授課對(duì)象：先修課程：后修課程：課程組成員簽名：（該課程所有執(zhí)教教師）年 月 日專(zhuān)業(yè)（教研室）意見(jiàn)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日系部意見(jiàn)系部主任（簽字）：系部蓋章年 月 日二、課程設(shè)計(jì)1.課程目標(biāo) （這是課程的第一層目標(biāo)，即總體目標(biāo)，須與課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)表述一致，對(duì)于尚未制定課程標(biāo)準(zhǔn)的課程，由課程組教師集體研討商定本課程的總體目標(biāo)。）能力目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):其它目標(biāo):有則寫(xiě)

7、，無(wú)則不寫(xiě) 2.課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) (格式僅供參考) 2.1課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（一般指一級(jí)項(xiàng)目編號(hào)及名稱(chēng)、內(nèi)容；如果同一門(mén)課程不同教師存有各自不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)把各自的設(shè)計(jì)附上，注明姓名和授課對(duì)象）序號(hào)項(xiàng)目（或模塊）名稱(chēng)學(xué)時(shí)合計(jì)2.2能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)（一搬指二級(jí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，能力目標(biāo)，如果同一門(mén)課程不同教師有各自不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，請(qǐng)把各自的設(shè)計(jì)附上，注明姓名和授課對(duì)象）編號(hào)能力訓(xùn)練項(xiàng)目名稱(chēng)學(xué)時(shí)能力目標(biāo)主要支撐知識(shí)訓(xùn)練方式地點(diǎn)（教室、xx機(jī)房、xx實(shí)驗(yàn)室、xx實(shí)訓(xùn)基地等）結(jié)果（可展示） 3.教學(xué)進(jìn)度表（本表不含節(jié)假日：如果同一門(mén)課程不同教師有各自不同的進(jìn)度表，請(qǐng)把各自的進(jìn)度表附上，注明姓名和授課對(duì)象）序號(hào)周次學(xué)時(shí)單元標(biāo)題（與課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)中相關(guān)表述一致）主要教學(xué)內(nèi)容（能力訓(xùn)練項(xiàng)目編號(hào)及名稱(chēng)、能力訓(xùn)練任務(wù)等，與單元教學(xué)設(shè)計(jì)中相關(guān)表述一致）教學(xué)組織形式（如果每次課的組織形式一樣，可刪除此列，只填寫(xiě)下面的“四”）作業(yè)形式 三、教學(xué)材料 （指教材