《三顧茅廬》(第一課時)教學(xué)設(shè)計

1、三顧茅廬（第一課時）教學(xué)設(shè)計以下是關(guān)于三顧茅廬（第一課時）教學(xué)設(shè)計，希望內(nèi) 容對您有幫助，感謝您得閱讀。三顧茅廬（第一課時）教學(xué)設(shè)計郭仕紅教學(xué)內(nèi)容蘇教版四年級下冊第 8課。教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)6個生字只識不寫，掌 握兩個多音字；理解由生字組成的詞語。2 .能準(zhǔn)確流利地朗讀課文。3 .能說由文章主要內(nèi)容； 借助課文中的語言文字， 體會劉 備的誠心誠意。4 .對三國時期的歷史背景以及劉備、 諸葛亮的情況有基本 了解。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們看過三國演義嗎？誰給大家介紹一下你所 了解的三國演義？師：課前，老師也對三國演義的資料進(jìn)行了搜集和整理。（課件由示有關(guān)三國

2、演義的文字簡介及有關(guān)人物圖片， 師配樂介紹。）師：今天我們將要一起學(xué)習(xí)的課文就是節(jié)選自 三國演義 三十七回的一個小故事，它就是三顧茅廬 。（板書課題，指 導(dǎo)寫“顧” “茅”。齊讀課題。）二、檢查預(yù)習(xí)，巧學(xué)字詞1 .師：課前，老師布置大家預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們都讀好了嗎？ 生字都會讀了嗎？（由示兩個加拼音的生字：晌、恭）哪些同 學(xué)可以提醒我們學(xué)習(xí)這兩個生字該注意些什么？怎么區(qū)別它 們？（“晌”和太陽有關(guān)，因此是日字旁；“響”和聲音有關(guān)，因此是口字旁。）我們今天回答問題聲音可得一（響亮）還有 發(fā)現(xiàn)嗎？（都是后鼻音）同學(xué)們看看生字表中還有是后鼻音的 字嗎？（堂）讀一讀這個字。（由示：岡，比較“岡”與“崗”

3、， “岡”是第一聲。）我們一起來讀一遍這五個是后鼻音的字。（指導(dǎo)寫“恭”）2 .由示生字“晌、諸尊、辰”，用喜歡的方法記住其讀 音、字形。學(xué)生描紅、臨寫。3 .由示課文中詞語。輔助潺潺悠然時辰策略三顧茅廬誠心誠意恭恭敬敬茅塞頓開蜿蜒起伏青翠欲滴秀麗宜人群雄紛爭（1）讀一讀詞語。（2）理解有關(guān)詞語的意思。三、初讀課文，整體感知1 .師：現(xiàn)在請大家自由讀課文， 只讀那些你認(rèn)為最難讀好 的地方，反復(fù)讀。師：再讀課文，這次不是朗讀，而是默讀。默讀的時候思 考：“三顧茅廬”是什么意思？（提示：回答的時候可以用上 一些課文中的詞句。生默讀，交流。）師：現(xiàn)在再來思考我們一開始就提生的問題：劉備為什么三顧茅廬

4、？三顧茅廬的結(jié)果怎樣？（課件由示：？三顧茅廬？）（劉備為了請諸葛亮由山輔助自己，三顧茅廬，請由了諸葛亮。）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這其實就是文章的主要內(nèi)容。我們只要在前面加上原因，后面加上結(jié)果就可以歸納由文章的主要 內(nèi)容了。這是歸納文章主要內(nèi)容的一種方法，你們學(xué)會這種方法了嗎？2 .感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前兩次，詳寫第三次。四、細(xì)讀課文，感知“誠意”1 .師：在這個故事中，有一個很關(guān)鍵的人物， 那就是一一 （劉備）你對他在這個故事中的表現(xiàn)有一個怎樣的印象？其心到底有多誠，其我們一起再來默讀課師：劉備在三顧茅廬的整個過程中, 情到底有多真，這還需要我們細(xì)細(xì)體會 文第2、3自然段，看看從哪些地方可以看

5、由劉備的誠心誠意?？梢赃呑x課文邊用筆畫畫圈圈，這就叫不動筆墨不讀書。2 .交流學(xué)習(xí)。(1)張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來， 我只要用一根麻繩就把他捆來了！ ”劉備生氣地說：“你一點兒 也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”師：從這個“嚷道”你想到什么？師：張飛生的是什么氣？不滿的是什么？師：誰來學(xué)一學(xué)張飛，把心中的不滿、惱怒嚷由來？師：張飛生氣，劉備聽了張飛的話也生氣， 他生氣的又是 什么？師：張飛覺得對待諸葛亮不需要三請四邀，劉備是這樣認(rèn)為的嗎？師：雖然前兩次都未見著諸葛亮，可劉備會怎么想？師：真是不到黃河心不死?。?劉備不光決定第三次去， 去 之前還專門請人占卦， 挑選了一個好

6、日子，劉備對諸葛亮真是 尊重??！師：從“劉備對張飛生氣地說”，你還想到了什么？師：誰來學(xué)一學(xué)“劉備生氣地說”？請大家齊讀。師：為了請諸葛亮由山，劉備竟這樣責(zé)備情同手足的兄弟，的確誠心誠意??！(生分角色朗讀)(2)離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。師：他為什么不騎馬到跟前呢？讀讀看，看誰能讀生劉備的誠心誠意。(3)到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。(“輕輕”敲門說明怕驚醒諸葛亮，對他尊重、誠心。)(4)劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口 休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。師：劉備為何讓關(guān)羽、張飛在門口等候？師：劉備是怎樣“恭恭敬敬”的？讀到這個詞，你仿佛

7、看見劉備怎樣站在臺階下等候？師：你看過什么樣的人才會這樣恭恭敬敬地站著？誰來表演一下劉備“恭恭敬敬”？師：從“恭恭敬敬”中你讀生了什么？讀讀這句話，把劉 備恭恭敬敬等待的畫面讀生來。(5)等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。 又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。師：你理解“半晌”嗎？這一段話中還有哪個詞也是表示時間的？ “一個時辰”是多長時間？盡管等待的時間很漫長， 內(nèi)心很著急，劉備卻這樣恭恭敬敬地等候著。劉備對諸葛亮是多么尊重啊！多么渴求??！齊讀這句話，把漫長的等待過程讀 由來。師：同學(xué)們，你們知道當(dāng)時劉備和諸葛亮的身份、 年齡嗎?（師介紹）劉備能做到如此恭敬，如此誠心誠意，了不起啊

8、！ 齊讀這部分。（6）劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。 （“快步”表現(xiàn) 了劉備的急不可待，這與前面的描寫形成鮮明對照， 更體現(xiàn)了 他對諸葛亮的尊敬和渴求。）3 .師：我們品味人物形象時， 就是要這樣從字里行間去品 味。（課件由示）能連起來說一說嗎？當(dāng)前兩次拜訪諸葛亮都不在時， 劉備一，當(dāng)張飛對諸葛亮 不敬時，劉備一，當(dāng)離茅廬還有半里多路時，劉備一一，當(dāng)?shù)?知諸葛亮正在午睡時，劉備一一，當(dāng)見到諸葛亮悠然醒來時， 劉備一。（師領(lǐng)讀前半句，生讀后半句。）4 .師總結(jié)引讀：斥責(zé)兄弟，是對諸葛亮誠心誠意的尊重；離半里多路就下馬步行， 是對諸葛亮誠心誠意的尊重； 輕輕地 敲門，輕輕地走進(jìn)去，是對諸葛亮誠心誠意的尊重；心里雖急于見到卻恭恭敬敬地站了三個小時，是對諸葛亮誠心誠意的尊重。所以后來“三顧茅廬”就用來指誠心誠意地尊重人才。師：劉備這樣的誠心誠意， 如果你就是諸葛亮，你會怎么 想、怎么做？五、回歸課題，體悟“誠意”1 .師：的確是千辛萬苦，的確是尊重人才，的確是誠心誠意。令人敬佩！課題中其實有一個字就能體現(xiàn)由劉備的誠心誠意，是哪個字呢？2 .師：我們中國文化對這個“三”字很有講究，很多名家寫故事，為了體現(xiàn)故事情節(jié)的一波三折， 都“一而再，再而三” 地運用了 “三”這個字。除了 “三顧茅廬” ，你們知道還有哪 些關(guān)于“三”的典故？3 .再讀課題，感受“誠意”。師：因此也