《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)》教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案第二課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊第60頁例1與“做一做”及練習(xí)十三相關(guān)習(xí)題。例1教學(xué)不進(jìn)位的乘法，呈現(xiàn)了不同的算法，提示我們在教學(xué)中要讓學(xué)生主 動(dòng)探索解決，促使不同方法的生成。接著重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算，讓學(xué)生了解乘的順序， 每一步計(jì)算的含義、乘法豎式的書寫格式，會(huì)正確計(jì)算。（二）核心能力經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算過程，理解算理，明確豎式中每一步 的含義，掌握算法。在自主探索、交流的過程中，培養(yǎng)遷移能力和運(yùn)算能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .通過解決一共有多少支彩筆的問題，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì) 算過程，獨(dú)立思考、

2、合作交流，感受算法的多樣化。2 .在教師的引導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解豎式每一步計(jì)算的 含義，并能正確進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。3 .能正確利用筆算解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）及乘法豎式的書寫格 式，并能正確計(jì)算。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理（六）配套資源實(shí)施資源：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）名師課件、課時(shí)作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入課件呈現(xiàn)：課本第60頁情境圖。教師介紹：屏幕上的三位小朋友正在用彩 筆回回。學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息， 要解決的問題是什 么。學(xué)生自由

3、匯報(bào)，教師給予引導(dǎo)或肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生尋找情境圖中的數(shù)學(xué)信息，并選擇相關(guān)信息提出乘法 問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和提出問題的能力。 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生 活的聯(lián)系?！?二)問題探究1 .引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：問題1:怎樣求一共有多少支彩筆？你能用什么方法解決？2 .初次探究：獨(dú)立思考，交流匯報(bào)：(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的計(jì)算方法之后，再與同桌交流，教師巡 視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(2)匯報(bào)展示：有選擇的請幾個(gè)代表說一說，完整的表述出每種算法，教 師板書，可能有：方法一：12個(gè)3連加是36方法二:3個(gè)12連加是36方法三：口算 12X3(10X3+2X3 = 36)方法四：豎式計(jì)算(3)學(xué)生在

4、匯報(bào)算法時(shí)，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板 書出來，如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的， 教師也要給予3 .觀察比較：問題：對比這幾種方法，你能理解計(jì)算的道理嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二這兩種方法比較相似：都是求的幾個(gè)相同加數(shù)的和，不同之處在于： 第一種方法相同加數(shù)是第二個(gè)乘數(shù)， 而第二種方法相同加數(shù)是第一個(gè)乘數(shù)。(在 歸納時(shí)，利用課件逐步演示)前三種都是口算，第四種是列豎式計(jì)算。引出課題：筆算乘法。問題：比一比，你喜歡哪一種方法呢？理由是什么？學(xué)生通過討論得出結(jié)論：方法三最簡單，因?yàn)橛?jì)算簡便4 .自主探索，學(xué)習(xí)新知問題：你能把方法三的過程用一個(gè)豎式表示出來嗎？學(xué)生嘗試

5、列豎式計(jì)算的方法匯報(bào)交流，反饋算法。1 2一X 3預(yù)設(shè)一：3 6預(yù)設(shè)二：3 6師生互動(dòng)，交流算法。問題：這兩種方法，你能看懂嗎？它們計(jì)算的道理一樣嗎？哪一種方法簡便 些？用3和個(gè)位上的2相乘得幾，寫在哪兒？為什么？（并和口算中的每一步對 應(yīng)起來） 課件出示小棒圖，借助小棒圖驗(yàn)證結(jié)果，進(jìn)一步理解算理。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)已有的口算方法，經(jīng)歷用豎式表達(dá)的探索過程，在交 流中進(jìn)一步溝通豎式、操作與口算方法的聯(lián)系，明確每一步計(jì)算的含義，更好地 理解算理。】教師邊講解邊完成板書。板書：X 3質(zhì)疑討論、明確算法。討論：為什么要從個(gè)位乘起，而不先從十位乘起？（如果先乘十位，當(dāng)個(gè)位 乘完需要進(jìn)位的時(shí)候，還需要

6、改變十位上的數(shù)，這樣計(jì)算既麻煩又容易出錯(cuò)）5.遷移類推，掌握算法。123X 324X2234X2先讓學(xué)生獨(dú)立解決，交流后小結(jié)算法：用豎式計(jì)算時(shí)，要從個(gè)位乘起，與哪 一位相乘，乘得的積就寫在哪一位的下面。（三）鞏固訓(xùn)練1 .用豎式計(jì)算（第60頁做一做）2 .幫幫小馬虎（四）全課小結(jié)學(xué)生談體會(huì)：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?總結(jié)：在今后遇到較大的數(shù)相乘時(shí)，用豎式既能體現(xiàn)計(jì)算的過程，又能提高 計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率，幫助我們解決許多問題。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括 的能力，還能加深學(xué)生對本課所學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要 性。1三、課時(shí)作業(yè)1 .列豎式計(jì)算14X233 X321 X4 43 X2423 X 2212 X3221 X4132 X3答案：略。解析：【考查目標(biāo)2】考查兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。2 .在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。1 42 41 I 1X X 石_z11 85 5 52 6 答案：略。解析：【考查目標(biāo)2】考查兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算算理和計(jì) 算方法。從已知數(shù)入手，找到突破口3.買體育用品商品價(jià)目表羽毛球拍/副43元JS球/上215元足球/上132元1 .張老師買了 2副球拍要花多少錢？2 .李老師有50